解决问题的九大步骤是什么

[高新企业申报主要的三个步骤是什么]对高新企业来说，每年的申报认定都十分重要，毕竟通过了就能够享受到国家优惠政策，哪个企业会放过这块大蛋糕呢！那高新企业申报在认定程序方面，主要有哪些步骤呢？具体有以下三个方面...+阅读

解决问题的九大步骤是什么

下面的是显示器确定没有问题！CPU风扇运行着~而显示器没有显示的前提下！与黑屏幕的原因的硬件有~电源内存显卡主板 CPU ！其他的包扩有`连接显示器的数据线 VGA接口歪针`主板电容爆浆`内存损坏`金手指被氧化`插槽有灰尘`脏物显卡损坏`金手指被氧化`插槽有灰尘`脏物显卡插槽损坏`显卡显存烧坏！随机性发生的黑屏的原因很难确定！主要的原因有很多说不清~包括软件问题`硬件问题`散热问题`主板问题`环境问题`软件方面是不兼容和中毒`硬件问题就是不兼容和主板芯片接触不良`散人问题就是温度过高 CPU `环境问题就是受潮或者有干扰详细的检查方法：检查前的准备`清理显卡`内存`插槽灰尘`检查CPU插槽是否有灰尘或者脏物！用橡皮察下内存和显卡的金手指！替换内存的插槽！拔内存`没有声音`正常`说名主板检测没到内存这一步 `出现的问题可能是主板 CPU 以及其他的问题如果有声音就表CPU和电源是没有问题的 `问题就出现在主板和显卡身上`拔掉显卡`有声音表示主板没有问题`问题就出现在显卡身上了`或者显卡插槽本身坏了检查主板的电容有没有爆裂~突起`或着有黄色的液体！检查显卡接口`是否歪针`或者有异物导致接触不良！同时检查显示器的接口！检查完毕后！以最小系统法来逐步检查，排除故障！最小系统法~以主板+CPU+CPU风扇+内存+显卡+电源+显示器连接的！把和最小系统法没有关联的线拔开！用螺丝刀按POWER键开机~开始检查！按POWER键开机后`CPU风扇能运行说明`电源没有问题`可以替换下新的内存试下`多数的黑屏由内存引起的多`其次就是显卡`之后是主板最后是CPU ！如果都没有问题`那就可以逐步加上硬盘`再添加光驱一般开机的黑屏`用主板测试卡查看代码可以很方便知道那个位置出问题~还有比较特殊的黑屏`就是进到WINDOS窗口后黑屏`按键盘上的NUMLOCK键按亮`那就表示屏幕刷新频率太高了`进安全模式把显卡御载再进入OK！以上的就是黑屏引起的大多数问题！...

成果奖解决问题的过程与方法有哪些

解决问题的九大步骤是：

第一步骤：发掘问题；第二步骤：选定题目；第三步骤：追查原因；第四步骤：分析资料；第五步骤：提出办法；第六步骤：选择对策；第七步骤：草拟行动；第八步骤：成果比较；第九步骤：标准化。

四个阶段

发现问题

我们生活的世界处处时时都存在着各种各样的矛盾，当某些矛盾反映到意识中时，个体才发现它是个问题，并要求设法解决它。这就是发现问题的阶段。从问题解决的阶段性看，这是第一阶段，是解决问题的前提。发现问题不论对学习、生活、创造发明都十分重要，是思维积极主动性的表现，在促进心理发展上具有重要意义。

分析问题

要解决所发现的问题，必须明确问题的性质，也就是弄清有哪些矛盾、哪些矛盾方面，它们之间有什么关系，以确定所要解决的问题要达到什么结果，所必须具备的条件、其间的关系和已具有哪些条件，从而找出重要矛盾、关键矛盾之所在。

提出假设

在分析问题的基础上，提出解决该问题的假设，即可采用的解决方案，其中包括采取什么原则和具体的途径、方法。但所有这些往往不是简单现成的，而且有多种多样的可能。但提出假设是问题解决的关键阶段，正确的假设引导问题顺利得到解决，不正确不恰当的假设则使问题的解决走弯路或导向岐途。

检验假设

假设只是提出一种可能的解决方案，还不能保证问题必定能获得解决，所以问题解决的最后一步是对假设进行检验。通常有两种检验方法：一是通过实践检验，即按假定方案实施，如果成功就证明假设正确，同时问题也得到解决；二是通过心智活动进行推理，即在思维中按假设进行推论，如果能合乎逻辑地论证预期成果，就算问题初步解决。特别是在假设方案一时还不能立即实施时，必须采用后一种检验。但必须指出，即使后一种检验证明假设正确，问题的真正解决仍有待实践结果才能证实。不论哪种检验如果未能获得预期结果，必须重新另提假设再行检验，直至获得正确结果，问题才算解决。

解决问题的策略与方法急需

1、画图的策略

根据孩子的年龄特点，他们对符号、运算性质的推理可能会发生一些困难，如果适时地让孩子们自己在纸上涂一涂、画一画，可以拓展学生解决问题的思路，帮助他们找到解决问题的关键。因为画图比较直观，通过画图能够把一些抽象的数学问题具体化，把一些复杂的问题简单化，从而有效地解决问题。

(1)、线段图。

线段图在解答分数问题时的作用是显而易见的，教过小学高年级数学的教师都对运用线段图来解答分数问题情有独钟，但线段图在解决其它类型的问题时同样也会发挥其直观、形象的作用。

(2)、连线图。

在解决诸如互相通电话、上下衣搭配、比赛场上有多少场比赛等问题时，运用连线的方法解答既直观又快捷还不容易出错，可以说是解答此类问题的最佳选择策略。

(3)、范围图

在解决长方形长不变，而宽减少，面积减少，求原长方形面积；长方形长增加或宽增加，面积增加，求原长方形面积；长方形长增加，宽增加，求增加面积。可以通过画范围图，就比较直观，不容易出错。

2、列表、尝试的策略。

在解决问题的过程当中，教师可以引导学生将问题的条件信息用表格的形式把它列举出来，起到事半功倍的效果。如在解决诸如租船、租车、购票或得分问题以及解决比较困难的鸡兔同笼问题时经常用到。

3、借助手来学习的策略。

每个人都有两只手，10个手指头，5个手指4个空（间隔），10个手指就有9个间隔，首先使学生明确手指数与间隔数的关系，明确了这两者之间的关系后，就可以用手来解决植树、锯木头、上楼梯、钟打点等问题。例如：小红家住5楼，每层楼之间有20个台阶，从1楼到5楼要走多少个台阶？手一伸，5个手指代表5层楼，共4个间隔，4*20=80个台阶，就不会出现5*20=100个台阶的错误了。用手来帮我们解决问题的策略可以说是简便易行，应用广泛。

4、模拟操作策略。

模拟操作是通过探索性的动手操作活动，来模拟问题情境，从而获得问题解决的一种策略。学生是通过自己探索的过程，将需要解决的问题，转化为一个已知的问题来进行推导性的研究。通过这种开发性的操作的策略的训练，不仅能够使学生获得问题的解决，而且在这个过程当中，也能培养学生的创造性思维。

5、推理的策略。

除了以上说明的这些策略外，我们以前经常用到的从问题出发思考问题（可称作逆推的策略），从条件出发思考问题（可称作顺推的策略）既是过去我们经常用到的“分析法”和“综合法”，这些方法都可以看作推理的策略。

事实上，当一个数学问题呈现在面前时，其思维的触须是多端的。以上所述的几种问题解决的策略只是平时常用的导引途径，为了能够更有效地提高数学问题解决的能力，教师还要引导学生在数学问题解决的实践中注意不断思索探求、逐步积累解题经验，以掌握更多、更具体的解题方法和思维策略。

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