给小学生写激励性批语有哪些

[班主任给学生的激励评语]老师赞赏你胆大、乐观，又很关心集体；能歌善舞，可谓多才多艺。但在学习上一定要加强，作业要认真完成，不会的要多向老师同学请教，同时课后也要抓紧些，只要你能做到，相信不久以后你的成...+阅读

给小学生写激励性批语有哪些

1.看到咱们班的状况，我不得不说Diamond cuts diamond （强中自有强中手），竞争才有意思，有对手的比赛才激烈.加油吧，孩子！（September 11） 2..新发型很漂亮，知道你有决心，相信你，学习上会有新变化.（September14）给韩哲哲----（自山西，口音较重，学英语没自信） 1.我教过一名广州的孩子，他的困难应该比你大，他后来考了全班第一，你也行，困难不算什么，因为你有信心. （韩哲哲的回信----- 赵老师，您辛苦了，自从您给我作了思想工作之后，我开始爱学英语了，我一定会努力的） 2.，老师相信你有信心，因为你是一个信守诺言的孩子.，咱们一起努力吧（韩哲哲的回信----- 赵老师，我要向您说的那个广州的孩子学习，我以后上可一定勇敢的发言，从倒数第一跑到前十名）给周伟晨------（一个很聪明的孩子，但是作业中经常出错） 1聪明有余，用功不足 2你是加油呢，加油呢，还是加油呢？------加油！...

一句话激励学生的评语

1、熬过最苦的日子，做最酷的自己。0

2、总不能还没努力就向生活妥协吧。0

3、努力只能及格，拼命才会优秀。0

4、满怀希望就会所向披靡。0

5、愿你以渺小启程，以伟大结束。0

6、半山腰太挤了，要去山顶看看。0

7、我要悄悄拔尖，然后惊艳所有人。0

8、热爱可抵岁月漫长。0

9、迷失的时候，选择更艰辛的那条路。

10、纵有疾风来，人生不言弃。

11、撑住，才有后来的一切。

12、总有一天，你的苦会照亮你走的路。

13、一切都会变得超好，爆好，无敌好。

14、于未来要有更多期待。

15、我们各自努力，最高处见。

16、让我知道你有一颗种子，我等待着奇迹。

17、生活在树上，始终热爱大地，升入天空。

18、凡事皆有可能，永远别说永远。

19、好运藏在努力里。

20、我要优秀到让你想来认识我。2

1、听闻少年二字，应与平庸相斥。2

2、浪费的日子都是要还的。2

3、做一个只记得快乐和知识点的人。2

4、万物皆有裂痕，那是光照进来的地方。2

5、等风来，不如追风去。2

6、当改变命运的时刻降临，犹豫就会败北。2

7、生活从来都是泥沙俱下，鲜花与荆棘并存。2

8、即使生活在阴沟里，依然有人仰望着星空。2

9、做你自己，因为别人都有人做了。30、今天，是你剩余人生的第一天。3

1、岂能尽如人意，但求无愧我心。3

2、我当然不会试图摘月，我要月亮奔我而来。3

3、命运不会亏待正在努力变好的你。3

4、认真生活，就能找到生活藏起来的糖果。3

5、天越黑，星星越亮。3

6、我怎敢倒下，我身后无一人。3

7、除非我不想赢，否则没有人能让我输。3

8、此后如竟没有炬火，我便是唯一的光。3

9、我一个人，就是千军万马。40、我不怕千万人阻挡，只怕自己投降。4

1、欲戴皇冠，必承其重。4

2、等苦尽甘来的那一天山河星月都做贺礼。4

3、昨日之深渊，来日之浅谈。4

4、山川是不卷收的文章，日月为你掌灯伴读。4

5、留一片空白，给以后浓墨重彩。4

6、幸与不幸都有尽头。4

7、坚定信念的人都是英雄。4

8、天寒地冻不会长久，春风正在赶来的路上。4

9、欲望以提升热忱，毅力以磨平高山。50、含泪播种的人一定能含笑收获...

小学语文作业批改中怎样写激励性评价语

新课程强调要多激励赏识，少批评指责。尤其是小学生，一句由衷的赞美或夸奖，可能使他们终生受益。教师除了在课堂上对学生的表现给予恰当的激励性评价外，在作业批改上的评语，也起到举足轻重的作用。因为作业的布置和批改是课堂教学的继续，是学生巩固所学知识、启迪思维、参加实践、培养兴趣不可缺少的步骤，是教师反馈教学效果、改进教学的重要手段。是实施有效教学的有机组成部分，是培养学生良好学习习惯的重要途径。

那么，如何在作业批改这一环节上，使教师的激励性评语发挥其点石成金的作用呢？我认为，主要体现在以下四个方面。

评语要具有启发性

启发性的评语能够引导学生关注学习方法和获取知识的途径。

正如《论语-述而》中所说的：“不愤不启，不悱不发。”例如：对于作业认真，字迹工整，但内容有错的评语是：“多漂亮的字呀！要是再仔细一点就好了！” “再想一想”。“再检查一遍”、“格式对吗？”、“请看清楚题目”、“虽然答案还不够完整，但老师也为你的积极动脑感到高兴，下次努力！”等批语。

评语要具有示范性

示范性的评语可以使学生知道改正的方法。

例如：对于那些书写潦草，尚欠认真的学生，教师在空白处书写几个工整地楷书，然后书写上这样的评语：“做得很好！如能把字写的再漂亮点，就更好了，相信你会超过老师的。”

再如，我班张阳同学写了一篇《我爱春天》的习作。他是这样描写的：春姑娘来了。她来到了田野里，麦苗返青了；她来到了小河里，小鱼游上游下的好快乐；……她来到了果园里，棵棵杏树桃树鼓起了花苞……

读了小作者对春天的描写，感觉大自然是那么有生趣，禁不住提笔同小作者交谈起来：张阳，你笔下的春天很美，从绿油油的田野、欢快的小溪到含苞待放的树木花朵，再到空中的云儿、鸟儿……处处生机盎然，老师已陶醉其中了。只不过老师不明白：杏树与桃树会同时开花吗？有点不信，要不然你再观察一番！

教师以委婉商量的口吻与学生进行笔谈，那充满文学气息富有示范性的语言，既让学生感受到了教师的亲切、信任与期望，又让他们找到了被尊重的感觉。学生在这种情境之下，就很容易接受教师的建议——修改。

评语要具有指导性

指导性的评语能够使学生明确改正的方向。

例如，班里一名学生在写《我的校园》时，寥寥数笔，可谓高度概括。他写道：一进校园，首先看到的是三排教室和两栋楼。教室是我们上课的地方。东楼是我们上实验课的地方，西楼是教师办公室。后排是一年级和二年级教室，中排是三年级教室……各部分简单说明完后，结尾写道：我们的校园很美吧！

看了他的习作，教师写下这样的评语：

迎含，老师似乎也没感觉出校园的美啊！倒好像听见一进校门的那生机勃勃、争奇斗艳的花草在叹息，教室里那内涵丰富的墙壁文化在哭泣。他们才是校园靓丽的风景呀！可小作者视而不见，好可惜啊！

评语要具有激励性

激励性的评语可以激发学生认真完成作业的愿望。

如：“你与众不同的见解，真让人耳目一新。”“ 这真是奇思妙想，棒极了！”“你这道题的解答很有创造性！”“你解题的严谨与周密使我好像看到了一名未来的数学家！”“多工整的作业啊！你一定付出了很大的努力！”“你一天天在进步，我真为你感到高兴！”你的记录很有特色，可以获得“牛津奖”！你的办法真好！考虑的真全面。你真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的同学！啊！你的课外知识真丰富，都可以成我的老师了！连这些都知道，真不愧是班级小博士……

当然，上面所说的几种要素并不是孤立存在的，而是互相整合的。这就要求我们教师应用赏识的眼光和心态去批阅学生的每次作业，从中寻找点滴的闪光点，用赏识的语言进行激励，使他们的心灵在教师的赏识中得到舒展，让他们变得越来越优秀，越来越有自信。这样的评语学生读后，它的确会似一滴滴露珠，滋润学生渴望赏识的心田；会似一座桥梁，通向学生盼望启迪的心灵；更会像一盏明灯，引导学生走向知识的殿堂……