数学学习新计划中学生

[大学生新学期学习计划]争取获得优良成绩，能切实在大学里学到丰富的专业知识和基础常识。增加文化素养，提升自身能力，端正学习态度，培养积极勤奋的学风。做学习计划来自我敦促，自我勉励。二：具体安排 1....+阅读

数学学习新计划中学生

为使自己在今后学习中有较为明确的目标与方向，特制订以下计划：

1、预习。这主要针对语文、物理、化学、历史这几门还未结束课程的科目，在讲新课前，先游览一遍课文，有必要的朗读一遍（语文），划出重点、要点，圈出难点或有疑问的内容，再结合辅导书再将知识点梳理一遍，然后可先试做练习册内的有关题目，将不会做的作上记号。

2、上课听讲。

(1)课堂上一定要专心听讲，切勿三心二意，即使情绪不是十分良好，也应及时调整过来。尽量当堂掌握老师课上所讲内容，提高课堂效率。

(2)要多思考，尤其针对数理化这三门理科，更要养成独立思考的习惯，若实在没有头绪，才可与同学讨论，或请教老师。

3、复习。复习包括两方面：一是对新课的巩固；二是总复习（主要先针对数学、英语、政治）。

(1)做作业前，先将当天课堂上所讲的内容重新巩固一遍，再完成作业，以加深对知识点的印象。

(2)紧跟老师步伐，对初中有关知识进行总复习，最好准备一本本子，记录当天复习的重点内容，以便以后再次复习。（注：其他学科进入总复习时也是同样要求）

(3)准备一本错题集，各科一本，将每次考试、作业中出错的题目（很难、很典型的好题也可以）抄下来，再作出解答。复习时看一遍加深印象，减少出错可能。

4、小结。主要是每次大考（如月考、半期考）后，对自身所存在的问题总结反省一遍，并在往后学习中改正，争取下次不再犯同样的错误。

以上就是本人这学期的学习计划，虽说简单了点儿，但我会在往后学习中对其进行扩充的。希望自己能严格要求自己做好这几点，朝着目标不断努力奋斗！

如何更好实现高中数学新课改教学目标

新课程标准下要求教师在数学教学过程中充分理解和信任学生。理解是教育的前提，教师在课前应该认真了解学生的思想实际、现有的认知水平，尤其是与新知识有联系的现有水平；了解他们心中所想、心中所感。在吃准、吃透教材和学生的基础上设计双重教学方案：备教学目标，也备学习目标；备教法，也备学法；备教路，也备学路；备教师的活动，也备学生的活动。新课程标准要求教师把自己视为教学的指导者、促进者和帮助者，是“带着学生走向知识”而不是“带着知识走向学生”。

一、正确认识高中数学教学的高效课堂高中数学的高效课堂是相对于低效和无效课堂而言的，这一过程主要涉及到学生与教师两个方面的活动，是一个在教师的积极引领下学生进行主动思维与发散思维的过程，可以在单位时间内明显的较高质量与较高效率的完成教学任务，实现教学目标，使学生获得能力的培养与提升。高中数学高效课堂的本质内涵在于知识与技能，过程与方法和情感、态度、价值观“三维目标”的和谐发展与协调发展。高中数学高效课堂的高效性主要是通过课堂教学活动的高效性实现的，教学目标实现了学生在学业上的超长收获。构建高中数学高效课堂的不但有利于当前教学目标的实现，还有利于学生潜在能力的挖掘与培养。很多高中数学教师错误地认为少讲多练就是高效课堂，认为应该把更多的课堂时间还给学生，让学生以自学为主。这种错误做法的典型表现就是教师对教学的主要内容进行罗列而不进行深入细致的分析与讲解。这种错误的理解与做法使学生的学习没有针对性、缺少层次性和全面性。学生只知道机械的套用公式和定理，却没有发现与了解知识之间的相互联系，缺乏应用与分析能力。广大的高中数学教师应该明白少讲并不是精讲。课堂讲解与训练应该以教学基本目标为出发点，以学生的认知水平与可接受能力作为基本依据。以培养学生发现问题与解决问题的能力为根本目的。

二、构建和谐的课堂氛围新课程标准强调数学教学过程中教师与学生的真诚交流。新课程标准认为数学教学过程中不能与学生交心的老师将不再是最好的老师。成功的教育是非显露痕迹的教育，是润物细无声的教育，是充满爱心的教育。在课堂教学过程中，真诚交流意味着教师对学生的殷切的期望和由衷的赞美。期望每一个学生都能学好，由衷地赞美学生的成功。只有在平等宽松的学习氛围中，学生才会放松心情，愉悦的接受知识，才会取得较好的学习效果。教师在课堂教学实施的过程中应该注意对于学生个性的尊重与培养，注意营造平等、和谐与创造的课堂氛围。高中数学课堂环境的自由与宽松是极为重要的，可以更好地激发学生的主动性与创造力，可以激发学生探索教学内容。自主的发现问题与解决问题，从而提高应用所学知识解决实际问题的能力。新型的师生关系是提高课堂效率与实现教学目标的重要影响因素。从人际关系来说，新型师生关系的基本特征是平等与和谐，而不是居高临下与等级森严。从教学过程来说，新型师生关系应该是民主的、互动的、和谐的，而不是专制与单一的。新型的师生关系应该更加着眼于未来，着眼于学生的全面发展与终身发展。只有在新型的师生关系的前提下，教师才会对学生的需要、情感、态度和发展的意向等各个方面具有切身的体会，才会更加尊重与理解学生的独特个性及其自由、创造和选择，才会促进学生的全面发展和个性发展。

三、创设有效的数学情境从数学学习的认知本质看，数学学习离不开情境。事实上，学生学习知识的过程本身是一个建构的过程，无论是对知识的理解，都离不开知识产生的环境和适用的范围。

1、使抽象的数学知识形象化。高中数学知识抽象化程度很高，有很多知识与生活脱离比较远，高中学生从初中的简单形象数学到复杂抽象的数学往往难以适应，如在高中数学教学中设置一些情境使知识形象化来进行学习，教学效果将会明显提高。德国教育家第斯多德曾指出：“教学的艺术，不在于教授的本领，而在于激励、唤醒、鼓励”。情境创设有着其重要的作用，不仅可以让学生更加容易地掌握所学过的知识，更能加深对这些知识点的认识，而且可以通过师生互动使原本枯燥、抽象的数学知识变成学生所希望了解的、生动的知识。因此，如何更有效地创设情境就显得尤其重要了。

2、为学生主动学习提供更多、更好地素材。《高中数学课程标准》强调新课程教学应倡导积极主动、勇于探索的学习方式。在课堂教学中，教师采用不同的情境进行教学，让学生充分地进行合作、操作、实践，亲身经历学习的全过程，可以吸引学生真正融入到课堂教学中。

3、是培养学生终身学习能力的需要。《高中数学课程标准》强调新课程教学要发展学生数学应用意识，数学在当今社会正在很多方面为社会直接创造价值，课程内容毕竟有其容量上的局限性，通过情境的设置可以有效地拓宽学生的视野，增强学生的应用意识及学习兴趣。通过不同情境的设置还可以让学生的思维能力、学习能力等到全面的发展，从而为今后终身学习奠定基础。要实现高中数学高效课堂，我们应该从教学理念、教学方法以及...

初中数学怎样制定学习计划详细？

对学习来讲，我想也是如此。因此说掌握科学的学习方法是学好数学的关键。其中。制定学习计划便是科学方法的起始环节。那么，同学们该如何制定学习计划呢？

一、了解自己，确定“战略计划” 学习好比打仗，只有“知己知彼”，才能做到“百战不殆”。因此，同学们要了解自己，根据自己的学习情况，制定出适合自己学习特点的切实可行的战略计划。如果你基础较差，接收新知识就会有困难，那么你就应当重点补基础，提高接受能力；如果你基础较好，学有余力，你就不能满足与现在水平，应该向深度和广度进军，这种“战略计划”要紧过一段时间的考验才能看出是否正确，在考研中要根据自己的实际情况不断提出新任务，新要求，逐步完善，这样学习就会稳中有升。同学门切记：一旦切定了一个适合自己的计划就要克服困难，排除干扰，坚持不懈，按期完成。因为“只有不畏劳苦沿着陡峭山路攀登的人，才有希望达到光辉的顶点。” 二、突出重点，照顾全面。所谓重点就是影响自己学习过程的主要矛盾。由于我们每个人学习的实际情况不同，重点也就有所不同。假如你听课效率不高，当堂知识不能彻底消化，你就有计划地提高课堂效率。学习方法，学习基础，记忆能力，学习态度，意志品质，对数学热爱情感等都有可能成为主要矛盾。只有抓紧解决，才能搬掉学习上的绊脚石。抓住重点，也要照顾全面，不能为补充基础而正在学习的内容，或者为赶进度而不加强基础。总之，同学们“有所不为，才能有所为”，所有都想干，什么要求都想达到，结果什么也干不了，什么要求都会成为泡影，只有突出重点，均衡发展，学习才会不断提高。三、长计划，短安排善于学习的同学，一天有一天的安排，一周有一周的计划，一月又一月的打算，一学期有一学期的总计划。一般情况下，一周的计划应当详细具体，每天的时间安排得当，而一月，一学期的计划可以原则安排。定出衣服具体执行的学习计划既要有时间安排，又要有实行计划的具体方法和措施。例如，假如你补基础，要定出补拿些内容，用什么参考书，以什么方式来补，要自己自学还是请教他人等。在时间安排上，一定要留有机动时间，定计划的方法步骤可以有原则到具体，在不变中有变，一时间安排为线索，学习过程中就能照顾全面。在学习上有了这种长计划，短安排，学习过程中就能照顾全面，均衡发展，不致于顾此失彼。

四、主动进攻，科学用时一份学习计划，只有把良好的学习方法与学习的计划性有机结合起来，才能得到预期的效果。例如，课后复习必须及时，假如当天必能及时复习，也应当在睡觉前“过一过电影”；做作业必须安排在复习之后；钻研和思考必须用整块的时间；查阅课外资料可用零碎时间等。只有科学利用时间，才能赢得时间的积累和储蓄，去的学习主权，完成学习计划才有可靠的基础。

如何把握初中数学新课改的思想和方法

那么，如何在新课标中把握这些思想和方法呢？一、了解课标。把握要求和方法所谓数学思想，就是对数学知识和方法的本质认识，是对数学规律的理性认识。所谓数学方法，就是解决数学问题的根本程序，是数学思想的具体反映。1.明确基本要求，渗透“层次”教学。课标对初中数学中渗透的数学思想、方法划分为三个层次，即“了解”、“理解”和“会应用”。在教学中，要求学生“了解”数学思想有：数形结合的思想、分类的思想、化归的思想、类比的思想和函数的思想等。2.从“方法”了解“思想”，用“思想”指导“方法”。目前，初中数学中的数学思想和方法内涵与外延，尚无公认的定义。其实，在初中数学中，许多数学思想和方法是一致的，两者之间很难分割。