学生素质教育总结

[中学生养成教育工作总结]学校形成了“以德立校、全面育人”的办学思想和“规范管理、开放教育”的管理模式。在办学实践中秉承这一思想，重视德育工作，重视学生思想道德素质的培养，努力把学生培养成“志...+阅读

近年来，我小学认真贯彻落实《##省中小学管理规范》，首先从 “症结”——重主轻艺的现状入手，提出“开齐开足课程，就是推进素质教育”的口号。我们认为，只有严格按规定开齐开足课程，才能规范教学行为、优化课堂教学，推进素质教育；只有严格按规定开齐开足课程，才能推行课程改革，全面提高教学质量；只有严格按规定开齐开足课程，才能达到管理兴校、质量强校；只有严格按规定开齐开足课程，才能规范管理、精致高效。

为了保证课程计划的严格执行，我们从教师的分工、课程的设置、课时量的落实到学生在校活动时间的规定、课外作业量和质的要求，甚至教学进度的安排、学生用书的管理都有严格的规定，保证教师不随意增减课程、课时，不随意增加教学内容和课程难度。

严格教学秩序管理，学校把建立并正常教育教学秩序作为常规管理的首要任务来落实，坚持行政导护巡查与骨干教师轮值相结合，加强对教学常规工作的检文秘杂烩网查与指导。

精心组织开展

有利于激发学生兴趣、提高学生能力、发展学生特长的各种活动、竞赛，改革教育教学评价方法，促进学生全面发展，推进学校素质教育。

?si=1

怎样抓好小学生家庭素质教育

1. 在家庭生活中，让孩子做些家务活，对于那些力所能及的、与他们相关的事，更要让他们自己去做。洗碗之类的家务活对培养孩子的独立性是很有帮助的。

2.孩子有疑问，试着让他自己找答案。每个孩子都会无休止地提出一个又一个问题，但是问题的答案如何得到呢？孩子爱不爱提问题，是关系到孩子成长的一个重要因素，而孩子如何去得到答案，则是关系孩子成长的另一个重要因素，这对培养孩子的独立能力非常重要。

3.孩子遇到困难，让他自己解决。有句俗语：“有钱难买少来贫。”困难家庭的生存环境，为孩子创造了艰苦锻炼的条件。但是，现在生活水平普遍提高了，在安逸的环境下如何成功地教育孩子，的确是当前需要探讨、解决的难题。家长要想办法给孩子设置一些困难，而且不限于生活方面的困难。在孩子遇到困难时，不要急于伸手相助，给他们独立解决问题的机会。如家庭出游时，让孩子自己背上自己的东西，如果他走不动了，可以等他，但别帮他背包；当孩子与别的同学发生冲突时，家长可以给他出主意，但不能帮他解决，而要他自己解决。

4.培养孩子自己抓住机遇的能力。生活中常常充满着各种各样的机遇，而如果一直由家长替孩子去捕捉，这样孩子就永远不会提高自己的竞争力，所以家长的任务应该是提供或指出各种机遇，启发孩子自己去把握。

5.尽量让孩子自己解决他所遇到的矛盾。孩子在一起难免有矛盾，而解决矛盾的过程正是孩子健康成长、走向成熟的过程。

6.经常让孩子定目标，并努力去实现它。

7.善于倾听孩子的声音。家长应该积极地支持孩子提出的合理需求和建议，并且尊重孩子的观点。望子成龙是人之常情，但若要孩子成龙，先要教子成人，因为父母给孩子最大的财富不是金钱而是教育。

小学应不应该加大素质教育的力度

这是必须的，素质教育关乎一个人的成长，而素质教育从小培养是不能拖沓的。

一、注重激发学生自主学习的积极性、兴趣由于多媒体计算机可提供丰富的图像及声音信息，这有利于我们能更生动地创设教育教学情境，最大限度地激发学生学习兴趣，激起他们强烈的求知欲。我们在教学中，应充分运用这一优势，激发学生自主学习的兴趣。在课堂教学中多给学生营造创新的氛围，激发其创造的欲望。在教学鼠标器的操作时，为了不使学生由于单一的操作而觉得乏味失去兴趣，教学中穿插了小游戏，如“小兔子吃苹果”和“老牛过关”，而且采取比赛的方式，让学生的情绪状态保持适当强度。而且这两种游戏除了要动脑，还必须要有扎实的基本功，这就迫使学生自觉去学，主动去练，虽然也是“单击”“拖拉”等操作，但学生却学得津津有味，练得兴致勃勃。在此基础上，再进一步引导学生打开画板程序，以“争当小画家” 为激励点，使学生的兴趣进一步浓厚。我们教师也可以利用电子教室给学生播放使用美图秀秀软件给自己的照片添加背景，从而让学生对图片处理软件感兴趣，为以后的photoshop软件的学习奠定良好的兴趣基础。这样，通过简单的鼠标操作，画出自己喜欢的图画，处理好自己的个人照片。既培养了学生的创造意识与动手能力，又进一步激发其创造的欲望。

二、注重培养学生的自学能力教师不可能在有限的课堂教学中教给学生终身受用的知识，因此在教学中培养学生的自学能力显得尤为重要，使学生“学会学习”是新课程标准对教育教学提出的新要求。教师的主要任务就是帮助学生有效地进行学习。授人以鱼，不如授人以渔，教师不仅要传授知识还要教给学生学习的方法使之终身受用。良好的兴趣，是培养学生自学能力的前提。教师在不断激发和保持学生的兴趣的同时，还要特别注意自学方法的传授，在实际教学中我利用任务驱动法和让学生自己阅读、理解教材完成任务来帮助学生完成课程的预习，上课之前让学生明确本节课要完成的任务，并且向学生展示本节课最终要完成的任务的结果，让学生自学教材完成任务；让学生自己阅读教材完成任务，当学生阅读完教材，此时学生往往似懂非懂，然后教师提出完成任务的几个难点问题组织学生边看边讨论，讨论之后大部分内容学生都已经知道如何完成任务，但理解仍是零乱不系统的，最后教师给予归纳总结，讲解难点。

三、注重培养学生的思维能力、思维意识思维能力是智力发展核心，对学生思维能力的培养是信息技术教师义不容辞的责任。信息技术课不是一门独立的课程，在教学中应该整合英语、物理、数学、艺术等多个学科的资源进行教学，应把对其他学科的知识融合在信息技术教育之中。我在给小学五年级学习pc-logo语言的时候要运用到英语学科和数学学科的所学到的知识。在第一次学习左转命令和右转命令的时候，我先让同学们将英文的左转（left turn）进行书写。然后让同学将英文left turn和老师书写在白板上的左转命令（LT）进行比较，要求同学分析一下我们的左转命令是怎么来的？很快同学们都发现原来左转命令left turn两个单词的第一个字母组合。接着我让同学们用同样的方法找出右转命令的书写方法。几乎所有的同学在没有老师教授的情况下学会了右转命令（right turn）RT。为了让学生能更好的理解pc-logo语言命令，例如，在教学RT、LT命令时，为了让同学们更好理解这RT（右转）、LT（左转）两个简单的基础命令，我请同学们从座位上站起来，用上体育课的命令让同学们原地转向。学生觉的很奇怪，为什么老师上信息技术课却在教室里上起了体育课，学生学习的积极性马上就被调动起来了，学习兴趣也就被提起来了。接下来，让学生自己亲身体会、观察、比较，得出海龟转角度与上体育课转向的相同之处，让学生手脑并用，动脑筋去思考，动手去做，这样也可以发散他们的思维，从而提高他们的发散思维能力、增强他们的抽象思维意识。

四、注重学生实践与创新能力的培养信息技术教育的过程，是学生动手实践的过程，也使学生的自我创造的过程，在学生完成一件作品，或利用计算机进行学习的过程中，要求学生必须开动脑筋、大胆想象、自己动手，这对培养学生的创新精神和实践能力是一个极好的途径。如在讲授能力风暴机器人——走图形这节课时，以研究机器人走图形为主线，在课上设计3个研究任务：1.机器人走直线，让学生学会用“执行器模块库”中的“直行”模块编写程序，通过调整该模块的速度和时间参数值，让机器人走得距离再长一些；2.机器人转弯，让学生学会用“执行器模块库”中的“转向”模块编写程序，通过调整该模块的速度和时间参数值，让机器人转向自如；3.机器人走正方形。引导学生分析问题，巩固和提高前面学过的知识，进一步体会调整两个模块的参数的方法，让机器人行走的更自如。通过让机器人“走直线”、“学转弯”、“走正方形”等不同层次的任务设计，完成对学生知识能力的教学。培养学生归纳与总结的能力，培养学生语言表达的能力。在本节教学环节中，我在鼓励学生探究的同时比较具体的引导学生学会设置直行模块的参...

如何培养和提高小学生的综合素质

如何培养和提高学生的综合素质德育是教育的灵魂，要培养学生学会做人；把社会价值体系融入国民教育全过程，全面提高学生的综合素质，培养合格公民。教育要先是解决培养什么人、如何培养人的关键问题。教育工作者必须更新人才培养的观念，树立人人成才、面向全体学生促进学生成长成才的观念。坚持育人为本，德育为先；引领学生学会学习，努力提高学生的学习兴趣，鼓励学生的批判思维和创新精神的培养；树立健康第一的思想，不断增强学生的体质，培养学生积极向上的健康心态，养成健康人格；提高学生的审美能力和艺术修养；加强劳动教育，培养学生劳动技能和社会实践能力。尊重个人选择，鼓励个性发展，树立多样化人才观念。教育的目的就是为每一个人成才服务，要为每一人提供适合的教育，使其成为对社会的有用之才。

面向每一个学生，兼顾学生的个性发展，使每一个学生获得成才的机会是我们教育工作者的责任，为适应经济社会对人才的多样化需求，为社会培养各种人才。经济社会发展不仅需要拔尖创新人才，也需要各种复合型人才、实用技能型人才和普通劳动者。我们的学校决不能把每个人都培养成为相同的“标准件”，也不能只为培养“拔尖人才”。人才的多样化发展要建立在每个人的个性发展的基础之上，尊重个性特点和个性选择，使其人尽其才、才尽其用是我们的最高理想。树立终身学习观念，为持续发展奠定基础。当今社会中的每一个人要学会生存，就离不开终身教育，教育成为了一个人一生中连续不断的学习过程。要生存必须会学习，这是现代社会给每个人提出的新课题，也是为每个教育工作者提出的人才培养的新课题。

尊重人才成长发展规律的观念，关注人才成长这个连续的过程中的能力培养，促使学生学会认知，学会做事，学会共同生活，学会生存。提升学生的学习能力、实践能力、创新能力、表达能力、与人沟通的能力，把学校教育与人才培养系统工程结合起来，在教学实践中探索研究如何把学校、家庭、社会密切地配合起来，为人才培养的持续性、多样性发展做出贡献。德育是教育的灵魂，要培养学生学会做人；把社会价值体系融入国民教育全过程，全面提高学生的综合素质，培养合格公民。教育要先是解决培养什么人、如何培养人的关键问题。教育工作者必须更新人才培养的观念，树立人人成才、面向全体学生促进学生成长成才的观念。坚持育人为本，德育为先；引领学生学会学习，努力提高学生的学习兴趣，鼓励学生的批判思维和创新精神的培养；树立健康第一的思想，不断增强学生的体质，培养学生积极向上的健康心态，养成健康人格；提高学生的审美能力和艺术修养；加强劳动教育，培养学生劳动技能和社会实践能力。

尊重个人选择，鼓励个性发展，树立多样化人才观念。教育的目的就是为每一个人成才服务，要为每一人提供适合的教育，使其成为对社会的有用之才。面向每一个学生，兼顾学生的个性发展，使每一个学生获得成才的机会是我们教育工作者的责任，为适应经济社会对人才的多样化需求，为社会培养各种人才。经济社会发展不仅需要拔尖创新人才，也需要各种复合型人才、实用技能型人才和普通劳动者。我们的学校决不能把每个人都培养成为相同的“标准件”，也不能只为培养“拔尖人才”。人才的多样化发展要建立在每个人的个性发展的基础之上，尊重个性特点和个性选择，使其人尽其才、才尽其用是我们的最高理想。树立终身学习观念，为持续发展奠定基础。当今社会中的每一个人要学会生存，就离不开终身教育，教育成为了一个人一生中连续不断的学习过程。

要生存必须会学习，这是现代社会给每个人提出的新课题，也是为每个教育工作者提出的人才培养的新课题。尊重人才成长发展规律的观念，关注人才成长这个连续的过程中的能力培养，促使学生学会认知，学会做事，学会共同生活，学会生存。提升学生的学习能力、实践能力、创新能力、表达能力、与人沟通的能力，把学校教育与人才培养系统工程结合起来，在教学实践中探索研究如何把学校、家庭、社会密切地配合起来，为人才培养的持续性、多样性发展做出贡献。德育是教育的灵魂，要培养学生学会做人；把社会价值体系融入国民教育全过程，全面提高学生的综合素质，培养合格公民。教育要先是解决培养什么人、如何培养人的关键问题。教育工作者必须更新人才培养的观念，树立人人成才、面向全体学生促进学生成长成才的观念。

坚持育人为本，德育为先；引领学生学会学习，努力提高学生的学习兴趣，鼓励学生的批判思维和创新精神的培养；树立健康第一的思想，不断增强学生的体质，培养学生积极向上的健康心态，养成健康人格；提高学生的审美能力和艺术修养；加强劳动教育，培养学生劳动技能和社会实践能力。尊重个人选择，鼓励个性发展，树立多样化人才观念。教育的目的就是为每一个人成才服务，要为每一人提供适合的教育，使其成为对社会的有用之才。面向每一个学生，兼顾学生的个性发展，使每一个学生获得成才的机会是我们教育工作者的责任，为适应经济社会对人才的多样化需求，为社会...