培养低年级学生探究数学问题的兴趣不是一件容易的事情，但只要教师的引导方法得当，培养小学生低年级学生探究数学问题的兴趣不仅是非常必要的，而且是完全可能的，是有法可循的，是科学有效的。

培养小学低年级学生探究数学问题的兴趣是完全可能的

首先，从小学低年级学生的年龄特点看，培养其探究数学问题的兴趣是可能的，因为六七岁的孩子具有很大的可塑性。

第二，从脑科学的角度讲，学生在幼儿园是以开发右脑为主的，小学数学在很大程度上具有开发左脑的作用，借助学前教育右脑的开发成果，在小学低年级数学课上实现右脑的开发是完全可能的，是有知识和能力准备的。

第三，当前小学的教育环境和条件有利于培养小学低年级学生探究数学问题的兴趣。课程和教材的改革促进了教师观念的更新，现代化的教育手段也为科技创新型人才的成长创造了条件。

第四，数学的学科特点在很大程度上适合探究性的学习。数学是科学探究的结果，应当主要采取探究的方式来学习，让学生在二次创造中不仅获得知识，而且还受到实实在在的思想方法的教育。因此说培养小学低年级学生探究数学问题的兴趣是完全可能的。

培养小学低年级学生探究数学问题的兴趣不仅是必要的，而且是非常重要的

我国社会主义现代化正急切地呼唤着大批科技型人才的涌现。从小培养学生的探究兴趣，正是实现这一目标的必由之路。从小培养学生探究数学问题的兴趣并保持和发展这种兴趣，就能提高学生的学习能力，为成为人格完善的科技创新型人才做好必要的准备。

缺乏对低年级探究兴趣的培养，将会降低人才培养的质量，对个体和国家都有一定的危害。当前我们正在搞素质教育。素质教育以德育为根本，以创新为核心。不从小培养学生探究兴趣，就会失去培养科技创新型人才的基础。

培养小学低年级学生探究数学问题的兴趣是有法可依的，而且是可行的

目前，国内外在培养学生探究兴趣方面取得了一些成功的经验。我们在学习借鉴的基础上，经过3个学期的实验和深入研究总结出了培养小学低年级学生探究数学兴趣的6种方法，简称“养趣六法”。内容如下：

1.创设情境，激发动机（培养情境趣）；

2.表扬鼓励，树立榜样（培养情感趣）；

3.引导学生抓住探究点，分层探究（培养学术趣）；

4.设计神秘游戏，调动学生多种感官参与（培养神秘趣）；

5.联系生活实际，学会合作学习（培养生活趣）；

6.让学生学会交流，展示成功（培养成功趣）。

培养学生探究数学的兴趣，靠师生共同创设探究的情境，靠教师的引导、表扬和鼓励；最重要的是靠学生自己在探究的过程中悟道养趣。在具体运用养趣方法时，应注意法无单法（应综合使用），法无定法。总之，要综合地、辩证地使用“养趣六法”，方可收到实效。