苏霍姆林斯基说：没有这种自我肯定的体验就不可能有对知识的真

[苏霍姆林斯基谈道德]以下是苏霍姆林斯基对道德的看法：★ 体力劳动对于小孩子来说，不仅是获得一定的技能和技巧，也不仅是进行道德教育，而且还是一个广阔无垠的惊人的丰富的思想世界。这个世界激发着...+阅读

要使强化发挥对学生行为的积极促进作用，需要重视以下问题：第一，选择恰当的强化物。强化物的性质--有效强化的必要条件。强化物是进行强化所采用的各种方式手段的总称。一般而言，肯定性的强化物（表扬的话、满意的表情、亲切的笑容、奖品，作业本的一朵小红花）有利于学生积极地接受和内化教师的要求；而否定性的强化物（批评的尖刻的字词、失望的神情、冷笑、嘲弄等）让学生紧张、产生心理压力（焦虑、烦躁、不安、忧郁，甚至攻击性行为）。第二，树立教师的威信。教师的威信--有效强化的重要条件。威信是教师使学生感到尊敬而信服的精神感召力量。威信使学生感到教师亲切，能信赖，并自觉服从于教师。威信实质上反映了一种师生关系，它是教师的人格、能力、学识及教育艺术等各个侧面在学生心理上所引起的信服而又尊敬的反应态度。教师的威信是学生接受教诲的基础和前提，是有效影响学生的重要条件，是完成教育任务的一种推动力量。德国哲学家和教育家赫尔巴特所说：“绝对必要的是教师要有极大的威信，除了这种威信外，学生不会再有重视任何其它的意见。”[10]有威信的教师的表扬或批评能唤起生相应的情感体验。有威信教师的表扬，引起学生愉快自豪的情绪，促使学生要求自己表现得更好，即使没有被老师表扬的学生也会争取表扬。第三，要求学生主动参与。学生的积极性和主动性--强化的前提条件和基础。一切外部强化都要通过学生自身的内部活动才能被接受，“外因通过内因起作用”。缺少学生积极参与的强化将失去价值。四、强化理论在应用中应注意的技术性问题在教育中应用强化理论，除了掌握一些原则外，还必须注意一些技术性问题，才能达到预期的目的，真正提高教育的效果。

1、强化是重要的但不是唯一的要结合理论灌输、感情培养、意志磨练和行为引导与矫正等方式方法进行。强化理论是有用的，值得我们学习、研究、借鉴和应用，但不等于说这一理论是十全十美的、无可挑剔的，而必须用正确的态度对待和运用。

2、慎重运用负强化实施负强化时要格外慎重，弄不好会适得其反。很多教育工作者在教育过程中误把消退、惩罚当作了强化。我们有必要首先来了解一下强化与消退和惩罚的区别。根据斯金纳等的研究，在条件反射理论基础上，提出了一个具体行为与直接后果之间的联系及反馈，对主体的行为起到了制约的作用。如果其行为后果是令其感到满意的，这种行为就得到了强化，而主体则倾向于再次表现出类似的行为来，以求得更多的满足。这就是一个强化的环节，如果一个行为反复得到强化，该行为就会成为较稳固的行为。相反，如果主体已经确立了这样的行为模式后，当他继续表现出该行为却没有立即得到强化的反馈时，主体就会无法从自己的行为中得到满足，使主体产生减少此行为的倾向。这一过程被称为消退，如果一个行为持续的被消退，就会逐渐减少甚至消失。另外一种对行为的反馈是当主体表现出某种行为后，得到了一种给他带来不良的刺激，这就是惩罚，惩罚的结果会使主体感到该行为是不受鼓励的，这样，他就会在以后的行为中避免再表现类似行为。因此要注意以下几个技术性问题：第一，负强化不等于罚款、斥责或变相体罚。心理学研究表明，这只会引起教育工作者与被教育对象间强烈对立情绪，起不到任何教育作用。这样做即使会一时收敛，也难持久。因为它不能从根本上解决问题，而只会使被教育对象认为已经为自己的不当行为付出了代价，心理上不再有内疚感，以后这样的行为照样还会出现。第二，在实施负强化时，一方面，教育工作者要有善意的态度并要善于把这种态度传达给被教育对象，使其确实感到你的善意和用心；另一方面，要使被教育对象弄清楚自己的错误何在，为什么要受到负强化。第三，负强化的实施要对事不对人，它只是否定某种行为而不是否定整个人。实施负强化不能“城们失火，殃及池鱼”，而应实事求是，恰如其分。第四，点明错误的同时，为教育对象指出努力的方向，并在其稍有改进时就及时给予正强化。

3、多运用奖励少用惩罚在教育中，教育工作者常常自觉或不自觉地应用强化原理来影响或引导学生的行为。例如，进行奖励与惩罚，通过奖励，使好的行为得到肯定，使之越来越多，通过惩罚，使不好的行为加以否定，使之越来越少。

（1）奖励、惩罚的具体应用奖励和惩罚是教育中应用的有效手段，同时也是重要方法。奖励起到正面引导作用，不但使本人有成就感，增进保持荣誉的内在动力，也有利于形成学生学先进，争上游的心理气氛，激励学生上进；惩罚可以起到劝阻和警告作用，使本人与他人不再发生或减少错误行为。“奖”与“惩”好比一条航道上的左右两个航标，是保证正确航线所不可或缺的。然而，我们在实际工作中要正确应用好这两个“航标”做到赏罚分明，奖罚得当，通过奖励与惩罚达到预期的激励作用，调动学生的积极性却非易事。那么，在实际工作中应该如何正确应用强化原理进行奖励与惩罚呢？第一，正强化（奖励）为主，而负强化偶尔为之。教育心理学上有一条重要的原理，也是一条重要的...