教育系统习实践科学发展观活动整改工作汇报

[电信科学发展观调研报告]抓住电信重组机遇破解重复建设难题本人率党组深入电信公司基层，营业网点、值班机房，走访电信用户，实地踏查移动机站建设工地，通过开座谈会、交流意见、问卷调查等方式，深入开展...+阅读

奉化市教育系统“五抓五提高”确保整改落实出成效

进入第三批深入学习实践科学发展观活动整改落实阶段以来，奉化市教育系统建立健全推动整改落实的组织领导、目标责任、督促检查、信息反馈等工作制度，抓住基层党组织建设、长效管理机制、内涵发展、德育工作、创新能力等关系教育事业的五个核心和关键问题，实干、巧干、狠干，确保学习实践活动出成效。

一是抓组织建校，提高党建工作科学化能力。奉化市教育局充分认识在新形势下加强中小学党组织建设的重要意义，以学习实践活动为契机，努力在扩大基层党组织覆盖面、健全党组织生活、加强党员教师师德师风教育等方面狠下功夫，取得了可喜的阶段性成果。重点加强了全市基层学校党组织领导班子建设，选好配好领导班子成员，通过加强蹲点联系指导、广泛征求群众意见、严格按照组织程序，新调整任命54位群众信誉度高、思想作风硬、教学业务能力强的党员教师担任26所学校（单位）的党支部书记、副书记、委员，并新增设专职党支部书记9人，大大增强了学校党支部的领导力、凝聚力和战斗力，激发了基层党组织的生机与活力，充分发挥了党组织在学校科学发展中的政治核心作用和战斗堡垒作用，有效地推进了学校教育教学改革和教师队伍建设，为促进中小学校科学发展，培养造就中国特色社会主义建设者和接班人提供了坚强有力的政治保证、思想保证和组织保证。

二是抓制度立校，提高学校教育教学能力。奉化市各中小学坚持把构建长效机制贯穿第三批学习实践活动始终，强化教学管理、推进课堂教学机制建设，提高学校教育教学能力。如该市岳林中心小学以“完善规章制度，提高育人质量，办人民满意教育”为目标，经全体老师讨论决定，废止不适应、不符合科学发展观要求的规章制度10项，新建立制度16项，修改完善制度48项，并突出“三个量化考核制度”构筑长效管理机制，即“年级组量化考核制”强化每一位教师的责任意识，“教研工作量化考核制”提升每一位教师的科研能力，“班队工作量化考核制”激发每一个班级的竞争意识，切实把解决现实问题与建立健全长效机制紧密结合起来，全面提升了学校的核心竞争力和发展力，有效深化和巩固了学习实践活动的成果。

三是抓特色兴校，提高学校内涵发展能力。奉化市教育局统筹全局、加强指导，通过开展“校园文化建设示范学校”创建、“省课外文体活动工程示范区”创建等活动，引导各中小学围绕提高核心竞争力，在提高教育教学质量的同时努力打造特色品牌，力争形成比较优势。锦屏中心小学的儒学文化、莼湖镇中心小学的海洋文化、大堰镇中心小学的农耕文化、第二实验幼儿园的土棋文化、舒家小学的童话文化、岳林中心小学的科技文化、实验小学和江口中心小学的童谣文化，奉化高级中学的舞龙、尚田镇中心小学的“舞龙、舞狮、武术”、萧王庙中心小学的奉化吹打，江口中学的美术、居敬小学的器乐、西坞中学、西坞中心小学的篮球、溪口中学、溪口镇中心小学的排球……都成为享誉宁波乃至浙江的校园文化金名片。整改落实阶段，奉化市成功创建为“省中小学课外文体活动工程示范区”，奉化高级中学、尚田镇中心小学、萧王庙中心小学分别被命名为“宁波市非物质文化遗产传承基地”，全市200多名学生在宁波市级以上体育、艺术比赛中获奖，形成了“人人有体艺项目、班班有体艺活动、校校有体艺特色”的良好格局，有效地推动了学校内涵发展。

四是抓德育厚校，提高学校全面育人能力。奉化市各中小学以培育“有理想、有道德、有文化、有纪律”“四有新人”为目标，坚持德育为首，整合德育资源，丰富德育内涵，构建系列活动，拓宽德育途径，搭建学生舞台，提高德育实效，不断优化和创新人才培养模式，推动学校、学生的全面、协调、可持续发展。尚田中学将“加强未成年人思想道德建设促进学生身心健康全面发展”作为实践载体，把“竺大哥信箱”作为警校联手共建平安校园的一个品牌来打造，努力拓宽未成年人思想道德教育渠道，与奉化市人民法院少年法庭、尚田派出所联合建立一个“法制教育基地”，邀请法官、警官走进校园、走进课堂，充分发挥第二课堂法制渗透作用，在全校形成了“人人育德、德育人人”的良好氛围。班溪小学、溪口中学等全市中小学开展“百名校长千名教师进万家”活动，重点深入到特困生和学困生、外来务工子女、单亲子女家庭，了解和掌握学生、家长所困、所需，“进万家门，听万家言，排万家忧，暖万家心”，“真心、用心、尽心”地主动为学生、家长服务、排忧，有效地形成了家校联动德育机制，让学生在温暖和感恩中健康成长。

五是抓创新强校，提高学校跨越式发展能力。奉化市各中小学将整改落实工作与学校实际工作有机结合起来，大力实施“创新强校”工程，推动学校发展思路创新、管理运作创新、人才培养模式创新，全面促进中小学的跨越式发展。萧王庙初中与实验中学、全市中心小学与村小联手打造城乡教育共同体，积极探索优质学校与薄弱学校“捆绑发展模式”，形成“强校引领、师资互派、资源共享、捆绑考核”的管理模式，从而整体提升农村学校、薄弱学校的教育教学水平。职教中心对接地方经济产业群，创新校企合作模式，顺利加入奉化市气动协会开设宁波市首个气动专业培养气动人才，将传统的“学校——企业”合作进一步发展成为新的“学校——产业群、企业群”之间的合作，引导中等职业学校专业设置和地方产业布局特点高度对接，使职业教育能够为区域经济发展作出更多、更直接的贡献。

（奉化市教育局供稿）