谈谈如何提高写字教学的实效性

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写字教学是小学语文教学的一个重要内容，是继承和弘扬民族优秀传统文化的一项基础工程，是素质教育的重要组成部分。当前，随着教育部《关于中小学开展书法教育的意见》的颁布，写字教学越来越受到重视。如何上好写字课，提高写字教学效率，促进学生全面发展，引发了我的思考。

一、充足的时间。是提高写字教学有效性的保障写字课上，经常发现老师的教学环节刚步入到写字指导时，下课铃声就响了，要么就是学生没有来得及动笔书写，要么就是老师没有范写没有讲解就被迫下课，只得布置成家庭作业回家练写数遍，其实这就是造成书写质量不高的原因。可以试想，把练写汉字留作家庭作业让学生回家自行完成，老师在作业本上看到的只是这些字写得对不对，而学生写字时习惯怎么样，写这个字时笔顺是否正确，是否用心……老师是全然不知的，所以写字课上汉字的练写必须得当堂完成。要“当堂完成”就得保证在课堂上有充足的书写时间。这就要求老师对指导的字的重点做到心中有数，不能任由学生不着边际地“说字”。若笔笔都说，到处都是重点，就模糊了重点，学生既记不住，又失去了写字的时间。写字课上，教师一定要告诉学生很少，才利于学生得到很多。我们可尝试每个字提示要点只讲一笔关键处，让学生有更多的时间动笔练写，让学生在写的过程中自然体悟到要点。教师再针对学生写得不够好的情况进行评价指导，评点后再练习，学生才能得到提高。写字课尽可能让学生当堂完成写字任务，这样既减轻学生负担，又有利于学生养成良好的写字习惯。

二、良好的习惯，是提高写字教学有效性的前提巴金说：“孩子成功教育从好习惯培养开始。”写字教育的成功更离不开好习惯的培养。俗话说“练字必练姿”，所谓“姿”，即姿势，它包括两个方面：一是写字时身体的姿势；二是握笔姿势。为了让学生记住正确的坐姿和执笔方法，许多老师常常采用顺口溜的方法，如坐姿的顺口溜“头正、身直、臂开、足安”，执笔的顺口溜“拇指弯曲中指抵，三指执笔要牢记；指离笔尖约一寸，笔杆斜靠食指根”。有了顺口溜，学生很容易就掌握了姿势，接着就是怎样坚持的问题了。儿童身心特点决定了孩子们做事情缺乏耐心和持久性。为了解决这一难题，在平时的写字课中，老师们要先训练坐姿，坐好了才开始讲课。写字巡视时要重视坐姿的检查，对坐姿和执笔方法正确的学生加以表扬，对不正确的耐心地加以纠正，并允许有反复。坚持不懈，学生就能养成良好的写字习惯，而有了好习惯要写好字就不难了。为了让学生写字时不感到枯燥、乏味，在写字练习时，可播放一些轻松、优美的乐曲，陶冶学生的写字情趣，让学生在舒缓的音乐声中心情舒畅地练字，进而提高写字教学的有效性。

三、教师的示范，是提高写字教学有效性的基础在指导学生写字时，教师的示范十分重要，它是最具体、最生动、最切实的指导。学生通过观察老师的动作，不仅亲眼看到起笔、行笔和收笔的全过程，而且直观地感受到运笔的轻重缓急和间架结构的均匀协调，并领略到汉字的韵律美和结构美。老师的示范要具有明确的目的性，有以下几种方式。 1 课堂示范。这是一种最基本最主要的方法。在学生进行练习之前，教师首先当众进行讲解示范，使学生形成正确的视觉形象，然后让学生模仿练习。 2 个别示范。这是一种补充的方法。在当众示范以后，有些学生还是掌握不好正确的书写要领，教师就得个别辅导。由于是面对面，学生对老师的示范，往往观察得比较清楚，能较快地纠正自己的错误之处。 3 手把手示范。这种方法是针对初步学写的学生。通过手把手示范，教师直接牵动学生手指，使其能较快地形成正确的书写动作。 4 作业示范。尽管教师课堂上采用了多种不同的示范方法，但学生们在书写中还是会出现这样或那样的问题，这就需要教师在巡视学生作业时，在原字的旁边给以示范或修改，并要及时地总结，让学生清楚地认识到自己的不足之处。

四、学生的练写，是提高写字教学有效性的根本在写字过程中，练是最重要的环节，它是学生将心理表象转化为外在形象的必由之路。只有精心操练，才能逐步把字写规范，写美观。课堂上“练”为主要部分，一节课40分钟，最少要用20分钟练。如何指导学生精心练写呢？我觉得，首先要让学生集中注意力，全身心投入写字，做到坐姿端正，凝神静心，笔无虚“发”。其次要坚持从易到难、循序渐进的原则。从练写的整个过程看，应先练习笔画和部件，再练习框架结构。同时，对其中的每一步训练都必须环环过关，步步到位。如练写笔画，一定要引导学生从怎样下笔、怎样运笔、怎样收笔抓起，并通过反复操练掌握要领和技巧。就练写一个字而言，先要将一个字写正确，写规范，然后再通过美化某些笔画，优化整体结构等措施，把整个字写好，写美。 “好字是精心练出来的”，不练，就不可能将心中的美字注入笔端；练而不精心，就无法有