如何学好机械制图和钳工？

[求一份机械制图的教案要中专用的要全啊谢谢]《机械制图》教案如皋职业教育中心校仲小霞学科名称机械制图授课班级高一汽修授课时数 2课时授课日期 2008年5月 16日课题 §5-1 机件外部形状的表达方法——视图...+阅读

空间思维加工厂实践机械制图好加工机件时就能看得懂图，就能熟悉加工程序

空间思维加工厂实践机械制图好加工机件时就能看得懂图，就能熟悉加工程序机械制图是职业类学校的一门重要的，也是学生反映比较难学的课程。作为一门专业基础课，本身就具有一定的难度，加上近年来，进入职校的生源质量有所降低，给机械制图的教学也带来了新的问题。在变化的情况下如何继续搞好该课程的教学，是我们必须不断探索的课题。在日常教学中，我注意从以下几点入手，对学生加以正确引导，帮助他们学好这门课程。一、使学生充分认识机械制图的重要性。制图课程是工科专业重要的课程，如能使学生充分认识和感受到这一点，就能提高学生的重视程度，提高其学习自觉性。为此，我首先在绪论课中就着重说明这一问题。在讲为什么要学习这门课程时举例说明，任何机械设计和制造人员，如果缺乏绘制和识读机械图样的能力，就无法从事技术工作，以最简单的车工和钳工生产实习为例，如果看不懂图，就无法生产零件。对于每一个未来的技术工人，学好机械制图这门课程是非常重要的。让学生们意识到，学好机械制图对他们今后的学习乃至工作都可能有重要影响，不能掉以轻心，必须认真学好。二、提高学生绘图识图能力既然说是机械制图，绘图必然是占相当大的比重，但如果说就单凭书本的几条定理的讲授就能让学生掌握绘图的技巧，那显然是对他们要求太高了。因此，在教学中，我先让学生多看一些简单的基本几何体的视图，如长方体、三棱柱、圆柱体、圆锥体的视图，通过对图形的认识，熟悉这些视图所对应的空间形体，实现从平面→空间的转换，逐步提高学生的空间想象能力，同时这也可以帮助学生学会将复杂视图分解成简单图形，便于提高空间想象能力。另一方面，充分利用模型。心理学告诉我们，学习中必须把语言和形象结合起来，才能有效地进行思维。在制图中，有很多形体表面有孔、键槽，同时内部还有其它各式各样的结构，初学时单凭想象绘制视图的确有一定难度，此时模型便是一个较好的手段。有了这么直观的教具，再加以适当讲解，学生马上就觉得画图简单了许多。例如，在讲授断面图这一节内容时，针对学生经常容易将断面图与剖视图混淆起来这一情况，我利用模型，在断开部位画上剖面线，再展示给学生看，这样，剖面图与剖视图的区别就一目了然，降低了学生在学习时的难度。三、精讲精练 1、精讲是指教师在教学中注意师生双向活动，从学生实际出发，用精炼的语言，准确地揭示教学内容，并且要注意改变讲课的方式方法。心理学研究表明，中小学生在课堂上注意力高度集中的时间一般在10—20分钟，超过这段时间，如不及时改变讲课的方式方法，学生注意力便易分散。一节课只有45分钟时间，这其中还包括学生的练习时间，所以讲课时一定要抓住一节课的重点、难点，同时要选择一些有代表性的、学生易出错的例题讲解，进一步突出重点内容，加深学生的印象。 2、精练如果一节课纯粹由教师唱主角、满堂灌，很难取得好的效果，但如果让学生反复做练习，也有消极作用，反而不利于学生的掌握，因此在教学中还要注意精练，要选择各个层次、各个类型的题目，让学生有目的的练，这不仅可以照顾到各层次学生在接受能力上的差异，还可以培养学生举一反三的能力，便于学生在学习时的融会贯通。四、立足中间，抓住两头所谓“立足中间，抓住两头”，即照顾大部分学生的学习需要，并注意提高学得快的学生，例如我在08数机班对基础好的学生让他们深入钻研，培养兴趣，可以做一些难的题目；学得慢的学生，做一些基本的题目，多做多练，教师对其个别辅导。这样将使班级中最大部分的学生在课上获得尽可能多的知识。

总之，在全面推行素质教育的今天，教学的目的并不是单单为了让学生通过考试，我想作为教师，更应该从教学中让学生学会分析问题，解决问题的能力，在学校里学到一技之长。不仅要教书，还要育人。