人教版高一语文第一册《致橡树》优秀说课稿

[高中教师个人教育教学总结]一、加强师德修养，将师德规范内化为坚定信念，树立良好形象我始终坚持参加政治学习，并努力在新的形势面前，积极探索工作新思路，转变思维方式，结合工作实际，与时俱进。竭力关爱每一...+阅读

一篇优秀的说课稿有利于提高教师理论素养和驾驭教材的能力，也有利于提高教师的语言表达能力，对教师授课水平的提高和学生知识的吸收有较大帮助。因此，FANWEN51说课稿网的小编为大家精心整理了一篇高一语文第一册《致橡树》的说课稿，助您的工作顺利开展!

一、说教材

1、教材的地位和作用《致橡树》选自人教版语文教材第一册第一单元。作为高中阶段语文学习的开始，本单元安排的是诗歌的阅读与欣赏，选编了一些中国现当代诗歌和外国诗歌。《致橡树》是我国当代女诗人舒婷的成名作，也是她爱情诗的代表作。诗人热情而坦诚地歌唱了人格理想，比肩而立，各自以独立的姿态深情相对的橡树和木棉，可以说是我国爱情诗中一组品格崭新的新型爱情观。

2、教学目标知识技能：(1)熟悉关于朦胧诗派和舒婷的文学常识;(2)熟读，最好能背诵全文。语文学习的过程其实就是积累的过程，语文的积累主要包括四个层面：文化常识的积累;语言材料的积累;人生阅历的积累;思想感情的积累。只有积累，才能厚积薄发，才能通过吸收内化而学以致用。过程方法：(1)帮助学生掌握现代诗歌的特点，尤其是意象运用、象征手法在诗歌中的作用。(2)培养学生现代诗歌的阅读、鉴赏能力和语文创新能力。情感态度价值观：领会作者对传统爱情观的否定，对平等独立的爱情的憧憬，以及对人的关切之情，并希冀由此赢得学生的思考和共鸣。语文学习除了关注学生的听说读写能力，还要关注学生的审美能力，关注学生的思想情感以及态度价值观，进而丰富学生的精神世界，提高学生的审美趣味，提升学生的人生境界。

3、教学重难点教学重点：情感态度和价值观。本诗的创作具有特定的时代背景，但诗人追求的爱情观对当今仍有很强的现实意义。只有了解了诗人的爱情观，才能进行深层次的探讨与拓展。教学难点：意象象征义的分析。

二、说学情学生是学习的主体。高中一年级的学生，对诗歌已经有了初步的认识，他们年龄的优势在于，能够比较容易地进行形象思维，对于文艺作品尤其是诗歌的形象化表达方式和强烈的感情宣泄比年龄较大的学生更容易接受和领悟。因此，我打算调动一切可能的艺术手法，让学生在获得审美快感的同时学到相关知识，陶冶情操，涵养心灵。

三、说教法、学法

1、教法：借助多媒体课件，通过画面、音乐和示范朗诵，采用激发兴趣--感知形象--品味鉴赏--朗诵比赛--创作审稿的教学模式，课前让学生熟读，课后让学生创作。贯彻师生平等互动的原则，教师作引导，放手让学生从自己的角度理解和诠释。既要引导学生正确理解和鉴赏，又不轻易否定学生的不同理解，尽可能让学生发挥学习主体的作用，自己建构关于现代白话自由诗的知识体系。

2、学法：在教学中贯彻(让学生)朗诵吟咏法、问题探究法、写作审稿法等方法让学生用审美的方式接受教学内容(这是一首议论性的诗歌)。

四、说教学程序

(一)激发兴趣

1、导入定向：创造气氛，奠定情感。意在渲染氛围，在思维、情感、个性等方面唤起学生的美感，激发学生学习的兴趣。我认为在语文教学中，导入这一环节是必不可少的。好的导语可以激起学生学习文章的兴趣，激发学生探究问题的热情，从而有助于教学。然而，这首诗所表达的主题--爱情，对于许多中学教师来说是惟恐避之不及的，因而，可以选择一个新的视角--诗的视角来激起学生的兴趣。我的导语设计为：有人说，没有诗歌的民族是悲哀的。我们应该庆幸，我们生活在一个诗的国度，是诗歌伴随着我们成长。诗，不仅带给我们美的享受，还能够陶冶我们的性情，滋养我们的心智。古诗如此，新诗亦然。被称为朦胧诗派掌门人的舒婷就以一首《致橡树》深深打动了一代年轻人的心。这首现代诗为什么会有如此大的震撼力呢?今天，就让我们一起走近舒婷，走进她的《致橡树》吧!这一导语设计，目的是在于唤起学生对朦胧诗及对舒婷《致橡树》的好感。

2、简介作者和朦胧诗，文革以及文革结束后的转型时期，思想解放，双百方针，以及当年对朦胧诗的批评。依据：因为新的语文大纲重新把文学常识的内容纳入到考试中来，因此，让学生掌握有关的文学常识是必不可少的。

(二)感知形象

1、鉴别欣赏：品味语言，感知意象。通过多媒体示范朗读、画面展示和学生自己品读，让学生初步了解诗歌，感悟诗情。依据：读是学习诗歌的基础环节，也是主要环节。因此，形式多样的诵读是诗歌教学的重中之重。

2、引导学生在阅读中思考(课件展示)：(1)诗中描写了那些形象?(2)诗中提到了几种爱情观?(3)诗歌分几个层次?(4)诗人赞成的爱情观是什么样的?(5)你最喜欢哪一句或者哪几句?读完后，教师引导学生讨论以上问题。教师尽可能不要直接给出答案，让学生自己找到答案。但在最后明确三点：诗人批驳种种世俗的爱情观，在诗人看来，爱情不是向一方攀附，也不是单方面的痴恋，即使是由衷的奉献也是不够;诗人追求高尚、进步的爱情观，即必须在相知相恋相依，相互平等，互相独立的基础上各自实现自我的价值;诗人的爱情观在现实中仍十分有意义，对女性如何自尊、自爱、自强仍有很大的启发作用。女性的独立人格，男女平等的向往和追求，伟大崇高的爱情内涵在任何时代都不会过时。

(三)品味鉴赏(课堂练习)

1、以舒婷其他诗作和席慕容诗进行对比阅读，并展示秋瑾所言，教师稍作讲解，进行局部研讨。对比诗中表现的各种爱情观，以及本文的写作手法和技巧。重点分析不，这些都还不够以后的诗句。