小学二年级数学小知识

[小学数学二年级下册教学计划]一．本学期教学的指导思想 1、重视以学生的已有经验知识和生活经验为基础，提供学生熟悉的具体情景，以帮助学生理解数学知识。 2、增加联系实际的内容，为学生了解现实生活中的数学...+阅读

小学二年级数学小知识

唐诗中的“数字”

用数字点睛

“万木冻欲折，孤根暖独回。前村深雪里，昨夜一枝开。风递幽香出，禽窥素燕来。明年如应律，先发望春台。”这是齐己的五言律诗《早梅》。齐己曾就这首诗求教于郑谷，，诗的第二联原为“前村深雪里，昨夜数枝开。”郑谷读后说：“‘数枝’非‘早’也，未若‘一枝’佳。”齐己深为佩服，便将“数枝”改为“一枝”，并称齐己为“一字师”，这虽属传说，但说明“一枝”两字是极为精彩的一笔。这首诗的立意在于“早”：一场大雪过后，万物被积雪所盖，唯见一枝坚毅的梅花蓓蕾初放。

数学的起源和早期发展：

数学与其他科学分支一样，是在一定的社会条件下，通过人类的社会实践和生产活动发展起来的一种智力积累.其主要内容反映了现实世界的数量关系和空间形式，以及它们之间的关系和结构.这可以从数学的起源得到印证.

古代非洲的尼罗河、西亚的底格里斯河和幼发拉底河、中南亚的印度河和恒河以及东亚的黄河和长江，是数学的发源地.这些地区的先民由于从事农业生产的需要，从控制洪水和灌溉，测量田地的面积、计算仓库的容积、推算适合农业生产的历法以及相关的财富计算、产品交换等等长期实践活动中积累了丰富的经验，并逐渐形成了相应的技术知识和有关的数学知识.

二年级数学手抄本的数学知识是什么？

二年级数学知识点梳理：

一、学习目标：1.初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用；2.在具体情境下，进一步体会加法的意义，理解相同数位上的数才能相加的道理；3.探索并掌握两位数加两位数不时位加法的计算方法，初步掌握笔算加法的法则，能熟练的计算；4.初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角；5.能够正确理解乘法的含义；认识乘号、因数、会读写乘法算式；6.理解7的乘法口诀的来源和意义；初步掌握7的乘法口诀。

二、学习难点：1.学生在具体活动中用不同的物品作计量单位去测量同一长度，来经历统一长度单位的必要性；2.理解相同数位上的数才能相加的道理；掌握笔算的计算法则，能熟练计算；3.理解相同数位上的数才能相加的道理，即笔算中的“对位”问题；4.学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角；初步学会用尺画角；5.初步理解乘法的含义，知道求几个相同加数的和时，用乘法表示比较简便，认识乘号、会读，写乘法算式；6.使学生理解7的乘法口诀的来源和意义；初步掌握7的乘法口诀，能运用7的口诀正确进行计算。-----------------------------------------谢谢采纳哦...

怎么总结二年级数学数学上册学过的东西

第一单元

1. 100厘米=1米或者1米=100厘米。

2.线段是直的，有两个端点，可以测量其长度。两点之间，线段最短。

3.射线是直的，有一个端点，不可以测量其长度。

4.直线是直的，没有端点，不可以测量其长度。

5.测量物体长度的方法：物体的一端对准刻度尺的“0”刻度，再看另一端对准几就读多少，在量的过程中，刻度尺要放平并对齐物体。

6.读物体的长度的方法：用数字较大的一端减去数字较小的一端。

7.画线段的方法：右手拿着铅笔，把笔尖从“0”刻度开始画，左手按着尺子不动，笔尖沿着尺子的边一直画，画到所要画的长度所对应的刻度，并标上两个端点。

第二单元

1.笔算两位数加法：相同数位对齐，从个位算起，个位相加满十向十位进一。

2.笔算两位数减法：相同数位对齐，从个位算起，个位不够减，从十位退一。

第三单元

1.角有一个顶点两条边。

2.角的大小与边的长短没有关系，与两边叉开的程度有关，叉开的越大，角就越大。

3.角的两条边是两条射线。

二年级数学上册第三单元的知识点是什么

二年级数学第三单元知识点

第三单元：

本单元概念：

1、角是由一个顶点和两条边组成的

2、角的画法：先点一个点，从这一点起，用尺子向不同的方向画两条线。

3、判断直角的方法：用三角板上的直角判断一个角是否为直角应：顶点对顶点，三角板的一条直角边对角的一边，再看另一边是否能对上。

4、角的大小与角的两边长短无关，与角的开口大小有关。

综合运用：

学习目标：

1.知道角的各部分名称，初步学会用尺画角。

2.结合生活情景及操作活动，认识直角，会用三角板判断直角和画直角。

重难点分析：

1.初步认识角，建立角的空间观念。

2.从实物中能够抽象出角的图形，并在大脑中形成角的表象。

3.初步认识直角，建立直角的空间观念。

知识点梳理：

1.认识角

通过例1的学习，从三种实物（剪刀、吸管、水龙头）中抽取出角（锐角、钝角、直角），从熟悉的生活实例中认识角。在此基础上介绍角的各部分名称（一个顶点，两条边），说明角的特征。

易错点分析：容易把角的顶点和前边线段的端点混淆。

2.判断角

给出任意的一个角，能指出哪是顶点，哪是边。并能清楚的判断哪些图形是角，哪些不是角。

易错点分析：认为一条边长，另一条边短的角不是角。

3.画角

从一个点起，用尺子向不同的方向画两条线，就画成一个角。

易错点分析：画完角后，忘记标出角的符号。

4、直角的认识

(1)直角是一种特殊的角。

(2)三角板上的三个角中，有一个角是直角。

(3)要知道一个角是不是直角，可以用三角板上的直角比一比。（点对点，边对边，边重合，是直角）

(4)用三角板可以画直角。

易错点分析：①学生容易用肉眼去判断一个角是不是直角，而不用三角板比一比。

②画直角时，学生不标直角符号。

5、角的大小

(1)角的大小和角的边长没有关系，和角的张口有关系。

(2)能判断哪个角大，哪个角小，会根据题目要求画出不同大小的角。

6、数角

易错点分析：数角时不容易数出组合的角和图形外的角。