小学三年级作文起步课应该怎么上

[求三年级起步作文教学好方法]三年级是作文的起步阶段，要求比低年级的写话高出一个层次，教学中如何激发学生自发自觉的经常练笔，更快更好的提高学生的作文水平显得尤为重要。今年我教三年级，依据《语文课程标...+阅读

小学三年级作文起步课应该怎么上

三年级是学生刚刚学写作文，是打基础，所以入门很重要.但是以前又没有学过，怎么办呢？我把我的教学过程告诉你，希望给你启发. 首先第一节课老师读作文，最好是老师自己写的.这样给学生对作文的感性认识.然后告诉学生作文就是把自己看到的，想到的，听到的，做的写下来，给别人看懂. 接着把作文本发下去，先找一篇作文，教会学生按抄写要求抄一偏.可要注意哟，即使是抄写也不一定完成得满意，还要注意标点. 下周就可以教写了，先让学生看例文.然后讲什么是作文开头.接着你就教学生写开头.先教会学生用点题的方法写.比如写《妈妈》，开头写.我的妈妈是个勤劳善良的妈妈.就可以了.你告诉学生，在题目里要点到题目.这个题目就是妈妈，你可以在题目里写出妈妈这个词语.而后你再举例练习.比如写《文具盒》，可以让学生写：我有一个漂亮的文具盒. 下节课，你接着教作文结尾.也是用直接点题目的方法.比如：《妈妈》，最后可以写，我的妈妈就是这样的勤劳善良，我爱我的妈妈.再比如《文具盒》最后可以写：我喜欢我的文具盒，因为它是我的好朋友. 再下周，就可以教学生写正文了，正文就按照开头里的词语写.比如写《妈妈》，告诉学生，你要写出你妈妈是怎样的勤劳和善良.写文具盒，你要求学生写文具盒的结构，怎么珍惜的. 好了，三年级学生写作文是起步，所以要我们做老师的要耐心细心.慢慢把学生带入到写作当中去.另外还要注意培养学生写作文的兴趣！祝你成功！...

三年级上册考完试写作文我的打算怎么写

俗话说：“吃不穷，穿不穷。快考试了，也快放暑假了，我们的心情非常激动。但我要做好打算。迎接考试和暑假。快考试了，我要抓紧复习，即使复习的晚，对考试也有用，要么有有一句话，怎么叫做：临阵磨枪，不利也光呀。所以要在填空题，看拼音看汉字，还有作文这些题下功夫，要不然，我会丢分。快放暑假了，我要天天记日记，还要天天记日记，如果不记日记，老师生气，还要早点完成暑假作业。记得三年级时，我辛辛苦苦跟妈妈要了钱，买了作业，到了开学，我也没有做完，所以我要完成假期作业。还有，我有一个作文，是《十二生肖记》，是按模块形式写的，我早就定住题目，才写了4篇，就一直堆到现在。所以我要借用暑假的时间完成。让王老师发表在网上。

因为暑假时间漫长，我还要借五年级的书看一下。这样，上五年级，我的学习就轻松了。我打算完了。我要按我的打算做。

浅谈如何写好三年级起步作文

浅谈如何指导三年级学生起步作文在小学阶段，三年级是学习作文的起点，它既是低年级看图说话的延续，又是高年级作文的准备。这是一个重点，也是一个难点，加之我现在在农村小学支教，这里的孩子阅读量少，积累的词汇量少，在起步作文中有相当大的困难。依据教材特点和学生的实际情况，我在作文教学中作了以下几方面的常试，学生的写作能力有了较大的提高。

一、兴趣培养是提高作文能力的先决条件英国教育家洛克曾说：“儿童学习任何事物，最好的时机是当他们兴趣高，心里想做的时候。”兴趣是提高学生写作水平的前提条件，没有兴趣，正如“无水之源”，学生的作文水平是决不会提高的。让学生在轻松愉快的精神状态下，饶有兴趣地学习，充分调动他们的学习积极性，这是小学作文教学的第一步。因此，每次提示习作题目，我总是变样地以实物、谜语、故事、图画、情境出现，激发学生的写作兴趣。例如，我在教学描写秋天的作文中，把同学们领到田野里、树林里、校园里等地方，让他们亲眼去看，亲耳去听，用心去体会。同学们沉浸在大自然的绚丽多姿中，沉迷于迷人的秋色中，他们就会在内心深处萌发表达的欲望，选取最美好的语言来描述，从而写出自己心中、眼中的秋天。可见，兴趣可以调动学生的主观能动性，是学生集中精力去获取对某种事物的认识，是习作的强大动力。

二、语言积累是提高作文能力的有效途径三年级学生积累的素材有限，要想提高三年级学生的习作水平，我让每个学生准备一个“积累”本，把自己在平时课堂教学中、课内外阅读中、社会实践中所积累的好词佳句，优美段落，名人名言，古诗词等摘抄下来，并定期组织交流、展示。还开展了读书交流会，朗诵比赛，文学知识竞赛、成语接龙等有趣有益的活动，提高学生自觉积累的兴趣和积极性，帮助他们积累语言，提高语言的储备量。日记也是一种积累的过程，从三年级起我就指导学生写日记。把自己一天生活中有趣的、开心的、失望的、沮丧的，最想告诉老师和小伙伴的事写下来。哪怕只是一两句话，日积月累，时间长了，就会使自己所写的日记由点到线，由线到面形成精彩文章的“雏形”。积累是一个持续、长期的过程，只要注重积累，学生的语言就会丰富，写作时就会下笔如有神。

三、注重观察训练三年级的小学生，由于知识、兴趣、爱好的限制，在观察上，常常不知从何下手，观察些什么，怎么观察，教师就要具体地指导好观察方法。首先，教师要结合看图作文和插图教给学生的观察方法。在具体指导上，先让学生明确观察的内容。比如观察植物，教师就要指出观察植物的茎、叶、花、果，注意大小、形状、颜色、气味等，观察人物，就要从观察人物的身材、容貌、衣着、表情等入手。再让学生拟出观察提纲，然后根据观察观察提纲，逐点观察，记录。观察提纲先由教师列，漫漫地，要让学生会自己列。观察时，教师要作深入细致的指导，要让学生会自己边观察边思考。其次，要注重生活中的观察。叶圣陶曾说过：“生活犹如泉源，文章犹如溪流，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停。”这句话道出了生活与作文的关系：学生作文必须与现实生活相结合。因此，我们要引导学生用眼睛去观察生活，观察生活中形形色色的人，观察生活中各种各样的物。特别是农村孩子，见闻受到限制，课外读物少，语言积累少，但广阔的大自然给他们提供了取之不尽，用之不竭的素材，重视观察尤其重要。观察时要求孩子们尽可能做到观其行，听其音，说其义，尝其味，解其质，嗅其气，这样长此下去，观察就会习以为常，成效显著。在具体指导时，要求学生“心里怎么想就怎么说，怎么说就怎么写。” 四培养学生有效仿写作文模仿是儿童的天性，经过实践，仿写能减缓学生的难度，使他们由读到写，由不会写到会写，把自己身边活生生的画面转化成个性鲜明的语言文字，帮助他们在阅读与写作之间成功地搭起一座桥，顺利完成了从书到生活的过渡. 三年级学生初学作文往往不知道该如何表达，苦思冥想却难以下笔.因此，我就借助课文，通过分析课文结构，教学生构思文章；通过阅读优美片段，有特色的片段，教学生模仿其写作方法；通过分析文章的修辞手法，引导学生模仿运用比喻，拟人等修辞手法. 如在教学中，我觉得，，等课文，其语言亲切自然，运用了拟人，比喻，排比等修辞手法，是学生积累语言的典范之作.在学完课文后，我不失时机地指导学生仿照课文进行习作.学生成功仿写了，，等文章. 五说话训练是提高写作能力的前提条件我国著名教育家陶行知先生一再强调作文要联系用自己的话，来表达自己的所见所闻所感，做到＂我口说我心，我手写我口.＂我们要让学生说真话，写真事，教学时，重视说的训练。先让学生说，在会说的基础上再学生写，学生就不会感到困难了。现在的新教材镇南关常常是口语交际和习作内容是相辅相成的。因此。在教学