学前教育专业声乐教学改革论文

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学前教育专业声乐教学改革论文

摘要：学前教育专业实践教学对于将来从事幼儿工作的学生是至关重要的，学生实践水平的高低直接影响着学生将来的就业和从事幼儿课堂教学的质量。

本人从声乐教学方面，结合自己多年的声乐教学经验，从理论、能力、综合素质等方面探讨学前教育声乐课教学的改革方法。

关键词：学前教育;声乐课;教学探索

一、学前教育声乐课教学现状

(一)过于强调声乐学科的专业性。

通过长期的教学实践发现，中职学前教育的声乐课，无论在授课方式上还是教学理念上都相对落后，硬件设施也不够完善，多媒体运用较少，声乐教学存在较大的误区，把声乐教学视为单纯的音乐学习，教学内容专业性强、难度大、脱离教学实际。

多数专业教师都片面地追求考试成绩，强调专业水平，却忽略了将来的实用性，不能体现专业特色，导致许多学生出现学习困难、学习兴趣不高等现象。

(二)过于强调声乐技能技巧的训练。

声乐技能是为学生将来从事幼儿园工作必须要具备的多种技能之一。

学生声乐技能掌握的程度并不能决定学生是否胜任幼儿园工作，而是看在音乐教学中能否将所学的知识和技能运用到幼儿教学中去。

许多教师把大量时间都用在单一的声乐技能技巧训练上，在应对技能竞赛时的确收到了理想效果，但事实证明，一些音乐技能很好的学生在实习的过程中，同样也出现了面对幼儿时不知所措，不知如何上课的问题。

可见，专业技能的高低并不是决定学生能否胜任幼儿园工作的关键所在。

(三)专业理论知识与专业技能相脱节。

中职学前教育专业的音乐教师大都是从音乐院校的音乐专业科班出身，没有接触过学前教育专业的相关知识，对幼儿园的工作和性质知之甚少，更没有在幼儿园实践和工作的经验。

在教学中，主要沿袭音乐学院的教学方式，很难给学生以针对性的指导，只会唱不会教，或只会唱不会弹，不知如何与幼儿互动沟通，甚至上课时只能用音响设备播放儿歌敷衍了事。

因此令许多幼儿失去了通过歌声感受音乐，通过歌声展现自我机会，也令许多有歌唱天分的幼儿不能被及时发现和培养。

二、学前教育声乐课教学的改革方法

(一)改革传统的知识、技能教学方法。

学前教育声乐课教学不仅要强调声乐技能技巧的训练，还应该开发学生的音乐审美能力，更应该在声乐教学过程中突出针对性，体现职业教育的特点。

学前教育声乐课教师应根据教学的实际情况，对教育大纲中的内容进行大胆的取舍，略去那些生硬、晦涩、应用范围小，甚至根本不会用到的理论性、技巧性知识点，将教学重点设在与职业相关的范围内，以培养优秀幼儿教师为首要目地来展开教学工作，目地是让学生产生浓厚的学习兴趣，从而充分激发出学生学习的主观能动性，调动起学生的学习热情。

(二)培养、提高学生的声乐教学综合能力。

教师教授专业知识的同时，必须注意培养学生的综合能力，应该是童声训练的教学能力和良好的音乐审美能力。

学前教育专业的老师，应该把培养优秀幼儿教师所应具备的综合能力作为主要能力培训目标。

要达到这种教学目标，学前教育专业声乐课的教学内容就应与音乐专业课内容加以区分，不能只是单纯的培养学生的歌唱技巧能力，更应注重培养学生的学前声乐教学综合能力。

(三)加强学生德育教育的培养，提高学生的综合素质。

道德是教师的灵魂，师德是教师职业理想的翅膀，教师的工作是神圣的，也是艰苦的，教书育人需要感情、时间、精力乃至全部心血的付出，这种付出是要以强烈的使命感为基础的。

有志闲逸少，润物无声辛劳多。

一个热爱教育事业的人，是要甘于寂寞，甘于辛劳的。

这是师德的首要条件。

高尚的师德本身就是一本好的教科书，对孩子的教育力量是巨大而深远的。

(四)培养学生创新素质的重要性。

在综合能力的培养中，特别应该加强对创新素质的培养。