当好班主任应遵循什么原则

[2017年小学一年级班主任工作计划参考]一、班级基本情况：本班共有学生65人，其中男生36人，女生29人。由于一年级学生年龄小，因此他们是一群可爱而又好动的小精灵，在行为习惯及学习习惯的养成上比较欠缺，因此我将力争让...+阅读

“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。”许多人希望对学生的教育，就像这首诗中的春雨润物一样去滋润学生的心田，使学生得以茁壮成长。但作为一个班主任，要使学生真正地在春雨润物似的教育中得以全面发展，并非易事，而须用心去想办法，甚至就是用心去感动学生。围绕这一点，就如何做好班主任工作，阐述以下必须遵循的几个原则:

1、理解学生的原则——用理解架起师生友谊之桥

“理解万岁”，生活在这个世界上人人都需要理解和被人理解，军人得到理解，更加勇敢;工人得到理解，力量倍增;教师得到理解，更加呕心沥血地献出自己的光和热。学生呢?他们也需要理解，他们得到理解会变得更加自信、自觉。理解会成为他们学习的动力，前进的勇气。比如学生在考试中成绩不佳。作为班主任不应为此就责备和批评他们。而是应帮助寻找他们失败的原因。甚至应设身处地的体谅到许多对考试有影响的因素。诸如学习方法不对头，应试心理素质不好，或者还不适应某一阶段的教师的教学方法等等。班主任的态度诚恳，言行亲切。学生就会感到教师对他们的理解和信任。他们就会认真总结，努力学习，用理想的成绩来报答老师苦口婆心的教诲。所以，对学生们的理解和宽慰会比“暴风骤雨”式的教育方式效果更好。理解是师生友谊的桥梁，理解是做好班主任工作的前提原则。

作为班主任，如果能够自觉地理解学生，就会使学生感到老师对他们自己的信任，就会增强“自控”能力。从而使他们潜移默化地形成一种以自尊、自爱为基础的“独立人格”。也即自己管理自己，由自尊、自爱走向自立、自强。

2、尊重个性的原则——尊重学生个性，有针对性地加以正确教育、引导

俗话说:百人百性。学生也一样，对于什么个性的学生，就应该采取什么样的态度。一位班主任给我们讲过这样一件事:在他的学生中，有一位女学生叫秦红，家是当地的。她性格开朗，但很倔强。秋季运动会前，班里要选拔运动员，正巧秦红与另一女同学是跳远候选人，而班里只需要一名跳远队员。这位老师便让他们一起试跳，结果另一名女同学因比秦红较强而当选。秦红当时表面上也没说什么。可第二天，那名女同学哭着来找班主任，说秦红骂她，且说要叫人揍她，让她小心点。这位班主任了解了一下情况，果真是为那跳远之事。她觉得秦红主要是因为“好胜心”强，才嫉妒那位学生的，如果简单地将她叫来批评一顿了事，只会使她与那位女学生的隔阂更深。再说秦红是本地人，又是本校初中毕业生，真要为难那个女孩子，总是个麻烦。于是，便想对此事进行“冷处理”。当天晚自习，班主任就在教室里对这次运动会选拔队员活动工作做了总结。他说:“在这次运动员选拔活动中。为了班集体的荣誉，每个同学都表现得很积极，并且涌现出了许多好人好事，比如秦红同学，为了班集体的荣誉，主动而愉快地放弃了自己喜欢的项目。让成绩更好的同学参加。这种为班级荣誉做出自我牺牲的精神值得大家学习。”晚自习刚下，秦红就到这位班主任办公室找他。但一句话也没说，而是给了他一张纸就走了。他打开一看，上面工工整整地写着:

老师:

我知道我错了，但您不批评我，而是表扬我，我真觉得惭愧。我是自费生，分数低。在初中就不是好学生，从没有老师看得起我。老师，您是第一个表扬我的人，我以后一定要好好学习，团结同学，热爱班集体，为您争光!老师，谢谢您，您看我的行动吧!

学生:秦红

这件事充分说明了要成功地做好班主任工作，必须针对性地加以正确教育与引导，有时会产生意想不到的良好效应。所以尊重学生个性是做好班主任工作必须遵循的重要原则。

3、转移热点的原则——重视集体活动，及时转移热点

有的班主任认为在班里举办各种活动会影响学生的学习，所以尽量不举办或少举办活动为好。对学校举办的活动也是能少参加就少参加，其实这种看法，比较偏激。适当举办和参加一些有益于学生身心健康的各种活动。这是很必要的，亦是非常有益的，关键是要适时，能控制，并及时加以引导和转移热点。

举办和参加活动要适时，要有一定的计划和目的。比如学生刚升入高中，大家都来自不同的地方，彼此十分陌生。此时举办一个“中秋文艺联欢会”或结合作文举办一个“自我介绍认识联欢会”等等，无疑会增强新同学之间的了解与交往，使学生们真正体会到“大集体”的温暖和快乐，从而对稳定学生情绪，使其安心学习都很有作用。

当然，中学生的年龄都不大，活泼好动，好胜心极强，正是形成独立性格的重要阶段，思想可塑性很大，往往在情绪上表现得很极端，尤其是对搞一些与学习关系不大的活动积极性很高。如果这个活动成功了，那更是激动不已。（班主任 .banzhuren）比如，有一位高一年级的班主任，他所带的班级，在刚开学后的军训、秋运会上都得了冠军，学生就别提多高兴了，每个学生都是神采飞扬。此时，这位班主任心里清楚，如果不及时把这个“热点”进行转移，时间一长就会演化为纪律散漫、满不在乎等情况，于是他在与学生共同分享胜利欢乐之时，同时做了一个简洁的总结:第一，说明胜利是大家用汗水争来的，荣誉属于每一个学生，通过这次活动，大家可以认识到，只要有信心，有行动，就能战胜困难。第二，在这些活动中，证明了我们的班集体是不可战胜的。但是在学习上呢?我们也应该证明我们同样也是强者。我们要明白，要想在学习上也让人佩服，就得立即投入到刻苦的学习中去，这同样也是一种竞争。因为有了这个总结，学生的心就会立即收回来，情绪也会很快趋于平稳。经过活动的洗礼，学生学习的劲头会更足，班集体的凝聚力会更强。

4、集体进步的原则——采取有效途径，使学生集体进步

作为班主任，应着眼于全班学生的进步，而不应该只盯住某几个好学生。曾为全国优秀班主任的任小艾说过:“没有不合格的学生，只有不合格的老师。”的确，有许多学生，只要我们真正了解他们，并真正想方设法去帮助他们，他们就会进步的(即使考不上大学，但也会“健康”地进步)。有位代语文课的班主任说，为了尽可能地使全班学生集体进步，他曾采取如下两个方法，并且实践证明它们是很有效果的。

第一个方法是设立札记本。

让每个学生自己准备一个笔记本。每周除要求摘录一些优美文章段落外。还要求必须有学生本人的一篇小作文。小作文的内容题目自定，可以是读后感、观后感，可以是周围的人和事的记叙。也可以是对一些问题的看法和认识等等，札记本每周交一次。这样既可以扩大知识面，也可增加练笔机会，更主要的是可以发现许许多多班主任不易察觉到的学生中的动向，包括学习、纪律、生活及思想认识等方面，班主任可以从中发现问题，及时采取措施解决之，也可以从中发现某些学生内心的想法，及时加强引导和教育，使其轻装上阵。班主任还可以针对性地激发和鼓舞一些好同学再接再厉……那位班主任曾兴奋而郑重地对我们说:“久而久之，小小札记本，你会觉得它像百科书、指南针一样，为你的班主任工作提供着宝贵的信息，指引着努力的方向”。

第二种方法是在班里举办学习经验交流会。

一位班主任说:“实践告诉我，在班里适时举办学生学习经验交流会，是提高学生学习成绩的一条捷径”。的确，举办学习经验交流会，在促进全班学生共同进步这一点上，具有很大作用。

1.举办学习经验交流会可以促使学生进行总结，开阔学生学习思路，激发学生学习激情。每次考试下来，大部分学生只关心自己的名次与分数，考得好的心安理得，考得差的垂头丧气。因一时的侥幸名列前茅而再次考试一落千丈者，因成绩不好而从此一蹶不振，或者开始作弊者也屡见不鲜。对这些情况，若视而不见，那是十分有害的。作为班主任应重点思考怎样去解决、避免它。而欲要做到这一点，就得在考试之后及时总结，不只是各科教师的总结、班主任总结，学生也要及时总结，总结此次考试的得失，总结这段时间的学习方法是否得当。这都是十分重要的。

2.举办学习经验交流会，可以使一些好的学习方法在一个班里迅速得以推广。有句话说得好:步子对了头，一步一层楼。在学习上也是如此，学习方法得当，定会取得事半功倍的效果。尤其到了高中年级，学生们大都能下苦功学习，但有相当一部分学生的学习方法不得当。你看他们每天“披星戴月”，但学习成绩并不理想。这个时候在班里开个学习经验交流会，给这部分学生“指点迷津”，让这些学生找到适合自己的学习方法，那真是“及时雨”。