物理！关于力那课的总结提纲！

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物理！关于力那课的总结提纲！！

4.1 力

1.什么是力：力是物体对物体的作用。

2.物体间力的作用是相互的。（一个物体对别的物体施力时，也同时受到后者对它的力）。

3.力的作用效果：力可以改变物体的形状，还可以改变物体的运动状态。

4.力的单位是：牛顿，1牛顿大约是你拿起 2个鸡蛋所用的力。

5.实验室测力的工具是：弹簧测力计

6.弹簧秤的原理：弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长就越长的原理制成的。

7.弹簧秤的用法：（1）要检查指针是否指在零刻度，如果不是，则要调节指针，使它指向零刻线；（2）认清量程和分度值；（3）轻拉秤钩几次，看每次松手后，指针是否回到零刻度，（4）完成上述三步后，即可用弹簧秤来测力了，测量力时不能超过弹簧秤的测量限度。

8.力的三要素是：力的大小、方向、作用点，叫做力的三要素，它们都能影响力的作用效果。

9.力的示意图：从作用点开始，沿着力的方向画一条带箭头的线段来粗略地表示力。

10.弹力：物体发生弹性形变时所产生的力。物体发生的形变程度越大，产生的弹力越大。

11.重力：地面附近物体由于地球吸引而受到的力叫重力。重力的方向总是竖直向下的。

12.重力的计算公式： G=mg （式中g是重力与质量的比值：g= 9.8N/kg ，在粗略计算时也可取g= 10N/kg ）；重力跟质量成正比。

13.重垂线是根据重力的方向总是竖直向下的原理制成。重心：重力在物体上的作用点叫重心。

14.静摩擦：物体将要滑动而未发生滑动，接触面所受到的力。（人走路时，脚和地面的摩擦力）

1.滑动摩擦的大小跟接触面的粗糙程度和压力大小有关，它的方向跟物体运动方向相反

15.增大摩擦力的方法有：（1）增大压力；（2）增加接触面的粗糙程度。

减小摩擦力的方法有：（1）使接触面更光滑和减小压力；（2）用滚动代替滑动；（3）加润滑油；（4）利用气垫。

4.2 二力平衡力和运动

2.英国物理学家牛顿在伽俐略等科学家研究的基础上，总结得出了牛顿第一定律：内容为：一切物体在没有受力或所受的合力为零的时候，总保持静止或匀速直线运动状态。（牛顿第一定律是在实验的基础上，通过进一步的推理而概括出来的，因而不能用实验来证明这一定律）。

3.物体保持运动状态不变的性质叫惯性。牛顿第一定律也叫做惯性定律。惯性是物体的一种属性。

4.二力平衡：物体受到几个力作用时，如果保持静止或匀速直线运动状态，我们就说这几个力平衡。

5.二力平衡的条件：两个力作用在同一物体上、大小相等、方向相反并且在同一直线上。

6.物体在不受力或受到平衡力作用下都会保持静止状态或匀速直线运动状态。

如何写教学反思

1.实话实说——写得、失一节课下来，课堂教学抑或超乎所想的顺利，抑或不尽人意。一堂课可因教师一句幽默奇妙的导语而使课堂气氛空前活跃；可因教师一个手势、一个眼神而令故事情趣大增；可因一种新教法的采用而收到意想不到的效果；或因讲得多而学生兴趣全无；也可因一个环节的遗漏或疏忽而走错路、走回头路等。再者，“因”与“果”是相互作用的。所以，不管是得是失，教师皆应实话实说，将其记录在案，以期在往后的教学工作中安排更周到、操作更自如，少走弯路、不走回头路。 2.及时反馈——写师、生教与学是两种个体间发生的知识传递关系。教师起主导作用，学生则为学习主体。教师的情绪、教师的举手投足、教师对教材对学生对教法了解的深浅等都直接作用于学生，影响着课堂气氛与授课效果。相反，学生的注意力情况、学生的疲劳状态、学生的知识差异等也反作用于教师。此二者同时存在，相互作用，彼此牵制，影响着课堂效果。鉴于此，课毕就该及时反馈，将课堂上师生表现与授课质量进行及时分析、综合登记，以帮助自己在日后备课、授课时能对“师”与“生”的情况作更全面的分析。 3.综合比较——写教、学教学反思记录应该是说课的外延，它与说课互补。形成一个完整的“说课——备课——授课——写教学反思”的程序。一节课过去了，教师教法应用如何，达到预期目标没有，效果怎样，学生学习积极性如何，与教学要求是否相符，这都是实际操作中常出现的问题。教师应及时进行比较分析，找出问题的关键，把影响教与学的原因综合出来，记录在教学笔记中，日积月累，不断丰富自己的教学经验。 4.扣准要点——写特点实际上，在平时的教学中，上一节好课不容易，一节课要面面俱到更不可能。一节课能有特色，能有个闪光点，能有一种值得借鉴的好做法，就算是成功。所以在教学反思中就可以把闪光点扼要地记上，写下该节课之特点，有重点有选择地采用教法，设计教学程序，做到一课一特色，课课有特色。

5、捕捉灵感——写遐想常有这样的感觉：上课时原本没有涉及的内容，因实际需要或灵感的涌现而穿插其中，结果学生的积极性被调动起来了，讲者绘声绘色，听者津津有味，课堂顿时充满勃勃生机。它能帮助我们拓展思维空间，引导自己与学生进行遐想，并徜徉其间。这样愈是多想，想地愈是透彻。所以教师应即便把诸如此类的小插曲（幽默的谈吐、对抗性比赛------）所产生的效应，记录在教学反思记录中，用以提高自己的教学艺术水平。同样，对于课堂中节外生枝的实例也应及时记录，吸取教训。三、写好教学反思要注意的问题

1、要有勇于改革创新的精神，积极投身于外语教学改革的大潮中。改革本身就是一种新事物，每时每刻都有新现象、新动向、新问题。正是在探索新生事物的来龙去脉，把握其发展态势之中，在深入探索之中，我们才能获得体验，才能感到有言可发，并在总结探索中提升出新的规律。

2、要想有所发现，还必须拓宽知识面，增加知识底蕴。要有精深的英语专业知识和心理学、教育学的基本知识，要广泛涉猎其他学科，要学习国内外先进的教育教学理论以及英语教改成果，还要学会运用现代化的教学手段。只有这样，我们才能发现新知识奠定基础，否则将很难有所为。

3、要勤于动脑，善于思考。在上完每节课后都要进行反思，反思一节课的成败得失，并及时做好记录。课后的反思，虽然点点滴滴，但它来自于我们的教学实践，出自于我们深刻的思考，是我们的真切感受，因而是非常珍贵的。

4、要善于总结，把感性认识上升到理性认识。要经常看自己所写的教后记录，进一步对其进行深层次的探讨，运用去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里的科学方法，抛开肤浅的、表面性的东西，注重对规律的揭示，对真理的发现。

5、写教学反思记录，还要做到持之以恒。总之，教学反思能让教师不断更新教学理念，逐步完善教学方法，提高教学教育水平，开创属于自己适合自己不断发展的新天地，而写好教学反思记录无疑便是这一行为的最佳途径和结晶。

教学反思包括哪几个方面

教学反思是在课堂教学告一段落之后，把课堂上的反馈信息、自我感觉以及引发的诸多思考形成文字。促进教者及时总结教学中的经验教训，从而更有效的处理和运用教材，逐步掌握教学规律，提高教学水平。我的理解就是把课堂教学实况象放录像似的在头脑中重过一遍，回顾一下自己的教学目标是否达到，教学任务完成得如何，学生反馈怎样……然后把注意的焦点对准那些使自己

1、内容新鲜，见微知著。

写自己实际教学中碰到的问题，有亲身感受，内容新鲜、具体，一斑窥豹，见微知著。也就是说从实际出发，在教学实例中探及某种教育规律。事例可小，但要善于上升到理论高度，作一些有深度的分析，用以审视自己的课堂教学。激动以至于一时难忘的事情上。最后抓住时机、选择典型事例、新鲜感受、深刻体会……记录下来，这就是教学反思。

2、形式不拘，集中具体。

写教学反思选材要集中具体，一事一议。至于文章的形式、结构不必强求完整，文体也无需拘泥。可以写成小结式的，也可以写成随笔式的，只要有一得之见即可。

3、不失时机，记载及时。

写教学反思要趁热打铁，为了不失时机，可把觉得非写不可的事实先记载下来，而理论分析和推敲文字留待以后找时间再进行。如果一堂课下来，自己觉得可写的东西有很多，不妨确定一个角度，然后作一翻筛选，或以谈经验为主，哪一方面更有价值就考虑先写哪一方面的内容。