老师讲课特别好要怎么评价呢

[怎么评价自己该从什么方面评价呢]1、从思想品德、法制观念评价自己的话，就要从细节入手比如说，坐公车的时候，你占到了一个座位，并且座位已经满了，但是恰好老太太走到你的面前，你主动让位子给她，那就说明你的思想品...+阅读

老师讲课特别好要怎么评价呢

愿温馨喜悦与幸福……如同吐露芬芳的花朵洋溢在您欢乐的时光我们最爱的老师。愿老师的船永远平安！

用语言播种，用彩笔耕耘，用汗水浇灌，用心血滋润，这就是我们敬爱的老师崇高的劳动。拥有年轻，梦想即成真；拥有幸福，频频出佳绩；拥有财富，桃李满天下。

一天为师，终生为父。以前，现在，将来你永远是我的老师。一生平凡，一世艰辛，默默把知识奉献，您是文明的使者，您是辛勤的园丁，衷心感谢您，祝您健康快乐！

一生何？桃李遍天下。短信传情，师恩永在我心。一生何？桃李遍天下。

一切过去了的都会变成亲切的怀念，我怀念着您带我们走过的分分秒秒！老师，祝福您：桃李满天下，春晖遍四方！一路上有您的教导，才不会迷失方向；一路上有您的关注，才更加的自信勇敢...老师，谢谢您！

一粒种子怎能发芽，一棵小苗缘何挺拔，因为有您--老师的消耗做为代价！一刻关怀永在心，长成栋梁报答您。

一个个日子升起又降落，一届届学生走来又走过，不变的是您深沉的爱和灿烂的笑容。祝福您，亲爱的老师！一个迸射火花的身躯，肩挑着一个传诵至今的壮举，明天因你而美丽！

一旦天下无智，唯有您来破天机--因为您是人类灵魂工程师。也许有一天，老师在您再也站不起来的时候，我们都站起来了，在您的微笑中我们站成了一排排苍翠的大树……

也许，您不是最优秀的，但在我心中您是最棒的！节日快乐，老师！阳光普照，园丁心坎春意暖；雨露滋润，桃李蓓蕾红。祝您教师节快乐。

延续了你的工作后，才明白当日的你。明了这一切后，我会做得更好，只因为你是我的老师。牙医对病人说不要害怕，喝一杯酒镇静镇静。酒后，医生问你现在感觉如何。看谁还敢拔我的牙！老师轻松一下！

学生眼中的您：婚前比婚后亲；课下比课上活；校长比学生熟；假期比开学忙。学而不厌，诲人不倦，桃李芬芳，其乐亦融融。祝福您，节日愉快！

莘莘学子心，难忘恩师情。辛勤的汗水是您无私的奉献，桃李满天下是您最高的荣誉。祝您：节日快乐！幸福永远！

小时候总觉得您太严厉，现在才知道这是您爱的表现。老师，祝您节日快乐！小时侯，我知道你是世界上最美丽的景；长大了，我知道我会成为像你一样的人！

像天空一样高远的是您的胸怀、像大山一样深重的是您的恩情、请您接受我诚挚的祝福吧，教师节快乐！想念您，怀念您--老师！对您的怀念与祝福将与日俱增，让一幕幕脉脉深情与祝福盈满，好人一生平安！

想念您，怀念您——老师！对您的怀念与祝福将于日俱增，让一幕幕脉脉深情与祝福盈满，好人一生平安！想念您，怀念您--老师！对您的怀念与祝福将于日俱增，让一幕幕脉脉深情与祝福盈满，好人一生平安！

相别日渐长，师恩永难忘。献给敬爱的老师我们搜寻那些美丽的回忆也默默遥远地祝福您永远健康快乐。

鲜花、掌声、祝词表达了学生的心愿：老师您辛苦了！学生祝您：天天“九.十”，永远快乐！先生，您的严厉让我从此坚强！

夏日送杯冰红茶，让它带走您的炎热；冬日送杯热露露，让它给您温暖；此时送杯高兴就好，祝福您百事可乐！希望今天是一个艳阳天，明天会更好！

希望今天，所有的老师都会从心里微笑；为自己自豪吧，因为你是老师！希望今天，所有的老师都会从心里微笑，为了桃李满天下！只要老师快乐，我们就快乐！

无论将来我成为挺拔的乔木，还是低矮的灌木，老师！我都将以生命的翠绿为你祝福！！无论风雨，无论坎坷，都有您在默默的支持和指引着我，老师您辛苦了，学生永远祝福您

无尽的恩情，永远铭记心中。每个成长的日子里，我都要祝福你，

小学科学课评课用语

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小学科学课评课用语

在小学科学教学中开展对学生科学思维的训练、培养是科学课程标准赋予的一项基本要。

陈斌老师执教的《一杯水能溶解多少食盐》一课时，能立足课堂，培养学生的思维能力。在培养学生思维上得到了充分的体现。

一、教师的“引”，让思维点燃。

疑问是激起学生进行思维的原始动力。陈老师在导入时，通过演示，问：在100ml水中加一勺盐能溶解吗？生众：能。师加盐搅拌，学生观察到果然溶解了。这样的过程重复了三次。师问：如果我们所有的盐全部倒进去呢？学生罔然。追问：到底能溶解多少食盐呢？激起了学生探究的欲望和思维的动力，为本节课确立了探究的主题。这时教师还没有结束，又出示了两个大小不同的装有同样高度的水的烧杯。问：这样来做可以吗？其中有一位学生说：可以。老师不急着否定，继续引导，问其他的学生，回答不可以。这个环节让学生通过思考明白，假如要知道1杯水能溶解多少食盐，必须要知道有多少水。

我们强调在让学生“动手”的同时更要让学生“动脑”，最终内化成一种固有的知识和技能。在老师引导学生思考：通过猜测后，假如50ml水能溶解43克食盐，你认为每次加多少食盐适合呢？学生有的说一勺一勺加；有的说2克、一、总体评价

小学四年级科学热的传递教学评价怎样写

四年级科学《热的传递》教案

教材分析

《热的传递》是苏教版《科学》四年级（上册）第二单元《冷和热》里的一课内容。本课主要指导学生研究三种形态的物质用什么方式来传递。本课主要教学内容有五个部分：一.学习正确使用酒精灯，进行安全教育。二.探究热在固体中的传递。三.研究热在液体和空气中的传递。四.认识热辐射。五.巩固应用。教学目标

1.会做固体热传导的实验。2.了解液体对流的实验。3.能正确使用酒精灯。4.知道传导、对流、辐射是热的三种传递方式。5.能解释生活中有关热传递现象。教学重点和难点

教学重点：认识热的三种传递方式。教学难点：正确使用酒精灯。教学过程

教学环节

教师活动

预设学生行为

设计意图

一.导入新课；正确使用酒精灯

谈话引入本课的探究。

1.师出示小黑板（正确使用酒精灯的方法）。

2.师讲解并演示使用酒精灯。

3.教师巡视指导。

1.学生看小黑板并齐

读使用酒精灯的方法。

2.学生分组操作（4人

一组）轮流点、灭酒精

灯。

1.学生看小黑板

并齐读使用酒精

灯的方法。

2.学生分组操作

(4人一组)轮流

点、灭酒精灯。

二.探究热在固体中的传

递。

1.教师出示铁片，请同学们猜想一下：如果从铁片

的一端加热，热会怎样传递？从中间加热，热又会怎样传递？ 2.师：画出示意图讲解：

热从温度高的地方传到温度低的地方。

3.学生动手实验，教师下1.学生猜想、汇报。

2.学生动手操作4人

一组，用桌面上的材料

验证。

3.学生汇报实验现象

和结果。

通过观察铁片上不同的位置蜡烛的熔化过程，让学生清楚地看到：热从温度高的地方传到温度低的地方。

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到各组指导。

三.研究热在液体和空气中的传递。

1.师出示一杯加热好的

水，请同学们看并猜测一下：

热在液体中会怎样传递的呢？教师演示实验。 2.小结：水受热后会发生

流动，靠流动传递热的方

式叫做“对流”。

1.学生猜想、怎样才能发现水在传热？

2.学生仔细观察实验并汇报。借助其他物体（如

在水中放木屑）的帮助，观察一杯水

全部变化的过程，

这是一个能够充

分激发学生想象

力的活动。

四.认识热辐射。

1.在炎热的夏天，为什么

很多物体摸上去很烫？

这些热来自哪里，

是怎样

传递给物体的呢？

2.像这种由太阳直接照射，使其它物体也变热，这种传热的方式叫“辐射”。

学生交流、汇报从生活中常见的现象提出问题，引发思考，说明热辐

射的概念。让学生

知道生活中处处有科学，科学无处不在。

五.师生共同总结。

热的传递方式有三种：传导、对流、辐射。

1.通过这节课的

探究，知道了热的传递方式有三种：传导、对流和辐射。

2.希望同学们能学有所用，科学无处不在。

板书设计（需要一直留在黑板上主板书）

2.热的传递

在固体中高→→低传导

在液体中热升泠降对流在气体中热升泠降对流

像太阳辐射

作为一名教师如何去评价教师的教学效果

以下几条是当前通行的课堂教学评价的主要内容。

1、教学任务：教学目的的明确性和具体性，以及与教学大纲要的相应性等。

2、教学内容：内容阐述的思想性与科学性，知识结构的逻辑性与系统性；双基的落实，重点突出与难点突破；教材处理与分析、挖掘的深度；内容的实用性与适用性，反映本学科的最新研究成果等。

3、教学组织；教学机智；面向全体学生，因村施教；双边活动的气氛；集中学生的注意力；激发学生的兴趣等。

4、教学基本功；语言规范，清晰；板书简明工整，条理清楚；教态亲切和蔼；仪表端庄大方等。

5、教学方法：启发式教学；师生配合的协调性；讲练的有机结合；利用反馈信息调节教学；直观与形象化的措施（如利用视听辅助设备，采用直观图表、模型等）；讲授深入浅出等。

6、教学效率：知识容量与训练的饱和度；教学时间利用的有效率；学生负担的合理性；课程难度与进度适中性等。

7、教学效果：教学总体设计的妥当性；概念的正确形成与巩固；学生对学习过程的理解性；学生答问的正确率；学生完成变式变形的正确率；学生智力的开发（如独立思考能力的形成、学习方法的掌握、自学能力的养成）。