什么时候统一汉语言文字

[2018汉语言文学专业本科生大学毕业总结]本人xx年参加全国成人高考，有幸被苏州大学汉语言文学专业录取，成为XX年春季函授班的一名学员。在三年的函授学习中，我在努力完成教学工作任务的过程当中，能尽量按时参加学校组织...+阅读

什么时候统一汉语言文字

汉字在先秦就有，春秋叫雅言，后来又改为通语，官话，辛亥革命时期叫国语，现在的台湾地区也叫国语，新中国改称普通话。国语运动标志着白话文在书面语中打败了文言文，白话文运动使白话文在口语中占了统治地位，两者共同促成了今天的普通话。在社会统一的时候，统一是语言发展的总趋势。汉语书面语的统一到元代时已经完成，口语的统一直至今日还未统一。汉语口语之所以没有随着封建社会的统一而统一主要是缺少经济力量。推广普通话是为了消除方言之间的隔阂，而不是禁止和消灭方言。方言是不能用人为力量消灭的，它只能随着社会经济政治文化的发展而逐步缩小自己的作用，最后趋向灭亡。目前语言文字的使用还有不规范的地方，比如异体字，异形词，都应该逐步规范掉。

这属于文字的改进，而不是文字的改革。以上是凭去年考研时的材料和回忆整理的，希望对LZ有用~~

浅谈如何锻炼自己的语言文字基本功

俄国教育家车尔尼雪夫斯基说：“教师要把学生造成一种什么人，自己就应当是这种人。”只有用教师的高素质才能培养学生的高素质，正如俗话所说“名师出高徒”。因此要想让学生具备较高的语言文字能力，教师必须首先具备扎实的语言文字功底。我作为一名教师，且是语文教师，那么，怎样锻炼教师的语言文字基本功呢？我认为可从以下三方面进行训练：

一、多听、多读，积累语言文字基础知识。多听，听广播剧、电视剧中优美、丰富而富有哲理的人物对话；听小说中精彩的细节描述；听新闻报道中准确、精炼、富有概括力的语言。其次，还要注意听周围人的说话，学习人民群众的语言精华，积累生活用语。最后还要听自然界的各种声音，积累象声词。多读，阅读面越广越好，像故事会、儿童画报、科技科幻类、历史类、天文地理类等都是很好的阅读材料。通过不同形式的读（泛读、精读，默读、出声读等），吸收名家名篇的语言精华，积累语言，丰富知识。

二、多练、多写，提高语言文字运用能力多练，把每一节课都看作是一次语言表达能力的实际锻炼。课前要结合教学内容，认真思考与组织好课堂教学语言。课后要及时小结语言运用的成功与不足。多听课，多评课，学会运用恰当的语言指出上课老师的缺点而又使其乐于接受，提高自己的语言表达能力。多写，每次学生作文时，教师也要在作文指导前（或与学生同步）完成同题作文。教师在批改学生作文，要用心写好评语，引导他们善于独立观察，勤于思考，精于表达，鼓励他们从小养成以自己独特的视角、纯净的童心、天真的语言描绘心中的世界。还可以将自己的下水文交给全班学生评品。每周坚持自己出题，写一小段教育教学叙事，用规范的语言记录教育教学心得。通过锻炼，提高自身的语言表达能力。

三、多改、多查，增强语言文字准确性精心修改学生的作文，自己的教案、评课稿、教育教学叙事等，通过调整词序、增添连词、删除歧岔，修改不通顺的句子；锤炼词语，改掉容易引起误解的词语，选择分量恰当、表现力强的词语；删繁就简，避免罗嗦、重复，提高质量；补充增益，把事理说清说全，说深说透。在修改过程中，遇到不懂、模糊的知识要及时查工具书，找出标准答案。经历反复修改作文的过程，就会得到良好的作文经验，不知不觉中提高文字表达能力。学生总是以教师为示范。教师说话生动，学生也追生动；教师说话规范，学生也追规范。教师身上的许多特点，许多习惯，潜移默化中，都会被学生学去。教师的语言文字基本功扎实了，学生的语言文字基本功就能得到很大提高。

国家通用语言文字的使用应当如何

目录第一章总则第二章国家通用语言文字的使用第三章管理和监督第四章附则第一章总则第一条为推动国家通用语言文字的规范化、标准化及其健康发展，使国家通用语言文字在社会生活中更好地发挥作用，促进各民族、各地区经济文化交流，根据宪法，制定本法。第二条本法所称的国家通用语言文字是普通话和规范汉字。第三条国家推广普通话，推行规范汉字。第四条公民有学习和使用国家通用语言文字的权利。国家为公民学习和使用国家通用语言文字提供条件。地方各级人民政府及其有关部门应当采取措施，推广普通话和推行规范汉字。第五条国家通用语言文字的使用应当有利于维护国家主权和民族尊严，有利于国家统一和民族团结，有利于社会主义物质文明建设和精神文明建设。第六条国家颁布国家通用语言文字的规范和标准，管理国家通用语言文字的社会应用，支持国家通用语言文字的教学和科学研究，促进国家通用语言文字的规范、丰富和发展。第七条国家奖励为国家通用语言文字事业做出突出贡献的组织和个人。第八条各民族都有使用和发展自己的语言文字的自由。少数民族语言文字的使用依据宪法、民族区域自治法及其他法律的有关规定。第二章国家通用语言文字的使用第九条国家机关以普通话和规范汉字为公务用语用字。法律另有规定的除外。第十条学校及其他教育机构以普通话和规范汉字为基本的教育教学用语用字。法律另有规定的除外。学校及其他教育机构通过汉语文课程教授普通话和规范汉字。使用的汉语文教材，应当符合国家通用语言文字的规范和标准。第十一条汉语文出版物应当符合国家通用语言文字的规范和标准。汉语文出版物中需要使用外国语言文字的，应当用国家通用语言文字作必要的注释。第十二条广播电台、电视台以普通话为基本的播音用语。需要使用外国语言为播音用语的，须经国务院广播电视部门批准。第十三条公共服务行业以规范汉字为基本的服务用字。因公共服务需要，招牌、广告、告示、标志牌等使用外国文字并同时使用中文的，应当使用规范汉字。提倡公共服务行业以普通话为服务用语。第十四条下列情形，应当以国家通用语言文字为基本的用语用字：

（一）广播、电影、电视用语用字；

（二）公共场所的设施用字；

（三）招牌、广告用字；

（四）企业事业组织名称；

（五）在境内销售的商品的包装、说明。第十五条信息处理和信息技术产品中使用的国家通用语言文字应当符合国家的规范和标准。第十六条本章有关规定中，有下列情形的，可以使用方言：

（一）国家机关的工作人员执行公务时确需使用的；

（二）经国务院广播电视部门或省级广播电视部门批准的播音用语；

（三）戏曲、影视等艺术形式中需要使用的；

（四）出版、教学、研究中确需使用的。第十七条本章有关规定中，有下列情形的，可以保留或使用繁体字、异体字：

（一）文物古迹；

（二）姓氏中的异体字；

（三）书法、篆刻等艺术作品；

（四）题词和招牌的手书字；

（五）出版、教学、研究中需要使用的；

（六）经国务院有关部门批准的特殊情况。第十八条国家通用语言文字以《汉语拼音方案》作为拼写和注音工具。《汉语拼音方案》是中国人名、地名和中文文献罗马字母拼写法的统一规范，并用于汉字不便或不能使用的领域。初等教育应当进行汉语拼音教学。第十九条凡以普通话作为工作语言的岗位，其工作人员应当具备说普通话的能力。以普通话作为工作语言的播音员、节目主持人和影视话剧演员、教师、国家机关工作人员的普通话水平，应当分别达到国家规定的等级标准；对尚未达到国家规定的普通话等级标准的，分别情况进行培训。第二十条对外汉语教学应当教授普通话和规范汉字。第三章管理和监督第二十一条国家通用语言文字工作由国务院语言文字工作部门负责规划指导、管理监督。国务院有关部门管理本系统的国家通用语言文字的使用。第二十二条地方语言文字工作部门和其他有关部门，管理和监督本行政区域内的国家通用语言文字的使用。第二十三条县级以上各级人民政府工商行政管理部门依法对企业名称、商品名称以及广告的用语用字进行管理和监督。第二十四条国务院语言文字工作部门颁布普通话水平测试等级标准。第二十五条外国人名、地名等专有名词和科学技术术语译成国家通用语言文字，由国务院语言文字工作部门或者其他有关部门组织审定。第二十六条违反本法第二章有关规定，不按照国家通用语言文字的规范和标准使用语言文字的，公民可以提出批评和建议。本法第十九条第二款规定的人员用语违反本法第二章有关规定的，有关单位应当对直接责任人员进行批评教育；拒不改正的，由有关单位作出处理。城市公共场所的设施和招牌、广告用字违反本法第二章有关规定的，由有关行政管理部门责令改正；拒不改正的，予以警告，并督促其限期改正。第二十七条违反本法规定，干涉他人学习和使用国家通用语言文字的，由有关行政管理部门责令限期改正，并予以警告。第四章附则第二十八条本法自2001年1月1日起施行。[1]

邯郸市推动语言文字工作发展的举措有哪些

活动引路，实施督查新方式。“督”“导”结合，在全市中小学组织开展多轮次推普活动，加大引导和督促检查。中小学生读书节成为邯郸市中小学生集诵、读、写、演、讲于一体的推普盛会。组织编写《邯郸市中小学经典朗诵读本》和《邯郸方言与普通话》，免费发放到各级各类中小学校。部分县（市、区）在“推普”工作中凸显出县域特色，在群众中影响广泛。邯山区教育体育局结合课标要，在全区中小学免费开展规范汉字书写水平等级测试；临漳县结合推普工作，编撰《临漳成语故事》丛书；邱县发挥“青蛙漫画组”3000余名漫画工作者的专长，举办“推普”漫画展。依托成语文化之乡的优势，与中央电视台联合建立“中国成语大会”永久拍摄基地，努力挖掘成语文化内涵。