电气自动化工程专业教学改革研究

[工业电气自动化系统发展]工业电气自动化系统发展，小编带来工业电气自动化系统发展的相关论文范文，欢迎阅读。工业电气自动化系统发展【1】摘要：文章对工业电气自动化的特点和设计原则进行了介绍，并重...+阅读

[摘要] 本文分析了自动化技术的发展状况。依据行业和地区对自动化技术高啊材的需求结音学院的具悻情况研究了学院电气自动化工程专业教学改革的基本思路。提一套完整、实用并符合当前高职^才培养要求的教学体系。[关键词] 教学改革教学体系电气自动化工程专业在我国教育改革的大潮中，新诞生了一批高等职业技术学院，我院就是其中一所，如何面向行业和区域，办出高职院校的专业特色，是高职院校面临的一个突出问题。借教育部开展新一轮高职高专试点专业申报和建设这股东风，我们对我院电气自动化工程专业的教学改革进行了深入研究

一、专业教学改革的背景和依据自动化技术的出现和不断发展，大大提高了生产率从1936年至1 976年，全球劳动生产率增长了3.3倍，预计从1978年到2018年劳动生产率至少增长8倍。国内外的经验公认：老设备加自动控制装置(或计算机)等于新设备。也就是说，自动化技术可以大大地提高设备效能，利用信息技术对原有设备进行改造，可以使老设备获得新的生命力。前联邦德国在8O年代中期用微电脑对纺织业进行技术改造，使产值增加一倍，人员减少一半。有人计算后认为，如果把自动化技术与传统工业结合起来，可以把物质和能量的利用率提高100倍。自动化技术在工业中有着广泛的应用。工业自动化有三个主要内容：一是各种类型工业生产机械的单机自动化，如自动机床、数控机床、自动气动造型机等;二是以自动完成某产品的全部加工工艺为目的的生产过程自动化，如用可编程序控制器控制的生产自动线、轧钢生产过程的计算机控制及自动化工厂等三是工业企业经济管理方面的自动化，主要是指利用计算机进行企业管理工作。信息技术的飞速发展使工业自动化的三个方面都得到了极大的发展。工业自动化技术已经渗透到工业生产的各个环节，成为促进先进生产力形成的重要动力源之一，成为衡量一个国家工业水平和综台实力的重要标志。上世纪朱60年代，由于大规模生产及多机群控的发展，寻求新技术以代替传统的继电器接触控制成为强劲的市场需求。1969年美国数字设备公司(DEC)研制出了第一台可编程序控制器Pl c(Programmable Logic Controller)，并在美国通用公司的汽车生产线上首次试用成功。70年代末和8O年代初，PI c成为工业控制领域中占主导地位的基础自动化设备。我国在PI c研制、生产、应用方面也发展特别快。7o年代随着一些重要建设项目的投产，国外的PI C随成套设备进入国内，经过解析，国内专家掌握了PI C的关键技术。现在PI c已成为工业控制的标准设备，PI c已经深入到国民经济和人民生话的各个领域：如机械加工、冶金、石油、化工、电力、纺织、能源、造纸及家用电器等。掌握并能灵活运用PI c技术的专门人才很受社会的欢迎。应用PLC技术已成为世界潮流。PI c技术已成为工业自动化的三大支柱(PI C技术、机器人、计算机辅助设计和分析)之一。从90年代开始，PI c技术与PC技术走向融合。进人二十一世纪，信息技术与自动化技术加速融合。国家十五期间的40项关键技术中的12项自动化技术(如工业机器人技术、机电设备远程故障检测预报和诊治技术、网络制造技术等)体现了自动化技术与信息技术的合成是自动化技术发展的方向。中国863高新技术计划在自动化领域设立两个主题，即计算机集成制造系统(CIMS)与机器人技术。在信息技术的推动下，先进设备急剧增加，高新技术得到广泛运用，大中小型企业普遍采用单片机控制技术、PLC技术智能控制技术等高新技术。随着社会的发展，科技的进步，工业对专业人才的需求在不断发生变化。据资料介绍和我们对省内多家大中型企业人才需求进行的调查统计，企业对下列两类人才需求很大：一是从事产品设计与开发的专业人才;二是对应用型、技能型、技术推广型的专业人才需求量大。从需求的层次来看，对本科生有一定的需求量，而在专科生的需求中，主要对具有较强动手能力的应用技术人才需求量大。从专业需求来看，对自动化技术专业人才需求量较大，特别是具备较强的计算机技术应用能力，熟悉可编程控制技术，有较强的综合工程实践能力的自动化专门人才就业自由度很大。从用人单位的反馈信息来看，在2002~2005年间有20多家单位有意从我院聘用电气自动化工程专业(高职)毕业生i000多人。

二、专业教学改革的人才培养模式通过深入行业、企业(如I.G曙光电子有限公司、三一重工、湖南计算机股份有限公司、长沙卷烟厂、伊莱克斯股份有限公司、长岭炼油厂、湘潭钢铁厂等)进行调研，跟踪行业、企业对自动化人才的需求，了解社会对该专业人才规格、业务素质培养目标的要求，了解自动化技术生产一线从业工作人员的工作职能以及必备的知识、能力和素质结构，确立高职电气自动 I七工程专业学生所面对的就业岗位群。在此基础上，以自动化技术应用能力培养和素质教育为主线，构建科学台理的理论教学体系和工程实践教学体系，突出计算机技术应用能力可编程控制技术应用能力和综合工程实践能力的培养，即一条主线、两个体系、三个突出的人才培养模式(见图2)，以此形成高职电气自动化工程专业的特色。一条主线，体现了以岗位对电气自动化工程技术从业人员的能力和素质的要求为目标。为实现这一目标，必须台理设置理论教学的课程体系，依据人才培养目标和人才培养模式，通过进行课程优化、整台，构建五模块(人文素质基础课程、专业基础课程、计算机技术应用课程、专业课程和选修课程)的理论教学一体系和基本技能、计算机技术应用能力、专业能力、工程实践能力及选修实践课程相结合、校内校外实训相结合的实践教学体系在提高学生综台素质的前提下，理论知识首先应适用、够用，并具有可持续发展基础;工程实践教学体系建立在实验、综合实训和生产现场(实训基地)实习基础上，由双师型教师和生产一线自动化技术专业人员进行现代师徒式教学，以掌握生产现场自动化技术，培养技术应用能力，实现就业岗位零距离。为体现电气自动化工程专业特色，根据自动化技术的发展现状及发展前景，必须做到三个突出：一是突出计算机技术应用能力，它包括微机应用、专业软件的应用、单片机技术、计算机控制技术，工控计算机等;二是突出可编程技术应用能力，它包括典型可编程控制设备(如电梯、工业锅炉、伺服电机等)的安装、调试、维护及技术改造等}三是综合应用技术能力，它整合了工厂电气控制设备、电机拖动、变流技术、自控系统、单片机技术、可编程技术、计算机控制技术等多门相关技术的综合运用。按这一模式培养的合格+特长的电气自动化工程专业高职人才，岗位适应期短、动手能力强，能胜任生产一线的工作，可达到知识够用、技术适用、企业爱用，同时又具备可持续发展的能力。电气自动化工程专业教学改革研究