如何激发学生的体育学习动机

[论学习困难学生的动机激发]论学习困难学生的动机激发学生是教学活动中的主体，一切富有成效的教学都离不开学生积极、主动的参与。从这个意义上讲，学生学习动机的激发是各种有效的教学对策实施的前提。...+阅读

如何激发学生的体育学习动机

发挥教师主导作用和学生的主体作用，调动学生的学习积极性众所周知，兴趣是学习中最活跃的因素，并带有情绪色彩的认识倾向，要激发学生积极主动的学，必须要有兴趣作为内在的“激素”。那么怎样来提高学习兴趣呢？一是取决于教师在教学中主动作用的发挥，同时也要发挥学生的主体作用。因为教与学是双边活动，缺一不可。在教学活动中，教师的主导作用，就是要把社会的要求变为学生的需要，把社会意识和他人的经验转化为学生个人的知识、智慧和思想，培养学生创造才能；利用信息反馈的原理，激发学生的学习兴趣和求知欲望，鼓励和启发他们积极思维。其次是在学生主体作用方面，调动学生学习的主动性和创造性，培养学生的组织能力、分析问题和解决问题的能力，破除过去那种教师台上唱，学生台下听，“一切听我的”的做法。

在教学过程的组织安排上，根据不同情况，安排学生带领准备活动，教师将带领准备活动的方法、步骤教给学生；由学生组织教学比赛，通过比赛，培养学生担任裁判工作，并允许学生在实际锻炼中突出问题，由教师或学生进行解答。这样既激发了学生的学习积极性，又完成了教学内容。以生动活泼的教学形式激发学生的学习兴趣，多少年来，体育课的结构一直是开始、准备、基本、结束四个部分，或准备（含开始部分）、基本部分和结束几个部分。不管课的任务和内容如何，在准备活动的安排上，都是跑两圈，做几节徒手操，学生感到枯燥乏味，没有兴趣是积极探索某种事物或进行某种活动的倾向，它对于获得和运用知识技能、发展体能具有重要意义，是推动学生学习的强大动力。

因此，从课的开始就应以生动活泼的教学形式出现。教师可依据教材内容，在准备活动中安排一些有关的游戏活动。从生理学的角度，即提高了神经系统的兴奋性，由克服了肌肉的粘滞性，从而提高教学效果。如短跑教学，学生对跑的项目不感兴趣，在练习时，就不认真、不用力，结果达不到教学目的。为了引起学生的学习兴趣，在以发展速度为主的教学时，为了发展学生的速度，除做跑的专门练习外，根据学生的特点，在提高体能的基础上，发展他们的抽象逻辑思维、分析对比、综合能力以及智力。例如，做各种形式的接力比赛或不同方式的跑。方法是把学生分成人数相等的几个组，并根据本队人数，各编一首诗或一句话，“诗”或“句”都要与本队人数相等。比赛开始前，教师在一定的距离设定一标记，要学生要写到标记线的外侧，各队排头手持一支粉笔交给第二个人，以此类推，直到最后一人做完为止。

待到各队做完后，教师命令各队齐步走，到写字的地方，看看各队所写的诗或句，比哪一队的诗句最有意义，字迹清楚、端正。根据完成的先后进行综合评定名次。这样，把教材寓于游戏之中，学生学习积极性高，即完成了教学任务，又达到了预期的教学目的。教学内容的新颖性、趣味性激发学生的学习动机在体育教学中，教师根据学生的实际情况更新教学内容，在组织方法和联系方法上，经常做些调整或变化，可使学生保持对事物的新鲜感。新异刺激可以激发学生的定向反射，教学内容与方法的更新与变化可以不断引起学生新的探究活动，从而在此基础上产生求知欲。创设问题情境，激发学习动机在体育教学中，教师通过学习了解学生已有的知识经验和智能水平，并遵循循序渐进的教学原则，创设问题情境。

例如，在篮球教学中，初学原地运球时，教师讲解动作要领有：身体姿势：如两脚前后凯里，两腿弯曲，上体微前倾，两眼平视。

如何激发幼儿的动机以发展其动作和意志行动

体育教学具有培养学生非智力因素的优势，但需要正确教育理论指导下进行。在教学和训练中，倘若我们能够注意非智力因素的培养，不但对造就人才有利，而且体育教学中将能够使更多的学生达到锻炼身体、增强体质、并掌握终身体育锻炼的本领。下面笔者结合自己的教学体会谈谈体育教学中动机和意志的培养。

一、激发学习动机 1.明确目的激励动机。体育课的目的是增强学生体质，对学生进行目的性教育，如武术中的套路特别是太极拳误认为只适用于老年人。这就是学生不懂得太极拳具有强身健体、修身养性等作用，学生明确了其价值，就会认真去学、用心去学。 2.锻炼促进人体美。爱美之心，人皆有之。让学生知道体育是富有多种技术的健美运动，积极参加锻炼，强身健体是造就人体外在美的基础，教师不妨指导学生观看一些健美、技巧、体操、跳高、球类等多种比赛的场面，给学生带来一些美的享受，以此来激发他们的学习欲望，变“要我参加体育运动”为“我要参加体育运动”，调动学生学习这门课的主动性和积极性。 3.运用游戏法和比赛法激发兴趣。通过体育比赛、做游戏可以培养学生集体主义精神和组织纪律性。传球技术是一项枯燥无味的技术，我在教学中把学生分成若干组，进行胸前传接球练习，看哪一组在规定的时间内传球多，多者为胜，负者做一些素质练习，学生在游戏中就会尽量按“准、快”的标准来要求自己，假如个别学生传球技术较差，为了集体的荣誉，他们也会认真地练习。

二、意志的培养 1.激发自觉性、积极性。长跑是一项不大受青少年学生“欢迎”的运动。而长跑对于锻炼身体和培养吃苦耐劳、坚持不懈的意志品质有着很重要的意义。因此，在上课之前，要先做思想动员，并说明长跑的重要作用，以及在练习的过程中会出现的问题，如“极点”、“第二次呼吸”，使学生有充分的思想准备，在练习时能知难而进。并且在测试时使学生明确“耐久跑”测试一方面是对耐久跑能力的测验，另一方面又是对学生坚强意志的测试。 2.培养克服困难的能力。培养意志品质的中心环节是克服困难，在教学中，要有严格的要求，又不能脱离学生实际水平，要考虑学生的基础状态，合理安排教学程序，分解难点，逐步引导，让学生始终在充满信心的状态下，不断克服困难，步步进取，最后成功。例如在自由泳教学中，首先必须打消学生“畏水”的情绪。开始可安排在浅水区做一些戏水、打水战和漂浮等练习，然后安排一些水中拾石子练习，使学生掌握一定的水性后再开始教学。通过教学，使学生技术、技能与意志品质都得到培养。

如何在体育教学中培养学生的终身体育意识

一、激发、培养学生的运动兴趣，养成良好的锻炼习惯新《课程标准》给体育教师提出新的教学理念：“激发学生运动兴趣，培养学生终身体育的意识”。经过专家们不断调查和研究，有较高的体育意识和运动兴趣、习惯，是一个人坚持身体锻炼的主要因素。教师在新课标的大好形势下，要善于发掘学生学习兴趣所在，对于学生学习兴趣较低的内容应予以取缔，增加学生学习兴趣的内容，这正是体育与健康新课标的优势所在。

我们可以增加一些学生感兴趣的运动项目，如球类、健美操、武术以及各种技巧性、趣味性、竞赛性强的项目。学生在参加这些体育项目练习过程中，不断体验到技能进步的快乐，获得增强体质的效益，从而提高了对参加这些项目练习的兴趣而形成了习惯，使这种体育锻炼在今后的连续性得到了增大。通过不同的方式，如开展课外活动和社会体育相结合的功能，培养学生运动兴趣和习惯，加强学生体育意识教育，达到学生自觉得参加体育锻炼和养成习惯的目的来奠定学生的终身体育。

二、体育教师要以身作则做学生的榜样“欲明人者，先自明”。在这一点上体育教师要以自己丰富的知识、熟练的运动技术技能，伴以严谨的治学态度，使学生产生一种羡慕感和积极的学习欲望。体育教师不但要重视仪表美，而且要以积极进取的精神，端庄朴实的仪表，热情活泼的性格，沉稳大方的举止，以能热爱生活、追求真理、渴求知识等积极乐观的生活态度去感染和影响学生，使学生懂得真、善、美，激发学生的积极性，使他们积极向榜样靠拢。

三、充分利用学生在校时间见缝插针在人的一生中，接受系统的身体教育最长，最有时间保证的阶段是学校阶段。仅体育课从小学到大学每周按2学时计算，可达一千学时左右，再加上课外体育活动，为学生的终身体育提供了有利的实践环境。故体育教师应很好地组织，积极引导，启发学生积极参与锻炼，使他们在锻炼过程中不断战胜自我，体会到运动的乐趣，日积月累，学生们将逐步养成自觉锻炼的习惯，培养了他们终身体育意识。

四、严格管理学生现在中学生独生子女多，从小娇生惯养多，又加上缺乏艰苦生活的磨练，因而在学习中表现怕苦、怕累。在教学中必须严格要求学生，上课必须穿运动鞋，不准迟到早退，无故旷课、有事、有病必须请假；做练习或教学比赛时必须按照要求与规则进行，不准弄虚作假，投机取巧；要互相鼓励，同心协力争取胜利，天气不好，起风、小雪、小雨也坚持室外上课。

冬天不准戴帽、手套、围巾上课，夏天有意识，适当地在太阳下上课，更不允许学生随意躲在树荫下乘凉和闲聊，早操、课间操、课外活动更要有严格的规章制度。早操每天有生活管理员点名，课间操有体育教师随机抽查，值日领导监督。这样使学生每次必到，有意识培养学生参与体育活动的持久性。

五、教学方法多元化体育教学是教师和学生为实现体育教学目标采用的教学活动方式和手段的总称。

在体育教学中，传统的体育教学方法有很多。如：发现法、探究法、范例教学法、问题教学法、自主学习教学法等。但随着现代化多媒体教学逐渐渗透到各学科里，多媒体也引进到体育教学的课堂，体育方法的改革也随着教学教育现代发展而紧跟时代不断推陈出新。例如在教学“鱼跃前滚翻”的时候，学生很难把握“跃”的感觉。同时，滚翻时容易塌身，而教师在示范时也只能一气呵成，一放慢，动作就容易失误，所以，如果运用多媒体制作就简单多了，能化动为静，化抽象为形象，增强学生的感性认识。

作为体育科目，特别是在室内理论课上，教师可将更多的体育知识直观搬上讲台。我们必须以学生为主体，必须充分发挥学生的主动性、积极性，必须一切为了学生发展，一切为了发展学生的一切。在采用教学方式时，我们要根据教学内容和学生实际情况，灵活地选择一种或几种方式进行，会使教学收到事半功倍的效果。因此，丰富的教学方法是教师培养、激发学生参加体育锻炼的有效手段，使学生变被动锻炼为主动锻炼，从而获取更多体育知识和技术技能，使其从小喜欢体育，乐于锻炼。

六、培养学生自我锻炼的能力培养学生的自我锻炼能力，是学校体育教学的重要内容之一，也能使学生养成与掌握终身进行体育锻炼的意识、习惯和能力。自我锻炼能力如何与常规教学有机结合在一起呢？本人在多年的体育教学中感受到，应注意全面培养学生的自我锻炼能力，将自我锻炼能力始终贯穿于整个教学过程中。教师在课堂教学中，除了技术教学外，还要着重培养学生的认识能力，使学生真正懂得体育锻炼的意义、作用，培养体育意识，要充分激励学生的学习动机，发挥学生的主观能动性，调动学生的运动兴趣，促进学生锻炼的积极性和自觉性。

同时，在体育教学中要特别培养学生在独立锻炼的过程中，对练习的次数、运动时间、运动强度、动作的自我纠正等有较好的自我调控能力，促使其主动积极地锻炼，从而使学生将锻炼作为自己的自主活动，身心在不知不觉中得到发展。这对以后学生养成终身体育习惯打下良好的基础，使学生终生受益。这也符合现阶段体育与健康课程标准所提倡的：学生能掌握体育与健康...