《分数的意义》听后感

[新一轮解放思想的意义]党的十七大要求全党“深入贯彻落实科学发展观，继续解放思想，坚持改革开放，推动科学发展，促进社会和谐”。这就告诉我们，解放思想，一头连着理论，一头连着实践，只有用最新理论指导实践...+阅读

走进××老师的课堂，有种如沐春风的舒坦。印象中她的声音很“柔”，娓娓道来，浅浅地、静静地，却又这么不经意地钻入你的心里；印象中她的课件很“雅”，柔和的色调淡淡的掩映着花草，不张扬却品味卓然；当然印象中最深的还是她设计的“巧”、把握的“准”，别出心裁，意味深远。

一、找准新旧知识的连接点

由于分数的初

步认识还是三年级的时候学的，相隔时间较长，学生多少有些遗忘。赵老师利用成语猜谜、写分数并读给同桌听、回忆你已经知道了那些有关分数的知识、用各种材料动手做出1/2等一系列活动，手脑结合，唤醒学生沉睡已久的知识储备，寻找认知起点，找准新知与旧知之间的连接点。

二、找准突破难点的切入点

如何在学生的头脑中建立单位“1“的抽象概念是本节课的难点。赵老师给学生提供了一个圆片、一米长的绳子、一盒水彩笔、6只熊猫图、8朵花图等丰富的材料，让学生用涂一涂、画一画、分一分等多种方法表示出它们的1/2，再让学生思考在表示1/2的过程中，有什么相同的地方？有什么不同的地方？引出有的是一个物体，也有的是一个计量单位，还有的是一个整体。

最后总结：一个物体、一个计量单位、一些物体组成的整体，都可以用自然数1来表示，通常我们把它叫做单位“1”。至此多种具体形象的事物，在学生的动手操作中，在老师的引导总结中抽象成了单位“1”，有效的突破了难点。

三、找准突出重点的观察点

分数的意义和分数单位对于小学生来说是比较抽象的概念。赵老师巧妙的运用了两个变化的题组，在比较思考中理解概念。题组一中由1个五角星表示1/

3、2个五角星表示1/3到3个五角星表示1/3提问：既然都表示1/3为什么涂色的五角星的个数却不同呢？得出：看来单位“1”是什么的确很重要。题组二：同样8个正方形涂4个正方形，为什么分别表示：1/

2、2/4 和4/8呢？得出：这样看来，要准确地表示出一个分数，我们既要关注单位“1”是什么，还要关注平均分成几份，表示其中的几份。在不断的变化和比较中学生理解了“分数的意义”和“分数单位”。

四、找准生活的立足点

每一个知识都能在生活中找到它相应的位置，找准生活的立足点能让学生更深切的体会到数学