怎么样培养孩子空间思维能力

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怎么样培养孩子空间思维能力，空间思维能力是创造的重要表现，作为一个家长培养孩子的空间思维能力一个怎么样？

怎样培养孩子的思维能力

(一)

思维是大脑对客观事物的感知进行整理、分析、比较、综合、判断、推理等一系列活动，以明了其本质及其发生规律的理性认识过程。

而思维能力的培养，首先要认识到孩子思维能力是有它的阶段性与内在规律的。

例如，从出生到两三岁，处于感觉动作思维阶段。

孩子在这段时期里，是利用感知觉和动作来认识事物的。

他们要认识事物，离不开触、摸、拉、推、扔、敲等动作。

例如感知用筷条敲打碗可以发出声响，用手使劲推门时门会打开。

三岁至

六、七岁，处于具体形象思维为主的阶段，即能利用语言、事物的表象或形象进行思维。

七至十四岁，进入以抽象逻辑思维为主的阶段，可以进行思考，探索。

因而我们必须遵循这一思维发展的规律来培养孩子的思维能力，不能越级作超前的训练。

第

二、通过日常生动活泼的事例让孩子得到分析、综合、比较、抽象、概括、判断、推理的锻炼。

在看一些侦破电视的时候，一边看一边和孩子一同找事实，线索、寻细节、听关键的谈话，预先作各种推理与判断，看是否与结局相符。

第

三、孩子学习和接受能力比较强，应该让他们找年级高些的同学接触、玩耍、运动、游戏、这也是一种提高思维能力的办法。

年级高些的同学，谈问题的表达能力，所谈问题的内容层次要比较复杂一些，高一些，玩耍的花样，运动的应变能力，做游戏的灵巧等对孩子的思维发展有所帮助。

(二)

1、应尽量调动孩子的感觉器官。

人的思维活动不是凭空产生的，它是通过实践，在积累大量感知材料的基础上加工而成的。

因此，对待年龄越小的幼儿，最好采用一些直观法，如参观、浏览、直接接触各种实物，尽可能通过自己的亲身经历感知到更多的知识。

幼儿感知到的知识越多、越正确，他们的思维能力就越强。

2、要启发孩子积极思维，要给孩子充分思考问题、提出问题的机会。

为了达到这个要求，必须善于启发孩子积极思维，例如给孩子提出任务，并精心设计，创造条件，使他们不依赖大人，而靠自己动脑筋，想办法去解决问题，有时候，孩子在解决问题时，虽然遇到较大的困难，但家长和老师也不宜急于直接回答，可以用类比的方法去启发他们自己去找出正确的答案，只有让孩子通过自己的努力去解答家长或老师提出的问题，才能真正有效地锻炼和提高他们的思维能力。

3、要让孩子有自由活动的机会。

许多研究资料表明，家长只要经常与孩子一起玩，在玩的过程中让孩子多动脑筋，多想办法，在玩当中逐步锻炼和提高孩子的思维能力，才利于形成孩子思维能力的自觉性、独创性、灵活性和逻辑性等良好的思维品质。

发展孩子的高级思维能力。

4、要重视孩子的口头语言，培养孩子的抽象逻辑思维能力。

为了达到此目的，要求家长和老师要有目的地、有计划地对孩子进行语言教学，要把发展孩子的口头语言与思维作为重要的任务来完成。

平时在日常生活或在其它一些活动中，不要放过任何机会跟孩子对话，教他们说话，以培养孩子的语言表达能力，这样思维能力才能得到进一步的发展和提高。

(三)

1、积极发展幼儿的形象思维。

实践是认识事物的基础，思维活动不是大脑凭空产生的，而是在接触事物的过程中产生的。

幼儿接触的事物越多，积累的感性知识就越丰富，概括事物的能力就越全面、越正确。

大自然有宽阔的胸怀，丰富的知识，鲜艳的色彩，娇美的姿态，动人的音响和神奇的变化，能吸引孩子，激起孩子探索的欲望，父母应经常带孩子外出游玩或散步，如孩子边走，边玩，边看，边谈，把大自然和人类社会生活中蕴藏的知识，一点一滴地告诉孩子。

在游玩或散步时，可引导孩子认识各种花草、树木及它的颜色。

到动物园时，可引导孩子认识各种动物，鼓励启发孩子提出问题，向孩子提出能使他感兴趣的问题，以培养孩子的思维能力，要让孩子多接触社会，参加实际活动，多看些幼儿读物、电影、电视、多听广播等。

2、在发展孩子形象思维的同时，要适当训练孩子抽象思维能力。

让孩子逐步掌握正确的概念，还要让孩子掌握相应的词，把相应的词和事物多次的结合。

引导孩子对同一类事物进行比较，发现它们之间的共同点和不同点，然后把共同点加以系统和概括，以造成普遍的概念。

譬如，要让孩子掌握电视机这个概念，先要让孩子掌握电视机这个词，然后把电视机这个词和各种各样的电视机结合起来，这样孩子就会了解电视机一词的真正含义。

在教育过程中，要注意发展孩子的语言，把具体事物跟词结合起来，逐渐增加词的讲述，摆脱形象的束缚，使抽象思维得到顺利发展。

如开始教孩子计数时，可以用手指头扳着数，但以后要尽快让孩子摆脱手指计数，逐渐学会抽象计算数数。

(四)

3、要鼓励孩子多动脑筋想问题，培养孩子思维的灵活性，举一反三，触类旁通的能力。

宋朝司马光有个破缸救人的故事，有一天，司马光和一群孩子在盛满水的大水缸旁玩，一个小孩不小心掉进缸里，其他小孩有的吓哭了，有的逃了，这时，司马光立即拾起大石头砸破了水缸，救出了落水的小孩。

按照常识，水缸是应该保护的，没有哪一位父母会教育孩子去砸水缸的。

司马光能在紧急情况下，破缸救人，说明他冲破了传统的思维习惯，因为一般人的思维总是想法把人从水里捞出来，而他却是设法让水流走，说明他的思维有创造性。

有人做过实验，用长短不一的游戏棒，叫中班小朋友按照长短排列整齐。

一般的孩子都是拿一根，排一根，通过不断换位置，用了很长时间才排列出来。

而思维灵活的小朋友就不是这样排了，他们不先忙着排列，而是把游戏棒朝桌上立竖，把一头理整齐，另一头长短马上就分清了，然后按照长短挑出来逐一排列，既快又整齐。

实践告诉我们，思维灵活的幼儿，大都是由于他们的家长善于启发幼儿的思维。

因此，要让孩子多想，对孩子有创见的想法要鼓励，千万不要受成人思想的束缚。

家长应该经常提出问题，让孩子思考，培养他们动脑筋的习惯。

方法可以多种多样。

讲完故事，看完电影，参观结束，马上就里面的内容提一些问题让孩子去思考;在马路上走，在做家务时，也随时可以提问题，叫孩子动脑筋去想、去琢磨。

这样，久而久之，就会使孩子的思维能力大大提高。

(五)

(1)续编故事。

家长在给孩子讲故事时，可以有意不将故事讲完，而让幼儿接下去自己编个故事结尾。

这样可以给孩子一个思考的空间，促进幼儿的积极思维。

(2)连续、多角度提问。

比如，树上有两只鸟，用枪打下来1只，树上还有几只鸟?孩子如果回答还有一只鸟。

家长可再问：枪一响，小鸟害怕吗?，孩子回答怕。

接着发问：那么树上还有几只鸟?，这样发问，便于启发孩子的思维活动。

(3)看图改错。

和孩子一起玩时，家长可以画一些错误的画儿，让孩子将错的地方找出来，让他自己动手画一个对的。

(4)猜谜。

猜谜可以由简单到复杂，在猜谜的基础上，可以让孩子自己编谜语让父母猜。

(5)复述见闻。

每天临睡前，父母可让孩子将他一天的所见所闻讲给家人听。

这样既能帮助幼儿丰富词汇，又能锻炼思维力。

(6)设置疑难。

在幼儿进行游戏时，家长可有意给幼儿设置一些难题，让幼儿自己想办法解决。

人的思维能力决定于两个方面，一方面是智力的强弱，一方面是能否运用思维技巧。

思维技巧运用得好的人，即使智力一般，也能高人一筹，反之，即使智力很高，也可能表现得平庸。

家长要教育孩子从以下几方面来提高自己的思维能力

1、观察事物不要限制自己的视野。

在听到一个新的观点或看到一个新的解决问题的方法时，不要立即表示喜恶，不要只从本人原有的知识出发加以评价，决定取舍。

正确的思维方式是，想一想这种新观点、新方法所有的优缺点，然后再决定取舍。

2、不要忘掉目标。

许多人在思考问题的初期，能对准目标，随着思维的展开，影响思维的因素越来越多，就可能偏离目标，甚至忘掉目标。

这就得不到应有的效果。

3、要考虑到所有的因素。

如果你为解决什么问题或做出什么决策而思考，你要对与做出决策或解决问题有关的因素都进行仔细推敲，但对其中最重要的因素优先考虑。

4、要考虑效果。

你要想象和推测自己的计划和行动在当前，五年后，十年后，甚至更长时期后可能产生什么效果。

要比较不同的后果，作出最优选择。

5、要突破惯常思维范围。

在寻求解决问题的方案时，要解开思想上的羁绊，把那些奇思异想，通常认为不可能实现或幼稚可笑夸张都考虑进去。

即使对那些与惯常想法正好相反的主意加以考虑也无妨。

但在做出决定时，要有充分根据。

6、掌握多种思维方式。

怎样培养孩子的思维能力

孩子是家庭的灵魂。

特别是年轻的家长朋友们的目光会自然更多地关注和审视自己的孩子。

现在的孩子大多是独生子女，为了让孩子从小就聪明，长大以后成为栋梁之才，家长们可谓是绞尽脑汁，使出了浑身的解数。

方法固然是多种多样的，但最根本的还是应该从培养孩子的思维能力方面入手。

那么怎样培养孩子的思维能力呢?我想首先应尽量调动孩子的感觉器官，使其能充分感知和观察外界事物，不断丰富孩子对自然与社会环境的感性知识和经验。

人的思维活动不是凭空产生的，它是通过实践，在积累大量感性知识材料的基础上加工而成的。

因此，特别对于那些幼年的孩子，最好采用一些直观法，如参观、游览，直接接触各种实物，以促进孩子尽可能通过亲身的感受与体验去获得丰富的感性知识。

孩子积累得感性知识越多、越正确，就越易形成对事物正确的概括，从而发展思维能力。

其次要启发孩子进行积极思维，善于给孩子充分思考问题的机会。

孩子自己想得到的，做得到的，可以让他们自己去想，去做，家长千万不要包办代替。

人的脑子越用越聪明，发展孩子的思维能力，就是要孩子更加聪明，会动脑筋，会适应新情况，会解决新问题。

为了达到这个要求，必须善于启发孩子积极思维，并精心设计、创造条件，使他们不要依赖成人，而是靠自己动脑筋思考，尽自己最大的努力，运用已有的感性知识独立地解决问题。

为了使孩子思考问题获得一定的广度和深度，即使孩子遇到了较大的困难，家长也不要急于直接给予解答，可以用类比的方法启发他们自己找到正确的答案。

实践证明，只有当孩子通过自己的努力去完成老师或家长提出的任务时，才会真正有效地锻炼和提高他们的思维能力。

要做到这几点就应让孩子有足够活动的空间。

如果有时间的话家长要多陪孩子一起玩，在玩的过程中让孩子多动脑筋，多想办法。

孩子天性活泼好动，爱模仿，喜欢打破砂锅问到底。

见到新奇的东西，就要去动一动、摸一摸、拆一拆、装一装，这些都是儿童喜欢探求和旺盛求知欲的表现，家长们切不可禁止他们或随便责备他们，以免挫伤他们思维的积极性。

应当因势利导，鼓励他们的探索精神，主动去培养他们乐于动脑筋、想办法以及勤于动手解决问题的习惯，从而培养孩子学习的兴趣和思维能力。

除此之外还要重视发展孩子的口头语言，培养他们的抽象思维能力。

不要放过在游戏、参观、散步等日常生活中跟孩子对话的机会，帮助孩子正确认识事物，掌握相应的词汇，教他们学会逐渐用规范的语言来表达自己的认知能力。

只有这样，才能促使孩子的思维从具体情景中解放出来，在具体形象思维发展的基础上向抽象逻辑思维转化。

培养孩子的思维能力不可能一挥而就，它是个长期的系统工程，所以只要你能常抓不懈，相信定会因此而帮助孩子创造一个灿烂的未来。

怎么样培养孩子空间思维能力