有没有以理解为题的800字写作

[以理想的光辉信念的力量为话题的书信作文800字以上]同一万个昨天一样，一成不变。我们在人生路上走了很久，却仍然看不到尽头。对成功的渴望却从未停止。只因拥有信念的力量，让我们拥有＂衣带渐宽终不悔＂的执著。人们降生的时，上帝给...+阅读

有没有以理解为题的800字写作

鼻炎风波“呼啦——”从我右手边传来了一阵令人心烦的吸鼻涕声。“呕。”我暗做呕吐状，最近同桌谢琦似乎是得了鼻炎，他的鼻子总是会发出令我忍无可忍的声音，听的我心里毛毛的，一种说不出的感觉。鉴于谢琦是我三年的同桌，平时相处的也不差，所以我就一咬牙，一狠心，忍了。不过，人的忍耐总是有限度的。“谢琦！”我一拍课桌，“噌”得一下从凳子上弹了起来。“什么事？”谢琦用餐巾纸用力的擦着鼻子，瓮声瓮气的问我。“麻烦您老，鼻炎就去看医生，不要变相虐待我的耳膜和精神，OK？”我瞪大了眼睛，一副要吃人一般的架势，然后近乎崩溃的狠瞪了谢琦一眼。“知道了。”谢琦放下餐巾纸，埋头做起了作业。谢琦突如其来的沉默让我措手不及。这么快就妥协了？我疑惑，慢慢的坐了下来。

方才紧皱的眉头让我的脸绷的好累。我用力舒了舒眉头，可依旧有强烈的紧绷感，我怎么了？怎么会这么生气？“当今社会……”谈老师抑扬顿挫的声音回荡在教室里，似乎总是觉得少了什么声音，我无意间瞄了谢琦一眼，只见他似乎很小心的呼吸着，好象在努力控制着什么。对了！少了从谢琦得鼻炎的鼻子里发出的声音。“上帝！”我猛然意识到了一个很严重的问题，刚才下课时我的动作、言语……就像倒带一般，不停得回放着。哇！我很过分哎，人家鼻炎了嘛，肯定比我难受很多的，平时一感冒我就“一把鼻涕，一把药”的，那透不上气的感觉别提多难受了，我是一天也受不了。谢琦似乎这一个月以来，鼻炎就一直没好过，我真是，太不理解别人了。我懊恼似的叹了口重气，然后从书包里掏出了一包餐巾纸，递给了谢琦，只见他傻傻一笑，做蜡笔小新状，拖着重重的鼻音，说了句让我极度无语的话：“我好感动哦！”鼻炎风波就这样平息了，理解真好。

如果学生都可以理解老师，老师都可以体谅学生，如果同学之间少些摩擦，多些理解，这个世界因为理解变的很美好，不是吗？理解万岁！...

以快乐的见解为题的作文

快乐是什么？每个人对于快乐都有着不同的理解。我认为快乐其实很简单，它是一种发自内心的自豪和满足。

生活处处充满快乐：受人尊重是一种快乐，被人夸奖是一种快乐，与人分享是一种快乐……

受人尊重是一种快乐。他人尊重我们时，我们的心里会有一种满足，这种满足会使我们感到快乐。但是，受到他人尊重的前提是尊重他人，不懂得尊重别人的人也会得不到别人的尊重，也就感受不到被尊重的快乐。因此，这种快乐需要我们去争取。

被人夸奖是一种快乐。被人夸奖后我们会有一种自豪感，这种自豪感会使我们感到快乐。但是被人夸奖是有前提的，只有当你表现得很不错时，你才会被人夸奖。因此，这种快乐也是需要我们去争取的。

与人分享是一种快乐。我们在与他人分享快乐时会获得更多的快乐，因此与人分享能使我们更加快乐。但是与人分享是有主动性的，所以也需要我们去争取。

生活中的快乐还有很多，例如，放下也是一种快乐。

从前，有一位国王，他拥有无尽的金钱和权势，过着豪华的生活。但是，他总是觉得不快乐。直到有一天，在那个宁静的夜晚，一阵悠扬的笛声传到国王的耳朵里，他非常好奇，想知道是谁吹出如此优美的歌声。于是，他朝着笛声传来的方向走去，终于见到一个衣衫褴褛吹着笛子的人。国王问他：“你快乐吗？”那个人答道：“当然，我很快乐。”“可你衣服都穿得很破旧啊，为什么会快乐呢？”国王有问。那个人接着答道：“我虽然没好衣服穿，但是我的笛声能把您吸引过来，我很自豪，所以我快乐。”说完他就走了。国王顿悟……

读完这个故事，你们想到了什么呢？放下是一种快乐，如果你执意不断地向下一个目标前进的话，你将发觉不到其实自己已经成功了很多次。在成功的时候去感受一下，你将会体会到放下也是一种快乐。

快乐在生活中处处都有，但只有当你想要快乐并善于争取快乐的时候，你才会发现那数不尽的快乐。同学们，让我们用快乐的心态去面对生活，在多姿多彩的生活中去追寻快乐吧

以独特的见解为题运用分论点写一篇800字作文

独特的见解数学课上，孩子们经常会为寻求不同答案或解题思路而积极交换意见，他们的独特见解着实令人夸赞不绝。曾出示过这样一道题：果园里有苹果树和梨树共27棵，其中梨树9棵，苹果树是梨树的多少倍？大部分同学都按部就班地从数量关系上入手：苹果的棵数÷梨树的棵树=苹果的棵树是梨树的倍数，这是预期的效果。不曾想宇用另外一种思路向我发问：“老师，我是这样想的：27÷9-1？”很明显他对自己的解题思路不是十分肯定，正期待我这位法官的裁决。“同学们，你们认为宇的想法可以吗，讨论一下。”全班同学展开了激烈的讨论，讨论的结果是可行的。“理由是什么呢？”有的孩子表决：“我们算过了，两种方法的得数是一样的。”无奈请宇说出自己独特的见解。

宇很自信地说：“27÷9表示苹果树和梨树的总棵树是梨树的3倍，问题是苹果树是梨树的多少倍？我想不管他们之间是几倍的关系，梨树的棵树肯定是其中的一份，用3-1就是苹果的份数，3-1=2，所以可以用27÷9-1来表示它们之间的倍数关系。”这时，大家都向宇投去了赞许的目光，此时的宇脸上洋溢着喜悦的笑容。又有孩子也在窃窃私语：“我刚才也是这么想的。”我马上鼓励它们：“班上和宇一样想法的孩子都是爱动脑筋、善于挑战自我的好孩子，老师期待在今后的学习生活中你们更精彩的表现。”数学课上，当孩子们争论不休发表自己独特见解时，正是它们经历着数学知识的探索过程，这也正是我们教学过程中挖掘他们潜在创造力的过程，任何把这种教学过程和智慧融入其中的教学都能把孩子教得越来越聪明，越来越有创新能力。