小学美术课堂教学心得

[2015英语高效课堂心得体会]随着新课改的逐渐深入，我校由点到面开始全面实施高效课堂教学模式。对我而言，高效课堂教学模式的实践只有一年的时间。刚开始，我也非常茫然，编制导学案不知从何下手，教材内容不知...+阅读

随着每年阅读文化艺术节的举办，而阅读而产生的快乐，席卷着全校的每一位师生，让人振奋，催人深省。如何把阅读活动融入到美术学科教学中，融入到美术课外活动中？说到这，我想讲一个小插曲：女儿丽舒上一年级时，有了一定的识字量，正好赶上我校的读书节活动，在这期间她阅读了大量的自己喜欢的及老师推荐的图书。有一次，她选看了一本叫《小老鼠漂流记》的书，且看的津津有味，没有两天就看完了，我想考验一下她是否看懂了其中的情节，随口就让她把故事情节画出来，没成想也就一顿饭的工夫，几张色彩艳丽的故事画神奇的摆在我的面前，由此我深深的感到：阅读是可以用绘画的方式来反映孩子的理解程度的；绘画是用线条和颜色来表现阅读内容的，对孩子来说把看到的文字转化成形象的画面，对他们是一个挑战，是一个可以促进他们思维进行再创造的一个快乐的过程。那么为什么就不能将阅读活动融入到我们平日的美术课堂教学中来呢？

一、丰富课堂教学内容——让阅读走进美术课堂，深化美术课堂的人文性“让阅读走进美术课堂”——带着这个想法，我通览了一至十二册的教材，吃惊的发现在十二册的教材中，与阅读有着直接和间接联系的教学内容真的不在少数，在四个教学领域都有涉足，其中造型与表现这个领域尤为突出。所以我们在平日的教学活动中，其实就可以抓住这些现有的教学资源，不失时机的将阅读融入到课堂教学中，在形象性的绘画与抽象性的文字符号之间架起一座桥梁，唤起学生思维，丰富学生的想象。美术是最具有人性意味和最具综合性质的人类活动之一。” 学科间的渗透和融合，是现代课和改革的趋势，把美术与阅读结合起来，充分体现学习过程的多元化，让学生得到全面的发展，是我们学科教师最美的展望。作家秦牧曾说：“绘画可以说是用线条和颜色来表现的文学，文学也可以说是用文字来表现的绘画”。在教学中，引导学生对历史、自然、人文知识的了解可以帮助学生更深刻地欣赏美术作品；借助语言文字的描述可以激发学生丰富的想象能力；本篇文章来自资料管理下载。巧妙利用美术与阅读联系：进行故事插画、绘画日记、诗配画……等表现形式的的创作，通过读读、议议、读美文之后，用一根根线条，一块块颜色来表达心迹，发现神奇，对学生们来说是多么快乐的一件事儿。

1、用绘画的形式来“写”日记，可以通过绘画来记下一天中记忆最深的一件事、一个人，也可以是景与物，同时还可以用绘画的形式来展现自己的内心世界，把自己的真实感受、心情画出来，同时还配上文字，以表现画面主题。我们鼓励学生无拘无束的表达自己生活中的见闻和感受，积累创作素材。

2、在画插图的教学中，让学生学习一句话，一段话、一首诗、一篇课文，根据其内容与意境，通过自己的理解、领悟，给他们配上一幅画或一组画，将语言转化为形象的图画。这样的教学既提高了学生的审美能力，还提升了学生语言的理解和感受能力。

3、低年级同学喜欢童话寓言、诗歌及儿童故事。在开展想象画的教学活动中，我们可以利用童话、寓言、诗歌或故事，然后引导学生根据所讲的内容，发挥想象，绘制成图，并给自己的画起个有趣的题目，最后根据自画的图创编新故事。这样的教学激发了学生的学习激情，让学生有可画的内容，有情感可表达，从而大大丰富了美术教学的功能，达到一举两得的效果。总而言之，立足于素质教育，我们美术教师应该充分利用学校现有的丰富的阅读资源，将美术课与阅读活动有机的整合起来，综合其它学科知识，让各种知识在美术课堂上交汇、升华，从而提高美育教育的功能。

二、利用丰富的阅读资源，开展主题性美术课外活动，提高学生艺术修养所谓主题性的美术课外活动，就是指老师为学生提供一个主题，让学生围绕这个主题充分发挥自己的主观能动性，利用一切可以利用的资源，通过运用各种手法或形式展开创造性的活动，借此培养学生们的创新精神和实践能力。我校有陶艺、版画、篆刻、国画四个非常有特色美术课外活动小组，结合我们学校的实际情况，把丰富的阅读资源作为切入点，同时开展各种不同内容、形式的以阅读为主题性的课外活动——一块陶泥、两张木版、几方印章、片片墨香，相信在阅读的陪伴下，一定能勾勒出它们最人文的内涵，一定能将瞬间定格为永恒，一定会以独特的视角、别样的形式诠释着阅读的快乐、体味着阅读的收获。

1、玩泥是孩子的天性，孩子们用粘土表现自己所想象的事物，可以充分发挥他们的创造力。儿童陶艺的创作素材与形象来源主要依靠直觉，感性认识可以说是儿童创造思维的基础。阅读是唤起这种思维，丰富感性认识的捷径。阅读可以帮助学生营造形象内涵丰富、贴近生活实际的体验情境，引导学生从中发现新的或者是以往忽略了的东西，体验真实或虚拟的情感，领略新视角的新鲜感受，激发对环境再认识的兴趣，扩大观察和思维的发散广度。例如：可以引导学生在自己读过的故事中，结合故事情节，用陶艺特有的表现形式来塑造故事里的人物、场景。

2、儿童版画，是少儿美术教育的重要组成部分，它集绘画、手工制作于一体，其灵活的构图、淳朴的用色与儿童稚趣十足的美感特点极为契合。通过版画的学习，可以提高儿童的动手能力、设计能力和创造能力，培养勤动脑、巧动手的习惯。让阅读走进版画，用版画这种别样的来表现一首诗、一篇美文同样能够激发学生情感，促使其有情、有趣的阅读。

3、“书存古气中，何处不思量”篆刻是中国的一门传统艺术，引导学生爱好藏书，把每购到一本值得珍藏的图书，钤上一枚赏心悦目的藏书印，以寄托自己的心绪情趣。引导同学们把自己喜欢的、美丽的诗句、吉语、格言,制成闲文章。用篆刻的形式来张显阅读的收获，将是学校阅读活动一道独特的风景线。

4、中国画是中国传统文化的精华，它博大精深，文化内涵深厚。小学的国画教学内容的选择应符合儿童的心理特征，贴近他们的生活。因此阅读和国画教学的结合，可以丰富表现内容，让学生联系生活进行创作：如描绘“我的家长”、“窗前”、“校园”等，这些对他们来说是非常熟悉的，所以绘画起来非常有劲。本篇文章来自资料管理下载。我们应指导学生从阅读熟悉的事物中去发现美，在阅读中去搜集创作的素材，把生活中的生动场面和事物，用稚趣的笔调，大胆的描绘出来，让无论是笔墨还是文字都因为思考而绽放着无限灵气的艺术奇葩。如果说美术课堂教学与阅读的结合是体现、丰富美术学科教学之“本”的话，那么我们的课外美术活动与阅读的结合则是让孩子们收获着一种“升华”的魂。因此，为了丰富延伸学校的阅读活动，我们倡议：让每一位学生把美文、把绘画作为一种心灵的工具，以书为友、以画为伴，给孩子们的思维插上联想的翅膀，它翩翩飞翔，会让孩子们思维世界更辽阔，会让孩子们的文笔、画笔天马行空，更加多姿多彩，更加洋溢着诗情画意。