毕业赠言课学习有感

[读《狼牙山五壮士》有感]《狼牙山五壮士》一文叙述了1941的秋天，五位抗日英雄胜利地完成了阻击敌人，掩护人民群众和连队转移的光荣而艰巨的任务。在弹尽粮绝，就要被敌人俘虏时，毅然跳崖，以身殉国，谱写了一...+阅读

毕业赠言课学习有感 1．课件屏幕更换不及时。《毕业赠言》这个课题在进入课文时就应该及时播放出来，但A老师却把这个给忘记了，直到后面需要的时候匆匆点击过去。还有下面“赠言交流”这个环节也是一样的，事后问了一下A老师，据她所说，这个环节在课堂上给省略掉了，既然如此，那在课件播放时就应该不露痕迹地过去，让听课老师察觉不到少了一块内容。 2．A老师向学生依次出示了3种格式的毕业赠言，我感觉如果把这三种一起出示在同一屏幕上是不是更有对比性。

3．学生在写毕业赠言时，A老师在屏幕上出示了“温馨提示”，但是这个提示却没有起到相应的作用，因为没有几个学生在仔细地阅读。而A老师也没有及时提醒学生，并不是说我们在黑板上出示了，接下去就是学生的事情，有时候还是需要老师去敲打敲打他们的。 1．B老师的教学设计中有“巧用修辞”这个环节，我想老师的本意是让学生通过这一部分，然后在后面写赠言时能够运用一些修辞，使得句子更加富有诗意。

但是这一部分的内容填空难度稍微高了点，使得时间浪费了不少，这也直接导致整节课时间延长好几分钟。我认为可以直接出示这些句子。还有我个人认为，运用太多的修辞会不会显得这个赠言太虚了呢？而且在最后学生的赠言中我也没有见到学生运用多少修辞。 2．在赠言格式上，B老师向学生介绍了好几种，如相等式、诗歌式、格言式等。但是，在最后学生赠言这个环节，我发现所展示的全都是书信格式。

我觉得这跟B老师在让学生写赠言时在屏幕上出示的内容有关。因为当时B老师在屏幕上出示的是自己写给学生的一则赠言，而格式恰恰是书信式，学生最喜欢做的就是模仿，看到什么仿什么，很少有学生去变通一下。我认为如果当时在屏幕上出现的不是这个画面，而是上个画面（很多格式共同出现），我想最后的结果应该会好些吧。