中等职业学校计算机教学

[职业学校教师职业道德规范]为了贯彻落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和《中共中央关于加强和改进思想政治工作的若干意见》，进一步加强中等职业学校教师职业道德建设，现将...+阅读

《计算机应用基础》课程教学中的理由与策略是小编为大家推荐的论文范文，欢迎阅读。

摘要：中等职业学校以培养技术型人才为目标，计算机应用作为中等职业学校学生必需掌握的技能之一，如何在有限的时间内提升计算机教学效率，为社会培养素质全面、操作能力较高的计算机人才，是计算机教师必需深思的理由。

关键词：计算机教学目前状况教学策略教学改革

随着社会高速发展，信息技术更新加快，社会对人才的综合素质能力要求也在不断提高。中等职业学校在计算机教学方面不能再局限于一般的知识和能力的培养，而应该有自己独有的教学特色、理论和教学模式，突出以服务为宗旨、以就业为导向的教学理念，为社会培养素质全面、操作能力较高的计算机人才。要让我们的计算机专业教学适应就业市场的需求，我们需要改善目前状况，寻找出有效的教学策略。

一、中等职业学校计算机教学目前状况

(一)学生生源复杂

就读中等职业学校的学生一般分为两种，一种是高中没考上，不想重读初中，这类学生大多家里管教散漫，选择读中职属于跟风混毕业证。另一类是家里比较贫困，想早日外出工作，帮家里减轻负担，选职业学校就为找门合适的工种。两类学生中，前一类学习积极性不高，后一类基础较差，和普通中学相比，形成了比较明显的层次差。

(二)师资情况复杂

中等职业学校计算机专业教师的组成相对复杂，部分是其他专业改行的教师，只有较少的专业院校毕业的教师。有些教师就职时间较短，因此教学经验较为欠缺;有些教师则通过自学上岗，没有受到过系统的专业训练，教学水平较低。

(三)教学设施陈旧

中等职业学校的计算机软硬件设施更新速度相对缓慢，学生必要的学习软硬件不能及时到位，因此，学生在学习时不能够及时地实践所学理论知识，从而造成学生接触到的计算机知识理论多于实践，动手能力较差。

(四)缺乏学习兴趣

中等职业学校的学生，专业偏科严重，只对自己觉得有用的学科留心，而对所谓的非主科类学科缺乏学习兴趣。就计算机这门课程来说，很多学生的认知就是打游戏，聊QQ，看电影，听音乐殊不知这些只是计算机应用的冰山一角。

二、中等职业学校计算机教学策略

目前，各个中等职业学校教学水平参差不齐，教学策略以及教学模式也各不相同。但对于传统的教学策略：一支粉笔、一块黑板、一张嘴巴、一本教材、一个演员，自始至终唱独角戏，包打天下。

这样的教学模式已经明显不适用于当下的教学要求。传统的教学模式，一堂课下来，教师上课讲得条理清楚，口干舌燥;学生听得云里雾里，一无所知。而最终学生会养出惰性，不会积极深思，对所以知识都是被动接受，缺乏创新能力和主动学习能力。

所以，时代的发展促使教育策略从传统的以教师填鸭式教学转向以学生为主的自主式教学。

(一)激发学生学习兴趣

爱因斯坦曾说过：兴趣是最好的老师。学生对新知识的接受能力强，尤其是对其感兴趣的事物，不但能促使其自觉学习，而且学习效率也非常高。因此，对于学习计算机的学生来说，培养兴趣是非常重要的。

在学生学习计算机基础知识的初级阶段，教学中会出现一些专业名词较难理解，这时，可运用一些简单的比喻和贴切生活的例子来讲解。

比如，文件扩展名，笔者在解释时把它比喻为动物或植物科属，这样一来，学生完全理解其作用，就知道每类文件扩展名不一样，改名时扩展名不能改动，这样的教学策略比一板一眼、照本宣科容易让学生接受，同时也提高了学生的听课兴趣。

要提高学生的计算机实际操作能力，也可以从学生的兴趣入手。学生刚开始学习计算机时，对键盘鼠标以及操作系统的基础操作都不熟悉，但他们对电脑游戏却很有兴趣，这时可以在学习中引入一些对熟练计算机操作有帮助的电脑游戏软件。

如笔者在计算机基础操作课中，引入了《金山打字通》，这款软件中的打字游戏学生很喜欢，通过打字游戏，熟练了键盘指法。

比起一开始就直接讲解手指的摆放要求和指法要点，学生去死记硬背取得了较好的效果。

(二)培养学生自主学习

当代的一些教育理论家认为：最有效的学习策略应是让学生在体验和创造的过程中学习。计算机课程既具有很强的理论性，又具有很强的实践性。它要求学生不仅要很好地掌握理论知识，而且还要把所学的知识应用到操作实践当中去。

在实验操作中，笔者通常要求学生认真看书，掌握基本概念和原理，而后根据具体情况布置一些实际理由要求学生解决。如利用Word制作课程表和写请假条;利用Excel制作班级成绩表和名次表;利用PowerPoint制作贺卡和小动画这样一来，学生就觉得自己学有所用，每解决一个理由，他们都有成就感。反过来，也会潜心钻研理论知识，大家相互推动、相互帮助、相互提高。

(三)精心导入课程，启发式教学

在讲授理论知识时，利用多媒体教室的计算机、投影机、大屏幕，可以进行知识点的演示又可以进行难、重点讲解示范。课堂上播放在课前精心准备的PowerPoint幻灯片课件，配以合适的音响效果;或找一些优秀案例、自己制作一些精美作品，给学生观摩，学生的注意力会被吸引到教学上。

在教学过程中，把教学目标地设计为一个任务，把教学内容巧妙地隐藏在里面，以完成一个个具体的任务为线索，引导学生发现、深思，最终让学生自己解决，当理由解决时，教学目标达成，学生通过自身参与其中，印象更为深刻，效果事半功倍。

当然，教学策略也是多种多样的，可以结合学生特点，灵活多变的进行教学。如比喻法、悬念法、演示法、协作法、案例法、任务驱动法等等，每种不同的策略，因材施教，最大限度的满足学生。

三、中等职业学校计算机教学改革倡议

传统的课堂教学模式、策略、理念，已经到了需要创新的时候，它们都已不适应现代计算机技术日新月异变化的需要，也不适应社会、企业对人才培养目标的要求。因此，教学中无论是课程设计、教学策略或是教学模式都应该转变。

(一)建立以学生为主体的教学模式

计算机课程一般属于动手操作的专业技能课程，因此，在教学课程的设定方面，应该以实践上机操作为主，让学生多动手练习，引导学生对所学知识的深思。专业课程的设计应该将重点方向定位于社会实际应用，学生所学的专业知识与技能。

在今后的岗位中，主要的应用就是实践操作，只有让学生多方位地全面掌握基础，在基础上加深专业技能的培训，才能让学生在众多的竞争者中脱颖而出。中职教育的最终目的在于学生就业，因此，教学内容的设定应该与就业紧密结合，为学生今后的职业生涯发展和终身学习奠定基础。

(二)建立网络教学模式

应该有效利用网络教学资源，充分发挥虚拟教室、远程教学、分布式教学等现代化教学技术的作用。如开设网上选修课、微课教室、网上题库、网上考试等等。开设网上选修课，可扩大选修课的覆盖面，学生不但可根据自己的基础和需要进行选修，且不受时间限制;

开设微课，可以把某个难点重点详细讲解，学生通过电脑反复观看听解，直至弄懂;网上题库，方便学生查询各类试题;网上考试，节约时间，方便学生。

总之，计算机学科是一门飞速发展的新兴学科，各种计算机新技术应运而生，给中等职业学校计算机教学带来了很大的挑战，计算机专业教师以前所积累的专业知识与教学经验已经不能适应当前计算机教学的需要，甚至阻碍了计算机教学的发展。

计算机专业教师在计算机教学中要不断调整自己的教学观念、教学策略以及教学模式，同时还要不断提高自己的专业水平，只有这样，才能根据计算机课程的学科知识，设计和探索出符合新形势下计算机课程的教学模式，培养出高素质的计算机专业劳动者和技能人才。

参考文献：

[1]王高亮.对中等职业教育中计算机专业教育的深思[J].中国西部科技，2008.

[2]王红梅，费文颖.中职计算机教学改革的深思[J].科技信息，2008.

[3]彭文晖.论中职计算机课堂教学任务驱动教学法的应用[J].新课程(教师)，2010.

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