幼儿园中班数学图形朋友大集合反思怎么写

[大、中、小班手指游戏大集合2]二节：花园里百花开（先向下压腕再向上伸直），万紫千红多姿多彩（小舞花二次、手心合拢成没开的花苞），菊花张开小嘴吧（大拇指先开成菊花），兰花扬起小下吧（绕腕想对向下压成兰花指、手心面...+阅读

幼儿园中班数学图形朋友大集合反思怎么写

《有趣的图形》是我们中班教研组的一次数学研课活动，教学目标是通过对比，让幼儿感知圆形、三角形、正方形的基本特征，能够区分三种几何图形。活动前我们对活动的内容进行了讨论，在确定这一内容时，教研组的老师们都觉得这一内容很简单，但经过对中班幼儿认知特点的分析发现，中班的幼儿已有了粗浅的几何概念，这一阶段的幼儿虽然能正确地认识圆形、三角形、正方形，但他们不是从这些形状的特征来认识，而是将其和自己日常生活中熟悉的物体相对照。因此，我们最终确定了《有趣的图形》这一活动，让孩子在游戏探索中对图形产生兴趣，并通过观察、比较、想象、动手等，感知不同图形的不同特征。本次活动，除了让幼儿感知图形特征外，还有一个活动目的是探索两种不同导入方式在同一教学内容中的课堂运用实效。

因此，执教的两位老师在基本确定了活动过程后，对导入环节进行了重点的设计。两个活动，我们分别运用了两种导入方式：一种是实物直接导入，教师出示魔术袋引起幼儿兴趣，然后通过让幼儿摸一摸，通过对摸出的实物形状的区别来初步感知三种图形的基本特征。另一种是手指游戏变魔术导入，教师通过魔术变出三种图形，然后通过与实物的对比感知三种图形的基本特征。在执教过程中我们发现，两种不同导入方式，都能激起幼儿的活动兴趣，只是游戏的方法具有神秘感，并与下面环节有较好的衔接，因此能更快地调动幼儿的情绪，激发孩子们的学习兴趣。两次活动，幼儿参与性都较高，但同时活动过程中也出现了许多问题，虽然我们在活动前对这一内容的目标定位进行了仔细的考虑斟酌，但在活动后发现，我们设置的其它几个环节还是过于简单，没有将活动目标真正的达成，在最后环节中，孩子们在找找身边的三种形状时，对于正方形的认知出现了偏差。

针对这一问题，我对自己的活动进行了反思。根据活动目标，我除了运用游戏让幼儿感知图形特征外，还必须在认识时让幼儿用语言来描述图形特征，通过多次的描述巩固幼儿对图形基本特征的认识。如：三角形：三个角三条边；圆形：没有角，圆溜溜；正方形：四边一样长，四角一样大：教师在向幼儿正确描述图形特征时，让幼儿也来描述，通过多次寻找图形，描述图形来认知图形特征。这样在最后环节时或许就不会出现图形区别时的偏差，而活动目标也会达成的更好。一次教研组的研课活动，从内容的选择确定到执教，从活动后的研课到反思，都给了老师很大的启发，及时地反思，总结会给我收获更多。...

幼儿园中班数学公开课反思怎么写

对于本节课，虽然从整体上看完成了教学目标，但我觉得也存在着一定的不足之处： 1.整节活动，孩子都在围绕老师设计的思路走，没有自由探索的空间，我想这是我设计活动的一个误区。 2.活动中，孩子的兴致不高，游戏活动不能吸引孩子的兴趣，课堂气氛不活跃，感觉到不符合孩子的年龄特点，有待改进教学方法。幼儿园中班数学教学要依靠一定的教育目标和内容，要依据各年龄段幼儿的认知特点；要根据各个幼儿的实际水平；为他们创设良好的学习环境，提供有利于幼儿主动活动的材料，使其在操作中学习粗浅的数学知识，培养学习兴趣、发展智力。并且，养成喜欢动手操作、爱动脑思考，具有求知欲望等良好的学习习惯，为入小学学习做好准备。幼儿园数学教育是幼儿课程中不可缺少的一部分，新的课程观和知识观也告诉我们：“幼儿不是被动的接受知识，而是建构和发现知识，不是知识的旁观者，而是知识意义的主动建构者和创造者，而且幼儿的这种角色不是教师仁慈地赐予的，而是他们作为学习者天然具有的。

”在幼儿数学教育领域中，让幼儿真正做到“学会应用数学的观点和方法去解决身边生动的实际问题，而不是把他们作为一种知识储备或是教条。”需要我们从观念到行为做一次深刻的反思，要使幼儿园的数学教育真正做到有效甚至高效，还有很长的一段路要走，让我们共同努力做到：给幼儿一个空间，让他们永远向前；给幼儿一个条件，让他们有自己的一片蓝天。...

幼儿园中班数学主要学习什么内容

幼儿园中班数学主要学习内容如下。

1、让孩子认识1-10以内的数字，理解数字的含义，并学会用这些数字去表示物体的数量。

2、正确判断10以内的数量；感知和体验10以内自然数列中相邻两数的数差关系。

3、能根据不同的标准对物体进行分类，可以按照两种属性（大小、颜色、形状等）进行分类。

4、认识、比较物体的宽窄，并将物体按宽、窄排序；引导幼儿仿照ABB的规律给物体排序，并能发现规律知道接下去该排什么，中间漏掉了什么。

5、能从各个方向说出物体的位置，并能区别第几和数量几的不同，如第5和5个是不同的。

6、能准确说出10以内的单数、双数，感知10以内的单、双数，能分辨10以内最大的单数、双数和最小的单数、双数。

扩展资料：

幼儿园的知识学会学好的前提，自己的主动能力，或是幼儿园小朋友家长的推导作用。无论自己学会学好幼儿园知识，还是课外总结能力，自己的主动能力最为关键。

幼儿园课前预备能力，有句谚语说：事无成败，预备最先。这句话说的就是这个道理。

幼儿园小朋友的理论知识的初步认识，理论知识的定义。

幼儿园中班比较7以内数的多少活动反思

活动目标

1.发现7以内前后两数之间多一和少一的关系。

2.学会按照顺序的多少排序。

活动准备

物质准备：铃鼓、教师用的1~7的点卡；幼儿活动操作材料《科学·卡片1~7》。

活动过程

一、听铃声拍手，感知7以内数量。

1.提问。

师：老师拍几下铃，你们就拍几下手好吗？比一比谁的耳朵灵，拍得又对。

2.引导幼儿学习边聆听边默数的方法，然后让幼儿说说。

师：老师拍了几下，你拍了几下。

二、感知7以内相邻两数的关系。

1.出示1~7的点卡，请幼儿分别目测点数。

师：你们瞧，这是什么？

2.出示4的点卡，提问。

师：谁能很快看出这上面有几个点呢？比4少1的点卡是几？比4多1的点卡是几？

3.请幼儿在自己的点卡中找出比4多1（少1）的点卡并举起来，互相检查。

师：请每个小朋友从自己的袋子中找出比4少1的点卡，是几呢？比4多1的点卡是几呢？

4.引导幼儿用同样的方法逐一比较7以内相邻两数多1和少1的关系。

5.小结。

师：不管是什么数，排在它前面的数比它少1，排在它后面的数比它多1。

三、按数量多少排点卡或数卡。

师：请小朋友帮点卡或数卡按从小到大的顺序排排队，谁最小？比它多1的是谁？

活动反思：

本次我上课的内容是中班数学活动《比较7以内的两数关系》（数），活动的目标：1.发现7以内前后两数之间多一和少一的关系。2.学会按照顺序的多少排序。本次活动围绕教学目标进行，每个环节由浅入深，复习以往的数字，通过出示点卡，让幼儿目测点卡数是多少。巩固对7以内数字的认识，接着我出示点卡4，并提问幼儿，“比4少1的数字是几？”引导幼儿思考，请幼儿回答，孩子们的回答环节情绪躁动，场面较为混乱。在第二大环节上，让幼儿自己操作，教师提出问题：“比5少1的是几”，“比6多1的是几”让幼儿举起自己的数字点卡。操作中对个别能力弱的幼儿进行个别指导。最后，让幼儿用数字或点卡从小到大按顺序排列，教师进行小结。整节课我最为满意的是我能根据幼儿的突发状况进行深入的讲解，进一步巩固内容。课后各位老师也对我的课提出了宝贵的意见，如：1.点卡上的圆点可用使用不同的颜色表示，做成可移动的圆点。2.操作环节可以多样化，让幼儿以一问一答的形式进行，增强幼儿的参与性。3.在排序环节在纸上画上红旗作为起点，让幼儿能一目了然的区分前后。