我喜欢的生本学习小组

[生本高效课堂学习心得]近期通过学习立标课和获奖课，感受颇深。第一，教师角色的转变。在以前的传统课堂中，基本生本高效课堂学习心得上是教师传授知识为主。而在生本高效课堂中，更突出了教师的主导地...+阅读

我喜欢的生本学习小组

实践生本教学两个学期以来，在不断摸索中跌跌撞撞一路走来，体验到了生本教学给教师给学生带来的一系列变化，有收获也有困惑。郭思乐教授曾经说过：没有小组合作的课堂就不是生本的课堂，由此可见，在生本教育中，小组学习是生本课堂的重要标志，要做好生本教育，首要任务就是要建设好学习小组，下面我就结合自己的教学实践谈一谈生本理念下我们的小组建设。一、科学分组全班共 44 人，十一个小组，每四人一组，科学搭配。有一个会组织的，有一个会思考的，有一个会表达的，带着一个在学习上弱势一些的同学。这样的安排可以让小组成为一个独立运作、团结互助的小团队，最终实现“好的学生有发展，弱的学生有进步”这个目标。组长是经过科任教师共同研究决定的，都还比较负责，小组内都有一块硬骨头，学习基础不太好，习惯也不太好的学生。

孩子们分好组以后都很高兴，每个组都取了个好听的组名：智慧果、流星雨、开心组、阳光组、梦想熊、烈焰组、番茄酱等等。孩子们开动脑筋，名字都很有创意。为了给自己鼓劲，孩子们还编了好听的口号，如：智慧果的口号是： “ 小组就是智慧树，我们都是智慧果。 ” 梦想熊： “ 梦想熊，鼓足劲，向前冲！ ” 阳光组 “ 阳光阳光，照亮梦想！ ” 二、组长培训小组长的培养是小组建设的关键。在小组活动中，我们引导学生建立合作的意识，鼓励学生愿意和善于与别人合作，并通过实践使学生明白小组任务的完成有赖于每个成员之间的相互合作。但“群龙”不能无首，小组的活动，还要依靠小组长的组织和带头作用。我与数学解老师英语杨老师首先对小组长进行培训，明确小组长的职责。

即课堂活动时，小组长要协调组织纪律，协调发言顺序，安排发言内容；要组织好小组内的成员进行交流，遇到不同意见的时候，小组成员要进行对、错的判断和分析讨论；分配好小组各人扮演的角色或要说的内容；还要适时对小组成员进行评价等等。我们还开展各种形式的活动来促进小组的发展。如：定期召开小组长会议，让小组长反映各个小组学习合作的情况；说明优秀小组的一些做法；探究更好的小组管理方法等。如梦想熊小组，在一次收作业的发现他们小组组长换了，一问才知道他们小组开会通过组长轮流当，以达到共同承担责任的目的，体会组长的辛苦，轮流以后发现小组很快乐，发言积极，作业完成情况良好，在班级内推广，有几个小组马上效仿小组长轮流当，效果都还不错。

还是梦想熊小组，给每个同学都起了一个熊的名字：快乐熊闫嘉熊，爱心熊祝孟轲、幻想熊孙麒翔、智慧熊斯子涵，每个名字与每个孩子的性格都非常贴切，其他组一听也有行动的，不再用自己的代号 1 号某某某，二号某某某了。我们还对组员进行了调查：你希望什么样的同学来做小组长？你想对小组长说些什么？从学生的角度来考虑问题，培养出学生喜欢的组长，学生一般都喜欢负责但是很宽容的组长，在学生的周记中我们看到了大多数学生对自己的小组还是很有感情的，很多同学明确提出，位置可以调换，但是组员不可以调换。比如有时候想调换一下组员要提前做很多工作，做不通学生的工作，学生是不会随便答应换小组的，有一次把连杰和杨贺之换了一下，因为他们的同桌总跟他们说话，而且同桌之间闹了矛盾。

结果八个学生都来找我，坚决不同意调换，而且当面保证坚决做到老师所有的要求：上课认真讨论，不再闹矛盾，有了矛盾，组内解决，听组长的安排！这样皆大欢喜！三、激励加分都说好学生是夸出来的。在小组建设中设置一些激励机制，不但能促进小组的发展，还可以激发学生的学习积极性，最充分的挖掘他们的潜能，从而使学生达到较好的学习效果。我们采取的是小组加分制，一节课一加分，一星期一评比，加分给小组加，不完成作业或者不遵守纪律，扣小组的分，一扣分学生就急眼了，被扣分的同学下次绝对不再犯同样的错误！上课发言时语句通顺发言精彩的同学也要加分，这样就调动起了学生要说的积极性，有的时候学生站起来发言几次，要加分时就会有学生反对，他都说了好几次，不能再请他发言了，结果是站起来的同学马上说：“我不要加分也要发言，我不是为了加分，我就是想说！”到了这样的火候我想才是学生真正的学习状态！师生课堂上语言的表扬与激励更是对学生的肯定，一个微笑，一个欣赏的手势，一次热烈的掌声，我看到的是学生涨红了的笑脸！这才是生命的激扬！经过一段时间的培养，小组学习呈现出有序、有效的可喜局面。

学生在小组里面畅所欲言，交流各自的思想，分享自己的发现，思维的火花在这里碰撞，学生的表达能力有了一定的提高，学生的自信心得到了明显的改善，尤其是每个小组的四号同学原来是不善言谈的一些同学，现在他们敢于开口大声说话，不再羞羞答答，这都令我们感到欣慰！当然还有诸多遗憾与困惑，比如孩子们的讨论还不够深入，质疑提出的问题也比较浅显，再比如仍有个别学生除非老师点名发言，或者小组发言才张嘴说话，不然自己绝对不会主动出击，对这样的孩子我想我们更要耐心再耐心，保护好孩子的自尊心与自信心，静待...

作文五年级上册第一单元作文题目：我和书的故事

书是人类进步的阶梯，从我们入学学习开始I就一直与书紧紧联系，书的种类有千万种，但不论那一种都是人类文明的结晶，所以我爱书，更爱读书。

小时候喜欢的都是花花绿绿有图案的书，现在我们长大了，我也在父母的建议下开始学习读课外书了，影响最深刻的是父亲给我买的一本书，叫做（安徒生童话），里面的故事美妙绝伦，每一个故事都让我充满想象，给我带来了无穷的乐趣，从那个时候我就养成了一个爱读书的习惯，所以一道寒暑假，总会读几本书，平时上学时也会在课余时候看看书。、

父亲告诉我，不要局限于学校的课本知识，课本的知识足够然我考一个好的成绩，而这些课外的读物，却能让我有一个美妙的人生，小的时候对这句话不是很理解，而现在随着自己读的书越来越多，也大概能够理解父亲的意思了。

随着电脑这些高科技的东西慢慢占领了书的领域，而我却独爱读书，喜欢那种翻书的快感，喜欢拿着书本去阅读，我想我要保持这种习惯，随着我的成长会读更多的书，学到更多的人类结晶，站在巨人的肩膀上实现我的梦想。

我爱书，爱它那丰富多彩的知识，爱它那翻书的快感，爱它那奉献的精神。有书的陪伴我的生活是丰富多彩的。

累死了，原创请采纳

我和书的故事作文500字

我的第一本书，现在已找不到它了，回忆起来印象也不是很深，就像深海中的夜明珠，虽说珍贵，但光芒却不过是模糊的一点点，不很起眼，但它却曾真正地、一点都不掺假的存在过，于我有着非凡的意义。回忆它的时候感觉有些累，时间久远我几乎将它忘记了。极力想起来的一丝丝线索、一幅幅画面也如同被细沙铺了一层一样，不很清晰，隐隐记着上面画着猫、狗、猴子，还有一头大象，剩下的实在是想不起来了。让我印象深刻的是母亲经常给躺在床上的我读里面的故事，直到现在，我还清晰地记得母亲坐在床头边，有感情地绘声绘色地读着，我也是使劲地睁着眼睛，生怕睡着了，错过了哪个精彩环节。那时，年幼的我对母亲读的故事一知半解，但却由衷地对书感到好奇，特别想知道这薄薄的书中怎么会藏着那么多故事，而每一个故事里都会有淘气可爱的小朋友和那些顽皮机灵的小动物们。

每当自己一个人在家时，总是情不自禁地摸一摸那本书，感觉它就像一个好孩子那样乖，不乱跑乱动，更不搞恶作剧，所以我从不将其作为破坏的对象。如果家中有人在看书的话，我就会翻开它，装模作样地读着，有时候拿倒了都不知道。那时我最大的心愿就是能够捧着那本书为父母讲故事，就像母亲给我讲的那样动听、美妙。后来，我认了字，可以自己读故事了，很希望能再多读一些书，父母对我的想法也很支持。我努力学习，认真做功课，渐渐地，认识的字由少变多，看的书也由薄变厚。好奇的我开始试探着读一些作文选，慢慢发现作文其实是很有意思的，每篇作文都会给我带来意犹未尽的感觉。作文选便彻底代替了故事书，但这又无法令我满足，于是便开始涉猎一些名家名作。

在那些异彩纷呈的文字中，我感到书真是一个奇妙的大千世界，那里面五彩缤纷，有喜有悲。后来，我又开始读一些文学名著，先是简写版，然后是原著，读古代文人的深刻思想，读今日名家的精彩文笔。我的书一天天多了起来，生活也变得无法与书分开了，书彻底融入了我的生命。我的书柜中，现在已经放满了书，它们一本本静静地立在那里，等待我去一一品读。但最令我不能忘记的，却是我的第一本书。它是我阅读之路的起点，也是我读书之旅的引路人。感谢你，我的第一本书！可以吗？