小学英语教学法怎样提高学生学英语的兴趣小学英语课堂应该怎样设计

[怎样提高学习英语的学习兴趣]怎样提高学习英语的学习兴趣？提到英语学习，总有学生认为是枯燥乏味的；谈到学习英语的诀窍，即使是老师也大都只能告诉你要多读多背，除此以外无任何良方。长此以往，学生便对英语学...+阅读

小学英语教学法怎样提高学生学英语的兴趣小学英语课堂应该怎样设计

培养学习英语的兴趣和好奇心最重要的是，不要把学英语看作是一件苦差事，而是一个不断学到新知识、新技能，天天有新发现、天天有新进步、天天有新乐趣的过程。 1。通过对比找乐趣。通过英、汉两种语言的对比，我们从学习的第一天起，就不断发现许多“怪事”：我们叫做“水”的东西，他们说是“water”，“水”是一个音节，“water”却是两个音节；我们管叫做“空气”的东西，他们说是“air”，“空气”是两个音节，而“air”是一个音节；我们说“树上有一只鸟”，他们说“There is a bird in the tree。 ”我们说“在树上”，他们偏偏说“在树里”，好像他们专门要和汉语“对着干”似的。两种语言有千差万别，但也有不少相同之处：如汉语说，“我给她一本书”，英语说“I gave her a book。

”两个句子语序相同。语言是民族文化的载体，在学习语言的过程中，可以了解到许多和我们不同的文化背景知识。我们见到熟人，往往问“吃过了没有？”，而英、美国家的人却问“How are you？”。我们关心吃饭问题，他们则关心健康问题。总之，只要我们充满好奇心，就会天天有新发现。通过两种语言方方面面的对比，我们可以从中得到许多乐趣。 2。通过使用得到乐趣。在没有学习英语之前，我们只能使用汉语与别人交流。开始学习英语之后，我们就可以尝试使用英语来进行交流。如“Good morning。”,“Can I help you?”,“Hi。”,“Yes。”,“No。”等，从学习的第一天开始，我们就能说英语，而且随着学习的进展，我们会说的英语句子越来越多，直到把英语当成自己的第二语言。

这个过程自然充满乐趣。 3。通过成就得到乐趣。随着学习的进展，我们的英语水平不断提高，每次考试都有较好的表现，家长高兴，老师表扬，同学羡慕，自己也有一种成就感，从而增强学习信心，增加自己学习的动力。 4。通过欣赏得到乐趣。当我们开始能够阅读一些简易的英文读物之后，就要开始大量阅读。书中描绘的地地道道的异国风光，其他民族人民千百年来积淀的风俗、文化观念和巧妙的语言运用一幕幕展现在我们面前。喜欢唱歌的人，可以学唱一些英文歌曲，喜欢看电影的人，可以看“音乐之声”，“哈利·波特”等带中、英文字幕的原版电影。其中乐趣，要是不直接掌握英语，单靠别人翻译、介绍是无论如何也体会不到的。通过培养学习英语的兴趣，不断增强自己学习英语的内在动力，越学越爱学，一天不学都难受。

只要到了这样的境界，就一定能够学好英语，考无不胜。

冀教版英语教学计划

八级英语教学计划

一、指导思想新教材强调以任务为中心的语言学习，采用完成课题式的教学方法，把探究式学习引入外语学习，旨在通过创造性的，有意义的整体活动中学习语言，培养学生的能力。

二、教材分析本期教材共有8个单元，每单元8课。现就具体单元作如下分析：Unit 1 Me and My class Function: Expressing likes and Dislikes Grammar: Simple Present TenseIII Unit2 My favourite School Subject Function: Expressing time. Talking about preference Grammar: Present Perfect Tense. Tag questions.Unit 3 Fatmilies Celebrate Together Function: Talking about Shopping II. Talking about size.Grammar: Possessive Case Unit 4 My Neighbourhood Functions: Asking the way.Grammar: Pronouns Unit 5 My future Functions: Expressing Hope and wish. Talking about cause and effect..Grammar: Positive sentences. Negative sentences. Interrogative sentences.Unit 6 I love Learning English Functions: Describing language Difficulties in Communication.Grammar: Past Participles.Unit 7 Enjoy you hobby Functions: Taking about Sequence. Talking about likes and dislikes Grammar: Verb-ing Unit 8 Celebrating Me Functions: Expressing Encouragement. Talking about Wishes and Congratulations.Grammar: Reflexive Pronouns.本期8个单元的教材都围绕喜欢和庆祝两个线索，围绕开展，内容丰富，涵概了生活的方方面面，包含了许多的英语知识，通过生动活动的生活情景引导学生学习英语。

三、目的要求

1、掌握每单元要求的词汇和句型。

2、学会用英语表达喜好厌恶。学会运用一般现在时态。

3、学会使用英语表达时间的方法。初步了解现在完成时态。

4、学会购物的习惯用语。掌握名词所有格。

5、学会使用英语问路的方法。掌握于代词的用法。

6、学会表示愿望、原因的日常用语，学习宾语从句、倒装句。

7、学会表示请求原谅的日常用语。学会动词过去分词的变化。能用英语写简单的书信，掌握书信的格式。

8、初步掌握现在完成时态的用法和结构变化。

9、学会表示鼓励和祝福的日常用语。

10、学会动词不定式的复合结构。了解，并初步使用表语从句和反身代词。

四、教学方法措施

1、以任务为中心，采用交互式对话，创造各种情景，让学生在情景中练习语言运用。

2、结合八年级的阅读任务较多，着重培养学生自学的能力。以学生自己阅读为主，只对重点、难点内容做详解。

3、多使用多媒体教学，给学生创造直观的环境，培养学生兴趣。

4、多练。目前学生只是学到的内容，实践的较少，结合活动手册和练习册多做练习。

5、坚持每节课都给学生听的机会，培养学生的听力。

6、安排每节课的值日报告。让每个学生都有一次用英语表达的机会。

五、教学进度表

小学英语教学中如何加强学生读写的学习和训练

关键词：小学英语；反思型教学；学生的需求反思型教学是教师和学生获得最大利益的一种教学，是一种真正有效的教学。[1]反思型教学引导教师对自己的课堂教学进行深入的研究，通过观察、分析、反思和调整，运用教学原理和方法去解决发现的问题，不断创新，不断挑战自己，满足学生的需求，提高教学效率[2](P34)，它使整个教学过程充满着变化和挑战，充满着惊奇和快乐。

一、在教学中进行反思教育的目的是改变世界。作为教师努力帮助学生学习，希望通过教育使学生在知识上、情感上以及与环境之间做到相互和谐。但天真的教学意味着我们总是设想自己的教学行为所具有的意义和重要性，与学生们所领会到的是完全一致的。可是教学绝不仅仅是一件简单的、天真的、一厢情愿的事情。它需要教师在教学生活中养成反思的习惯，打破我们习以为常的经验与模式，督促我们去创造新的教学风格。教学实例（上） “清华大学大中小学一条龙英语实验改革”已经进入了第二阶段，“听说继续，读写跟上”。随着两年时间听说的训练，学生们已经有了一定的英语基础。在第二阶段的起步教学中（三年级第一学期），我发现学生对字母、单词、句型的认、读、写接受起来较容易，掌握得也较好。三（5）班Matt同学把他在课外英语学习班的作业（用英语写一篇日记）拿给我看，让我帮他评阅。Matt同学从五岁开始就学习英语，上一年级时还参加了“新东方学校”所开办的少儿英语班，一直坚持学到了第三年。当我看过他所写的英文日记后，表示了赞赏，而且把他的那篇日记投到“七彩桥”校报上，刊登发表了。当同学们看到自己的同学能够用英语写日记并在校报上发表，真是羡慕不已。于是，我趁热打铁，鼓励同学们自己也尝试着用英语写日记，并准备在班级开展英语日记展览，把优秀的稿件投到校报上这样一次轰轰烈烈的英语活动。当我宣布这个计划后，同学们非常高兴，个个跃跃欲试。随后的几天，稿件陆续地交了上来，但是每个班只是

七、八份，当时我很着急，到了教室里，责怪地问同学：“你们的热情跑哪里去了？为什么不交作业呢？”一些孩子说：“不会写”，我看了他们一眼，是那些平时淘气，英语作业不按时交的同学，我自然是不以为然，以为他们是在找借口。再看其他一些同学，他们低着头，不知如何回答。一团疑云慢慢袭上我的心头，“难道开展这次活动是错误的？”回到办公室，我静下心来，把同学们交的那

七、八篇稿子仔细批阅，发现那几份稿件中大多数是那些在校外学习英语很长时间或是从国外回来的同学写的，这其中有一份稿件，引起了我的注意，文中的句子复杂，有个别单词还是大学四级的词汇，再看名字，是Mary的，联想Mary平时英语水平，于是我找到Mary，问：“Mary，这篇日记是你自己写的吗？”她的脸一下变得通红，支支吾吾地说：“Miss Ma，对不起，我不会写，是妈妈帮我写的。”“为什么呢？”“因为我也想像Matt那样把我的日记登在校报上。”看着她那内疚的样子，我心里明白了。其实，说对不起的应该是我，我留了一次超出他们能力范围的作业。作为教师的我并没有慎重的去考虑学生的认知规律以及实际应用能力，而却一厢情愿地认为这是一件很有意义的活动。他们刚刚开始学写字母、单词，进行简单的造句，没有经过进一步写短文的训练，当然无从下手，又害怕当众出丑，所以产生以上的“欺骗行为”。教师作为课堂的决策者，应该持续不断地反思其课堂教学经验，使其教学适应学生的需求。教学应该是反思性的和考虑周到的一种适应过程。

二、在反思中进行教学古人云：“教然后知困，知困然后能自强也。”养成反思习惯的教师们，知道他们对学生所产生的影响，他们在课堂上的行为既可能使学生保持沉默，也可能使其踊跃发言。[1]反思型教师课上认真地倾听学生的发言，课下虚心地询问、了解学生的情况，同时不断地调整自己的教学计划，使其更加趋于合理化，尊重学生以满足他们的需求。教学实例（下）在三年级第二学期的写作教学中如何符合学生的认知水平，更加有效的训练学生“写”的技能，把教学中的风险减少到最小呢？经过深思熟虑，我尝试着在写作教学中开展“模仿写作”的活动。3B教材中的第一单元“My friends and me”，内容是介绍自己以及好朋友。这个单元的学习内容非常贴近学生的日常生活，同学们有的说，有的写。所以，当学完这一单元后，我请同学们自己也写一篇小作文“My friends and me”（可以参照书上的内容，不能少于10句话），通过一个单元7课书的学习，同学们再进行写作，而且是模仿写作，有80%的同学的英语作文完全符合要求，不仅句子连贯，语法正确，并且书写十分工整。全体同学中写的句数最多的是17句，最少的也写了6句。当同学们看到自己的作品和照片被展示在墙报上（每篇优秀作文的旁边都贴着小作者的生活照），真正体验到了英语学习成功的快乐。这次写作活动的成功，由于同学们实现了我经过反思所有意设置的低目标，自信油然而生，同时对英语写作的恐惧感也随之消失了。

三、反思型教学的意义反思型教学带给教师和学生快乐。在这个教学中反思、反思...