艺术类实践教学模式

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摘要：实践教学是艺术类专业培养人才的重要环节，也是培养学生专业技能技巧的关键。艺术的根本在于技能技巧，学生在课堂上学到的书本知识，必定需要在不断的艺术实践中进行应用和检验，以弥补学生书本知识的缺陷。当前，艺术类实践教育还存在一定的理由，急需进行改革。

关键词：艺术专业;实践教学模式;有效策略

引言

实践教学是高等学校培养高素质人才不可缺少的环节，它对于弥补理论教育的不足，提高学生创新能力和实践能力有重要作用。当前，随着社会经济的发展，社会对艺术类人才的素质与技能提出了更高的要求，这就要求学校和教师能够结合实际情况，构建高效艺术实践教学模式，全面提高艺术类人才的综合素质。

1 艺术类专业开展创新实践教学模式的必要性

艺术类专业实践教学的必要性是由其专业特性决定的。与其他专业相比，艺术类专业的表现性、体验性和操作性更强，其最终目的归结于一种技艺的展示。艺术专业的专业特征决定了艺术专业教学的教学重点更多体现在技艺及其表现的教学上。因此，艺术类专业课程的技能性、技艺性、表现性课程比较多，课程时间比较集中，课程安排也多为单元式授课，仅靠几节艺术理论课无法承担艺术教学的全部内容。

有部分课程甚至需要在户外等特殊场合中才能完成。这就决定了艺术类专业中必须开设大量的操作演练环节和实习实训内容，通过将课堂所学与艺术实践联系起来，使艺术教学能够真正与社会生产生活融为一体，真正实现精神理念和艺术观念的物化。因此，艺术类专业重视实践教学是由艺术的本质特点、艺术教学的专业特点和艺术人员的职业特点决定的。

一直以来，由于艺术教育理念的偏颇，很多学校艺术专业的教学还倾向于坐而论道，艺术技巧和艺术审美能力训练也仅仅局限于狭小的圈子和范围内。很多艺术生尽管学习了几年的理论知识，但仍习惯于纸上谈兵，其作业或作品或因实用性不强经不起实践的检验，或因具体的操作展示流程有障碍而无法走向社会，艺术生大多因为缺少有用的实践环节和实践平台而难以提升其实践技能。

有鉴于此，艺术类专业教学改革也逐渐兴起，艺术实践教学也日益引起教学工作者们的重视。学校教学人员和管理人员紧紧围绕艺术人才的培养目标，试图通过合理的课程设置、教学环节和资源配置、建立于艺术理论教学相结合的艺术实践教学模式，或者充分利用社会资源和多元互动的理论和策略，积极利用社会资源，鼓励和引导学生直接参与实际项目和实战课题，学生通过多种形式的实践活动，将课堂知识和技能与生产、生活实际相结合并加以灵活运用，从而深化知识，提高能力，使艺术类专业的学生在学习艺术原理、艺术创作和艺术技能之外，还能够在丰富的艺术实践中培养与市场和社会打交道的能力。

2 开展艺术类实践教学有效途径

(1)构建完善的课内教学实践体系。在传统的艺术类专业教学模式中，普遍存在教与学分离、理论与实践相脱节的情况，这导致学生理论知识学习不足，实践经验也积累不多。有鉴于此，应适当增加实践教学的课时，从而在客观上对实践教学起到重要的保障作用。一般而言，专业实践性课程所占比例一般应安排在三分之二以上。在课程内容安排上，除了要重视对专业所需的相关理论知识的学习，也应适当兼顾或参照相关行业、岗位相对应的应知应会内容及职业资格证书的具体要求来做好教学内容的安排与取舍。

例如，可适当增加人文和理论修养课程的比重，以提高学生的综合素养。在实践教学具体安排上，可强化实践教学的递进层次。具体来说，艺术类专业低年级的学生应开展一些基础实践类活动，如结合自身的学科情况开展专业写生、采风、考察等实践活动，重视对学生的基础训练和专业知识的教授。当学生已经积累了一定的理论与实践经验，学校就可采取多种途径组织和引导学生自主选择专业拓展项目，可要求学生能够每年至少承担一次专业拓展项目，高年级阶段主要以课题时间为主，在校内外实习基地进行课题攻关，完成实习、实训和毕业设计。

(2)创设课外专业拓展课堂。传统的艺术专业教育大多重视课堂教学，而对课外专业拓展课堂却鲜有研究和实践。有限的课堂教学实践并不能使学生完全理解和消化课堂内容。因此，要切实提高学生艺术实践能力，可以课堂教学为基础，将课内教学和课外实践结合起来，积极开拓课外专业课堂。

例如，可依托实验教学示范中心、大学生创新创业基地和学生专业社团等组织，积极组织开展一系列艺术展演和学科竞赛;鼓励学生参与教师课题或展演项目，在实践中提高能力;在校园文化艺术节中开展专业技能比赛;引导学生开展社会实践活动，以艺术方式参与社会服务;在毕业设计环节中以艺术展览的形式向全校展示毕业设计成果;成立兰亭书画协会、艺术设计沙龙、舞蹈训练社、新视觉工作室、民族乐队、歌合唱团等，充分发挥学生社团作用，为学生的个性展示提供阵地和舞台。

(3)实行行业实训和职业培训。当前，艺术专业教育与社会市场需求脱节，一些高校培养的艺术人才不符合各个单位的实际需要。针对这种情况，学校应该大胆创新，积极引入行业实训和职业培训，通过与企业合作建立实习基地，与政府职能部门合作开展社会文化活动等方式，广泛加强与中小学校、政府部门、企事业单位、文化公司、演出团体、媒体、景区的合作，建立了稳定的实践基地。将行业实训和职业培训引人专业教学，为学生提供深入社会实际，接受实践锻炼的机会。

加强建立稳固的实习基地是搞好实践教学的有力保障，如艺术设计专业应该广泛与广告等设计公司签订平等友好互惠的协议，成立挂牌实习基地，这样实习单位才会给予实习工作以足够重视，也能够满足学生一年几次的见习、实习、定岗专业实习的需要。此外，还可以聘请设计学院、舞蹈中心等艺术单位的有经验的老师为学校专业指导老师，经常邀请他们来校内举办讲座及担教短期的专业课程，使学生在学习艺术基础和艺术理论之外，更高效的开展艺术实践。这种双赢的校企合作机制既能为学生提供足够的实训机会，又能帮助学校根据社会需求及时调整专业结构，避开人才培养与市场需求脱节。

(4)重视艺术观摩与艺术考察。艺术观摩、艺术考察是艺术类学生的特色实践课，可由专业教师或学校领导带队，到一些与专业相关的，具有典型性和代表性的地区进行实地考察等。例如，可去博物馆、历史名城、展览会、美术馆、艺术设计类公司考察等，通过让学生在实物中熟悉掌握运用速写、摄影、文字等各种艺术语言，学会充分表达主观情感和客观对象，以此来训练学生的观察能力、分析能力和解决实际理由的能力等。此外，还可组织学生设立学习课题去市场与社会中进行探究调研，这样既有助于提高学生广博深厚的人文素养，对学生的毕业设计、设计能力、就业定位也有很好的帮助。

3 结论

当前，艺术类实践教学还存在诸多不足的地方。艺术类专业教学实践的改革应该依照学以致用的原则，与时俱进，紧扣社会生产和行业发展的脉搏，充分整合利用学校、企业、政府等各方面的教学资源，真正实现教与学、理论与实践、课内与课外、校内与校外的结合，不断完善艺术类专业实践教学模式。

参考文献：

[1] 王磊，马振琪.推动高校艺术类学生就业的创新型人才培养模式研究[J].中小企业管理与科技(上旬刊)，2011(01).

[2] 孙国学.能力本位的应用型人才培养模式研究[A].第三届教学管理与课程建设学术会议论文集[C].2012.

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