浅谈如何提高高中数学课堂教学效率

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浅谈如何提高高中数学课堂教学效率

数学是高中课程中最重要的部分之一，而直接影响课程的就是课堂教学，所以课堂的教学效率直接影响课程的效果。受困于应试教育的不良影响，我们的高中数学课堂教学效率一直很低。面对教育的顽疾，国家教育部门提出了新课程的改革，在这个良好的政策推动以及要求下，提高课堂教学效率也变得尤为重要与迫切。本文作者将根据自己的教学经验，浅谈一下造成教学效率低下问题的原因以及面对这个问题我们将如何应对与解决。在学生学习过程中，课堂作为接受知识的主要阵地，是教学目标得以实现的场所。而当前在高中数学课堂教学中，效率不高成为一个事实，对于教师来说是一个难题。那么，怎样才能提高数学课堂的教学效率，成为教师很重视的问题。下面，在以往的教学中，教师在课堂上发挥着主要的作用，学生被动地接受知识。家长式的教学成为其主要的特点，没能提高学生的成绩和全面发展。笔者根据自己多年的教学经验，就如何提高高中数学教学效率，提出几点建议，希望能给相关教师一定的指导和帮助。

一、高中数学教学课堂存在的问题和现状

（一）高中数学教师在教学中存在的问题在高中数学教学过程中，仍然是以教师教学为主，学生很少表达自己的意见，仍然在延续传统的教学。另外，由于高中数学教学的内容比较繁重，教学难度比较大，教师无法引导和帮助学生对教学课程进行理解，使得教学课堂效率较低。教师在教学方式上，也存在一定的问题。他们在导入知识点时，总是设有悬念，对课程教学的相关知识没有进行铺垫，不能对教学情境进行创设，很难激起学生的学习兴趣和欲望。有的教师尽管能在教学中与学生进行互动，但是在课上所进行问题大多数是教师事先预设好的，问题比较简单，对学生的学习提高并不明显，长期下来，使学生的数学思维受到很大的影响。

（二）高中数学教学中学生学习方面存在的问题在高中数学教学过程中，学生是学习的主体，因为教师在课堂上讲课占用的时间比较多，使得学生的学习会比较疲惫，这样学生在课上的学习效率并不高，甚至有些学生对数学产生了恐惧和厌烦。在应试教育的影响下，不管是教师还是学生，他们对分数的要求比较高，面对这样的压力，学校为了提高学生的成绩，就会增加课程的时间，导致学生在创新和实践方面的能力得不到提高和培养。如果学生总是处在比较疲劳的状态，整天都是忙于考试和作业，那么时间长了学生就会厌烦数学这门课程，降低高中数学的学习水平。

二、提高高中数学课堂教学效率的途径和方法

（一）建立良好的师生关系，转变教师角色在高中数学教学中，良好的师生关系是课程教学效率提高的前提和基础。作为数学教师，我们的责任应该是能为学生传授知识，并且它起到的作用只是一个导向的作用，然而学生才是学习的主体。在教学活动中，教师应该充分发挥学生主体的地位，并且教师还应该放下架子，和学生成为朋友。只有在这种平等的师生关系下，学生才会和教师坦诚地交流，教师才会了解学生存在的兴趣爱好。学生喜欢教师，就会对教师所教的课比较感兴趣，甚至学生还会积极主动地预习课程，这对于学生的学习是相当有帮助的。

（二）运用多媒体教学手段，创设教学情境在信息技术的发展，多媒体教学在课堂教学中起着尤为重要的作用。和传统的教学手段相对，多媒体教学能够激发学生的学习兴趣，教师利用多媒体可以创设课程教学情境，学生在情景创设下，就会激发学习热情，将注意力吸引到教学中，只有在这种兴趣的驱使下，学生学习起来才不会觉得枯燥。因此，教师应该注意为学生创设问题情境，使学生注意力比较集中，调动学生的积极和主动性，使得复杂性的问题变得形象化，增加教学的趣味性和直观性，为学生的学习节省时间。另外，教师还应该组织学生开展现实的数学活动，使学生在活动中进行学习和创新。

（三）优化课堂教学评价，促进学生的全面发展在高中数学课堂教学中，教师对学生的表现应该采取肯定和表扬的态度，使学生能体验学习的快乐，增加自信心。尤其是当学生解决了自己学习过程中的问题，教师要加大赞赏，以激发学生的热情。在新课程改革的影响下，要求学生能够积极主动地参与到学习中，其关键就是要优化课堂的教学评价，关注学生的个性发展。在制定学生评价的标准时，不仅要关注学生的成绩，还要对学生的学习态度、能力等各方面加以评价，以达到对学生的多元化评价。比如，在课堂上，教师应该多给学生鼓励，对于学生表现好的，给予一定的赞美和肯定，这样才能增强学生学习数学的信心，变成学生前进的动力。而对于学生犯下的错误，要求教师能够发挥其爱心和耐心，对学生进行批评，并能帮助学生在分析问题的基础上，找到错误的原由，使学生进行反思。

三、结束语总而言之，课堂教学作为教和学的双向活动，是一种求目的、讲效率的过程，提高课堂教学效率是改善教学的前提和保证。教师要想提高课堂教学效率，必须首先明确教学目标，为教学做好充足的准备，并适当地创设情境，激发学生的学习热情，使学生积极主动地探索问题。教师还要采取适当的教学手段和方法，培养学...

如何做到改进教学方法提高高中数学课堂教学效率

提高数学课堂教学效率，尽量在有限的时间里，出色地完成教育教学任务，努力提高教育教学质量，这是我们每一个数学教师的任务.课堂教学是学生学习文化科学知识的主阵地，也是对学生进行思想品德教育的主渠道.由于高中数学固有的容量大、概括性强、内容抽象等原因，常给人以枯燥之感，同时随着学习的不断深入，不少学生愈学愈困难，信心愈学愈差，有的干脆放弃.那么，教师如何才能提高高中数学课堂教学的效率，促使学生爱学数学，学好数学呢？下面就此问题展开一些探讨.一、创设生活化情境，努力激发学生的学习兴趣新课程标准更多地强调学生用数学的眼光从生活中捕捉数学问题，主动地运用数学知识分析生活现象，自主地解决生活中的实际问题.在教学中我们要善于从学生的生活中抽象数学问题，从学生已有生活经验出发，设计学生感兴趣的生活素材，以丰富多彩的形式展现给学生，使学生感受到数学与生活的联系———数学无处不在，生活中处处有数学.因此，通过学生所了解、熟悉的社会实际问题，为学生创设生动活泼的探究知识的情境，从而充分调动学生学习数学知识的积极性，激发学生的学习热情.心理学家认为，兴趣是人们力求认识某种事物或爱好......（本文共计2页） [继续阅读本文]

浅谈如何提高高中数学教学质量

摘要：数学在高中教育中有着十分重要的作用，提高数学教学质量可以改善学生的各项素质，促进学生全面发展.在学习过程中，学生的任务并不仅仅是不断地积累知识，最主要的是能够将自己所学的知识运用到实际生活中去.本文重点研究了高中数学教学质量的相关问题，并且对相关的措施进行了总结.旨在实施高中数学教学中，学生能够不断训练自己的发散思维训练、改变传统的教学方法，并结合信息化教学手段来学习数学知识. 关键词：高中数学；教学质量在课堂教学工作中，如果教师把学生所反映出来的具体问题集中起来处理后，能够引导学生积极针对新问题展开研究.这样可以让教学时间与教学内容有机地结合并指导学生不断探究、改善、创新.让学生在遇到类似的问题后，能够在思考的基础上提出新的概念和方法.高中数学教师的主要任务就是促进学生完善自己的学习方式，使其不断变得灵活多样.通过高中数学的改革能够看出参加学习的主动性、积极地性.笔者结合自己多年的教学经历及高中数学教学中存在的相关问题进行了具体的分析.

一、理论知识形象学生在学习高中数学的过程中，除了要学会自主学习或积累知识外，还要学会对整个高中的数学知识进行全面的整理，更重要的是要将自己所学习到的知识通过专业术语来进行表达.在实施高中数学课堂教育后发现了两个显著的特点：第一，数学的推理、概括、归纳保持原样；第二，高中数学知识是新、旧知识的结合，其各个知识点都是互相联系的.是旧知识与新知识的结合点，即要不断发展的. 学习是一件比较注重全面的事情，通常情况下，直观、形象、具体的知识是很容易被学生接受的.但是数学的知识恰恰与其相反，数学知识的特点是符号化、概括化，抽象化，这就让学生很难弄清公式、定理所表达出来的数学含义针对这一问题，高中数学教师应该积极思考，能够把数学结论的推导过程详细地讲解给学生听，使学生能够运用自己的方法将数学知识由符号化、规范化、概括化转化为自己能清楚理解的形式，这样就对学习很有帮助，学生学习数学的能力将得到发展.

二、培养发散思维数学是一门理科知识，在学习过程中应该积极培养学生的发散思维.高中学生对某一些问题常常会提出自己的看法，这样就能充分带动学生积极学习的动力.在数学方面进行指导后所体现的就属于思维的发散性.在教学中，为了促进教学质量的不断提高，教师在课堂上完全可以根据学生的理解能力来选择各种手段，如引导思考、实践活动、多媒体演示等，这样才能使得整个课堂教学发挥出良好的教学效果. 例如，求函数f(B) -sinB一cosB一2的最大值和最小值.求解时可用以下多种思路：

（1）利用三角函数的有界性来解；

（2）利用变量代换，转化为有理分式函数求解；

（3）利用解析几何中的斜率公式，转化为图形的几何意义来解；等等.通过这一问题，引导学生从三角函数、分式函数、解析几何等众多角度寻求问题的解法，沟通了知识间的联系，克服了思维定式，拓宽了创新的广度，从而培养了学生的发散思维能力.

三、教学方法灵活化数学本身就是一门理科类学科，这就要求学生的思维以及头脑反应能力要强，学生也只有在掌握了多种解题方法后才能对所学的知识有个详细的了解.“变式教学”的实施就能解决这一问题，这种教学方法的重点在于解题方法的变化，即学会“举一反只”.表现为：数学题目的一题多解，一题多变，多题归一等不断变化的教学方法.比如：教师在课堂上先向学生提出问题，给学生足够的思考空间，经过观察、分析、归纳等过程就会得到完整的数学概念，加深了学生的理解应用.

四、教学内容系统化教学既是一种工作，也是一个学习的过程，教师在教学过程中不断学习改善，才会提高教学质量.数学的逻辑性很强，概念、法则、公式、定理是组成数学知识的主要元素，在某种条件下也可以相互转化.根据这种情况，重新整理各种知识结构、方法、技巧是高中数学教学的重点内容在知识结构整理方面，需要进行双方面的整理工作，纵向知识和横向知识都应该整理到位，从而将教学内容融会贯通. 例如：反证法、配方法、待定系数法等等.需要强调的一点是，如果进行配方法的教学，在举例的过程中需要说明它除了可以解决二次函数求极值间题，对于因式分解、根式化筒、韦达定理也是能够进行解决的。