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①有良好的学习的准备

②能集中学习的注意力

③能提高努力的程度

④思维积极性的提高

教师应注意：

1.了解学生的学习目标结构类型，根据学生的类型进行有针对性的学习动机激发和维护。一般来说，低年级的学生成绩目标较多，高年级的掌握目标较多。

2.教师要把学生引导参与到教学目标的制订中来，适时引导学生从成绩目标向掌握目标转移，提高学生学习的目标结构质量。

3.指导学生正确归因，根据学生水平给出学生练习、测验。

4.避免以分数给学生论短长。

5.建立支持性的关系，给学生以鼓励，指导学生以掌握为中心，而不是以结果为目标，使学生的精力集中于学习任务，而不会因为对学习的失败或尴尬而恐惧或分心，。

6.组织学生进行合作学习，用合作的方式进行竞争，避免制造各种促使学生采取表现目标或工作回避目标的压力，也不因为觉得任务无疑义或不合适感到忿恨而回避任务。

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