幼儿园美工组长工作心得体会

[美工设计工作的自我评价]本站的ZMR小编为大家分享了以下这一份关于美工设计工作的自我评价范文，仅供大家参考一下。三年的学院生涯即将结束，我一直坚守认真做事，尽力做到最好的原则，刻苦钻研专业技能，积...+阅读

幼儿园美工组长工作心得体会

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创新

幼儿园美术教育心得体会

在幼儿园，

美术活动是幼儿喜欢的一种艺术活动，

是幼儿认识世界、

探

索世界的重要手段。幼儿园美术教育的目的在于培养锻炼孩子的观察、记忆、

想

象、表现和创造能力，

幼儿把自己关注的热点、

感兴趣的事物和幻想的美好世界

画在纸上变为现实。

因此，

活动中教师应尽量避免呆板单纯学习绘画技巧的教学

方法，而要通过各种途径，

运用灵活多样的教学方法，

让美术教育发挥更大的作

用。

、兴趣激发法是激发幼儿的学习兴趣是幼儿创造性的基础，俗话说，

兴趣是最好的老师。那么，怎样激发幼儿的兴趣呢

教师要注重丰富孩子的生活

经验，调动幼儿绘画的积极性。并通过游戏活动，培养幼儿的绘画兴趣。在幼儿

绘画活动中，教师运用游戏的方式进行活动，

也可以使幼儿毫无思想负担，

在自

然、轻松、愉快的游戏中获取知识和技能。在选择活动内容时候要大胆创新，选

择一些贴近幼儿生活、幼儿喜欢的美术活动，

激发幼儿的兴趣。

绘画是幼儿的游

戏，但也有的孩子对画画没有兴趣，其原因是多方面的。材料是否吸引幼儿、选

材合不合适

是否是幼儿能够独立操作的

那怕是同伴一句不经意的评价也会影

响幼儿的绘画兴趣。在教学活动中，教师首先要考虑选材是否合适。

、观察与认知脱离“示范—模仿”的传统绘画教学方式，要幼儿要

通过自己的眼睛看、脑子想、用手画来完成创作。但也有的孩子画不出形来，这

往往是因为他没有很好的观察事物。

如，

幼儿画树时常常把树干画成一个长方形，

老师可以带幼儿观察一颗真的大树，摸一摸树干、看一看树枝的样子。

、构思、绘画法鼓励幼儿先想后画来学习构思，使绘画活动不仅是幼

儿动手操作的活动，更是动脑思考的活动。

通过老师的引导，

幼儿学会了在生活

中学习构思，在游戏中学习构思，在想象中学习构思，在观察中学构思，幼儿美

术活动的全过程都强调以游戏引发孩子的兴趣和表达表现的欲望，

探讨怎样把自

己一系列想法中的重点内容表现在画面上，

培养幼儿的想象力和审美能力，

美术

课最重要的任务就是激发引导幼儿的想象力。

、在评价中让幼儿充分体验到成功的快乐

对于自己的作品，

幼儿很在意老师与同伴的评价。

鼓励性的评价可以保

护孩子的创作热情，

期待下一个活动的到来。

评价的目的就在于激发幼儿绘画的

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创新

兴趣和积极性，使幼儿感受到自己的进步，

发现自己的能力和才干，

让幼儿体验

到成功的快乐，从而促进幼儿的发展。

如何在美工区域活动中促进幼儿社会性及个性化的发展论文答案

一、根据幼儿社会性的不良表现制定发展目标。

幼儿社会性问题主要表现为：

1、交往行为少，自私不合群。常以自我为中心；

2、依赖性大，遇到困难时有退缩行为；

3、兴趣不稳定，易转移；

4、不能够遵守活动规则；

5、和谐的个性有待进一步的发展等。

为此、我们在制定了以下几点作为在美工区域活动中促进幼儿社会性发展的目标：

1、接纳社会，学会与人交往、沟通；

2、培养幼儿自信心、主动性、独立性、坚持性、创造性；

3、具有广泛的兴趣和爱好；

4、遵守群体规则，培养幼儿自律能力。

5、教育幼儿以积极、稳定状态与同伴合作，培养幼儿竞争等社会技能。

二、根据幼儿年龄及自身特点确定美工区域活动的教育原则。

1、自主探索性原则。在美工区域活动中，鼓励幼儿按自己的兴趣和爱好自主选择活动空间。通过实际操作去发现问题、思考问题、解决问题，从而创造出个性鲜明的作品。

2、循序渐进性的原则。幼儿社会阶段性发展水平不相同，对幼儿提出的要也不一样，提供的操作材料也应该不相同，应随着水平的不断发展逐渐提高。

3、丰富材料性原则。活动区材料丰富、灵活、多样。让幼儿根据自己的需要选择不同的材料。

4、师生互动原则。在美工区域活动中教师要注意与幼儿的交互作用，满足幼儿的需要，并根据过程中反映的新情况调整经验目标。

三、根据发展目标提出教育策略。

1、创设良好的活动氛围。即环境氛围，还包括幼儿心理自由的氛围。在活动中教师应尊重信任幼儿，使幼儿心理获得充分的宽容与自由，从而真实地反映其社会性。教师也能准确地评估幼儿社会性发展水平，确定幼儿近期发展目标。

2、注重活动过程，进行纵向比较。幼儿社会性水平的发展或进步是渐进的过程。教师对要不能过高，注意观察幼儿在活动中作出的努力进行纵向比较，善于发现幼儿的闪光点。

3、满足幼儿的成就感。教师注意为幼儿创设能充分表现自我和体验成功的机会和条件。帮助各种能力的幼儿都能树立积极的自我形象。

四、着重主要幼儿个性化的开发，创造性的发挥。

1、树立信心，以正信息调控幼儿。主宰幼儿命运的是勇气，而勇气要在体验中培养。当“我能行”三个字成为一种信息，悄然沉淀在幼儿心底的时候，潜力的开发就犹如井里的石油般，有了一个喷发点。

2、赏识、鼓励，借助孩子的经历与探索因势利导。五十年代后，有人提出“为创造而教”。认为教学要重视孩子智力、能力、创造力的发展。而幼儿创造力的培养离不开情感、意志等非智力因素的作用。教师要以鼓励并进行诱导。幼儿借助经历和探索，积累知识，了解世界，并把知识通过各种方式宣泄表达。我们除了正面表扬鼓励，还要唤起他的认知储备，进行自我创造性的发挥，引导幼儿不要受真实事物的限制，对有限的现实时空进行积极超越。让幼儿思维长上翅膀，创造出与众不同的作品。

五、美工区域活动中发展幼儿社会性的建议。

1、注意幼儿社会性和个性之间的平衡、统一。我们在对幼儿不良表现进行干预后，其社会性得到良好的发展。但发展到一定程度时又会表现出“反社会”的倾向，他们偶尔会通过各种行为来表现自己的想法和意愿。因此，在发展幼儿社会性的同时，也要与幼儿个性取得平衡、统一。

2、做到家园共识。由于发展幼儿的社会性具有长期性、复杂性、曲折性，这不仅需要对教师进行系统培训，使他们掌握基本理论和方法。同时，也要对家长进行有关知识与技能的培训，促进家庭教育与幼儿园教育保持高度一致。这样，将使幼儿的社会性得到长期系统、良好的发展。

网页美工800字的工作总结

网页美工如何写工作总结呢？看看下面网页美工工作总结的范例，希望对您有所帮助，仅供参考。

俗话说：只有经历才能成长。世界没有完美的事情，每个人都有缺点，一旦遇到工作比较多的时候，容易急噪、粗心。我在平时遇到设计上的问题及时与同事沟通，向他们请教，与他们取长补短，共同完成工作任务。在跟客户沟通时积极的听取他们的意见和建议；不断努力学习提高自己；及时了解客户的需，不断根据客户的要修改自己的设计作品。经过时间的洗礼，我的专业技能和发展会得到提升，相信在以后的工作中我会弥补这些不足，努力提高我的技能，完善我的工作，为公司的发展尽自己的绵薄之力！

经过四年网络专业学习及两年左右的工作经历，我对网站的策划有一定了解，以下是我对网站规划提出的建议：

(1) 建好一个网站不是给自己人看的，而是用来宣传企业，传播企业文化或者来盈利的，所以网站的走向应该是围绕客户的需来实施的。首先要确定网站的终端客户群，以终端的需来定位网站的方向！

(2) 网站的建设也不是一朝一夕能确定以后的路途的，也不能一味的模仿其他网站运营模式，这样会丧失网站自身的优势与特色，要切合实际的根据目前的状况来规划，慢慢的摸索，尝试在尝试，从而才能把小路铺成大道。

(3) 好的网站经营能够促使网站的客户不断的聚集、交流，逐步建立以网站性质为核心文化；但网站文化的建立却能够带动网站从量变至质变的转换，这就要从网站的内容来吸引客户群体，让别人认同您的网站上的资源能给他们带来享受和欲望，从而才能达到转换。

幼儿园美术活动互动的方式有哪些

展开全部幼儿园美术教学方法点滴谈幼儿园美术活动是幼儿喜欢的一种艺术活动，是幼儿认识世界、探索世界的重要手段。幼儿把自己关注的热点、感兴趣的事物和幻想的美好世界画在纸上变为现实。因此，活动中教师要通过各种途径，运用灵活多样的教学方法，让美术教育发挥更大的作用。

一、启发幼儿自愿接受学习首先，要用幼儿喜闻乐见的形式去激活他们的创作欲望，让他们内心产生创作的冲动。其次，配合教学要有丰富多彩的认知活动。如春天来了，让幼儿观察迎春花、桃花是怎样由含苞到开放的，花丛中的蝴蝶长着几只翅膀，翅膀上有什么样的花纹等。另外，还要配合教学开展游戏活动，让幼儿在玩中增长知识。如把所画的人物、动物都做成活动教具，让孩子可以通过玩活动教具掌握其结构，自由变化出各种动态，增加对所画内容的体验。

二、鼓励幼儿自我发现、自我创造利用幼儿的年龄和心理特点，让他们充分发挥想象力，给所画物体注入生命、感情，用拟人化、主观情趣化的手法去画一些人物、动物，使幼儿感觉就像在画自己。在作画过程中，要为他们画出的新颖有趣具有丰富想象力的作品加油，为他们感想、异的精神鼓掌。

三、教学内容、方法要具有科学性和系统性幼儿园阶段，美术教学内容要特别强调绘画基础知识、基本技能、创造意识的启迪和审美情趣的培养。从绘画造型能力来说，主要掌握线、形、色和简单的绘画工具、材料以及简单的组织画面的能力。根据幼儿年龄特点和难易顺序来说，线由涂鸦期的乱丝线、圆弧线、曲线到垂直线、水平线、斜线；形由圆形、方形、三角形到组合形；色由三原色（红、黄、蓝）到三间色（橙、紫、绿）；人物画由涂鸦期的蝌蚪人、火柴人到双勾人；要让幼儿逐步了解人物、动物的主要结构、简单动态，在画面中有主次、大小的进行构图。绘画是一种智力活动，是一个完整的创造过程，既有思维，又有表达。强调先教幼儿会想再会画，是因为思维在先，表达在后，“意在笔先”，两者不能偏废。

四、客观、公平、合理评价幼儿作品评价幼儿的作品是一个提高幼儿审美能力、集思广益的过程，要让幼儿人人参与，积极发表意见、看法。通过品评、交流，幼儿的自信心逐步增长，他们的创造性会更强，画画更有动力。论文提要：绘画活动是幼儿的游戏，他们画画首先是宣泄自己的情感体验。每一幅作品里都有他们要表达的含义，也是个性化的活动，不带任何的功利目的。儿童绘画能力的发展表现出其个性心理综合能力水平的发展，教师根据其发展线索，在幼儿绘画活动的过程中适机、适时地做好支持者、鼓励者、合作者和引导者，可使幼儿的兴趣、能力获得发展，促进幼儿富有个性的发展。观察幼儿在绘画游戏中的行为表现，根据其发展线索，总结出“全程游戏教学法”、活动区材料的投放、教学游戏的8个环节、不同发展时期的指导、因人施教的指导等五个方面的应对策略。

一、问题的提出经过“九五”幼儿园美术教育的课题研究，突破了“示范——模仿”呆板的美术教法，研究了如何选材、教与学的方法之后，我们继续探究在幼儿的绘画活动中如何落实《纲要》“促进幼儿富有个性的发展”的精神，经过深入的对幼儿在美工区自发的绘画活动和教师组织的绘画活动中的观察，发现处于不同发展阶段、生活环境、个性品质及知觉能力和思维水平的个体幼儿，有大胆的个性张扬，也有在绘画过程中表现出种种发展需要和发展中的困难，特别是因为幼儿语言表达能力的不足或因羞怯、胆小等原因不能把信息清晰的传达给老师或家长，而他们的表情、动作或其它外在的行为表现以及绘画作品里，表明他们需要教师的关注和一些具体帮助与引导。

二、研究的方法本研究主要采用观察法用于整个研究过程，包括对幼儿在绘画过程中各种表情、言语、行为的观察，和对施教者教育行为的观察。经验总结法：将教师已有的优秀经验总结上来，并进行概括、归类，并要在研究的过程中继续发现、收集有关经验，形成教育策略。还采用了个案研究法、文献研究和行动研究等方法。

三、研究的主要内容我们认为幼儿从事绘画活动，是在表达自己看到的、知道的和想到的事情，孩子有创造符号的能力，有表现表达的愿望，而没有任何功利目的。通过绘画活动是培养幼儿的有益兴趣，丰富的幼儿情感、观察与认知的能力、对外界事物的敏觉性、表现表达的能力、想象与创造的能力、个性与习惯的养成的有效途径；幼儿通过绘画把他们对事物的观察、体验、认知、想象，用自己创造的符号进行表现与表达，其能力是与其心智能力同步发展起来的并不断建构性的发展过程。本课题就此进行了有关的研究。

（一）对幼儿的研究

1、对幼儿绘画行为的观察幼儿在做各种事情时，由于其兴趣、知觉能力、个性特点等原因，在活动中会有各种行为表现。本研究从幼儿在绘画活动中观察其行为表现，为教师形成有效的教育策略提供依据。在对幼儿进行了细致的观察，收集了“孩子为什么乱涂乱画？”“画四条腿的公鸡是怎么回事？”“孩子总是画的很小怎么办？”“孩子的画面很凌乱怎么办？”“为什么有的孩子用色很单...