如何提高计算的准确率

[如何提高数学课堂提问的有效性]课堂教学过程中，教师根据一定的教学向学生提出问题的一种教学方式。学生的学习是以学生的积极思维活动为基础的，学生的思维过程往往是从问题开始的。在课堂教学实践中，教师常通...+阅读

这个问题需要在平时练习，不能心存侥幸。以我的经验来说，课下做题时一定要养成好习惯，拿走课外书游戏机等可能影响精神集中的东西，常给自己暗示：认真，仔细。做题按步骤，不要想当然。等运算达到一定程度时再用心算代替口算。平时养成检查验证的习惯，总结经验。“计算”的准确与否，反映一个学生的“综合能力”问题，并不是象人们所说的“粗心”、“马虎”、“不认真”等简单、表面的评价与结论，当然，粗心、马虎也是存在的。但对于一部分计算总是出错的学生来说，就不是粗心、马虎的问题了，有以下几种情况：

1、乘法口诀用错。如：98*64出现四八三十六的错误。

2、积的小数点点错。如：1.25*140=17.5把因数140末尾的0去掉。又如：0.3*0.3=0.9积的小数位数不够。

3、小数加法时对错数位。如：1.3+7=2十分位数与个位数相加，对小数加、减法的法则模糊不清。

4、脱式计算违犯运算顺序。如：1.5*1.2+0.8*1.7=1.5*2*1.7 先算加法

5、运算定律应用错。如：1.25*2.5*32=1.25*8+2.5*4等等。还有一些其他错误。如：抄错数、试商错、取近似值错、商的小数点点错等。这些计算中错误，不是单纯的粗心、马虎了。这是学生掌握计算的综合能力问题，在计算过程中，对于计算的各方面的知识，掌握不熟练，运用不灵活。如：对计算法则、计算技巧、计算基本功的应用都有一定的差距。因此，也就失去了计算的兴趣，越是没兴趣，越是计算不准确。成了恶性循环，对于整数、小数四则混合运算也就很难做好。对于各种各样的计算错误，如何改正过来，这的确不是一件很容易的事情，这次改了，下次还可能出现，甚至屡改屡犯。数学这门学科本身就是一门比较抽象、枯燥的学科，数学中的计算题更是枯燥无味，要想做得很好，确实很难。如何提升计算准确率，我认为还是要从根本上找出造成错误的原因所在，是粗心还是法则、口诀、定律、计算顺序的错误？问题一旦找出，克服问题的方法自然就会有了。...