小学数学四年级下册《认识平行四边形》说课稿

[《平行四边形的面积》说课稿]各位领导、老师：大家好，我今天要讲的内容是平行四边形的面积：一、说教材教学内容：《平行四边形面积的计算》教学内容是人教版义务教育课程标准实验教科书小学数学五年级上册...+阅读

一、说教材

(一)、说课内容：苏教版数学四年级下册第43～45页。

(二)、教学内容的地位、作用和意义：这部分内容是在学生已经初步掌握了长方形、正方形、三角形的特征，以及初步认识平行和相交的基础上，进一步认识平行四边形，并掌握其特征。通过这节课深入的学习，使学生为今后进一步学习平行四边行面积计算打下基础。教材中第一个例题，首先联系生活实际，让学生找出一些常见物体上的平行四边形，再要求学生根据个人的生活经验举例，充分感知平行四边形;接着让学生做出一个平行四边形并相互交流，初步感受平行四边形的基本特征。

在此基础上，抽象出平行四边形的图形让学生认识，引导学生探索发现平行四边形的基本特征。第二个例题认识平行四边形的底和高，并揭示高和底的意义。试一试让学生动手测量几个平行四边形指定底边上的高及相应的底，进一步感受高与底的意义。

(三)、说目标

1、知识与技能目标(1)理解平行四边形的概念及其特征。(2)认识平行四边形的底和高，会画高。(3)培养学生实践能力，观察能力、分析能力。

2、过程与方法目标让学生通过动手操作，动眼观察，动口表达，动脑思考等方式使学生在活动中进一步积累认识图形的学习经验，学会用不同方法做出一个平行四边形，会在方格纸上画平行四边形，能正确判断一个平面图形是不是平行四边形，能测量或画出平行四边形的高。

3、情感态度与价值观目标让学生感受图形与生活的密切联系，感受平面图形的学习价值，进一步发展对空间与图形的学习兴趣，在探索中感受成功的乐趣。

(四)、教学重点、难点：教学重点：是认识平行四边形;利用材料做平行四边形并发现其特征;能测量或画出平行四边形的高。教学难点：是学生在做平行四边形的过程中体会其特征。

(五)、说教具和学具准备教具：三角板、平行四边形纸片、长方形活动框、小黑板等。学具：三角板、平行四边形纸片、量角器。

二、说学情四年级学生思维活跃，求知欲强，喜欢动手、动脑。

有很强的好奇心和探索欲望。因此在教学中我抓住这些特点让他们通过动眼观察、动手操作、动脑分析归纳等来理解所学知识。

三、说教法和学法这节课教师要注重以教师的导和学生的学为主线，通过教师提问、演示、指导。学生动手操作、观察、分析、讨论、归纳等方法来完成教学，使学生在轻松愉快中获得新知。我们认为在本课教学中应体现以下几点

(一)、联系生活实际进行教学数学的生活化，让学生学习现实的数学是新课程理念之一。

教学时应先让学生从生活场景图中找平行四边形，再寻找生活中的平行四边形。最后举例说明平行四边形容易变形的特性在生活中的应用。使学生感受到数学从生活中来，到生活中去。使数学课堂回归到生活世界。

(二)、让学生在活动中探究心理学家皮亚杰说：活动是认识的基础，智慧从动作开始。在教学中通过学生做平行四边形、相互交流，从中感受平行四边形的特征。

在想想做做中通过拼一拼、移一移、剪一剪等活动，让学生感受不同平面图形之间的联系。

(三)、独立思考与合作交流本课教学安排了两次合作交流，在合作交流之前我都给予学生充足的时间去独立思考，这样在合作交流时才有话可说，思维才能碰撞。

四、说教学程序

(一)、创设情境导入新课

1、介绍七巧板师：你们玩过七巧板吗?你知道七巧板是由哪些不同的图形组成的吗?一千多年前，中国人发明了七巧板。

七巧板是由七块图形组成的，它可以拼出丰富的图案来。外国人管它叫中国魔板，在他们看来，没有哪一种智力玩具比它更神奇的了。

2、导入：今天就让我们一起来认识其中的一个图形平行四边形。(出示课题)【设计意图：以学生喜爱的七巧板为切入点，引发学生的学习热情。】

(二)、尝试探索建立模型

1、认一认形成表象师：老师这儿的图形就是平行四边形。改变方向后问：它还是平行四边形吗?不管平行四边形的方向怎样变化，它都是一个平行四边形。

(图贴在黑板上)

2、找一找感知特征(1)、在例题图中找平行四边形师：老师这有几幅图，你能在这上面找到平行四边形吗?(2)、寻找生活中的平行四边形师：其实在我们周围也有平行四边形，你在哪些地方见过平行四边形?(可相机出示：活动衣架)

3、做一做探究特征(1)、刚才我们在生活中找到了一些平行四边形，现在你能利用手边的材料做出一个平行四边形吗?(2)、在小组里交流你是怎么做的并选代表在班级里汇报。

(3)、刚才同学们成功的做出了一个平行四边形，在做的过程中，你有什么发现或收获吗?你是怎样发现的?(小组交流)(4)、全班交流，师小结平行四边形的特征。(两组对边分别平行并且相等;对角相等;内角和是360度。)【设计意图：新课程强调体验性学习，学生学习不仅要用脑子去想，而且还要用眼睛看，用耳去听，用嘴去说，用手去做，即用自己的身体去亲身经历，用自己的心灵去感悟。

这里通过认平行四边形、找平行四边形和做平行四边形，使学生经历由表象到抽象的过程。在一系列的活动中，让学生感悟到了平行四边形的特征。】

4、练一练巩固表象完成想想做做第

1、2题

5、画一画认识高、底(1)、出示例题，你能量出平行四边形两条红线间的距离吗?(学生在自制的图上画)说说你是怎么量的?