如何在读懂学生的基础上进行小学数学课堂教学

[如何在小学数学课堂教学中培养学生的思维能力]“数学是锻炼思维的体操”。学生思维水平是要通过数学教学活动去培养和发展；培养学生的思维能力，是小学数学教学的重要任务。教师要充分利用课堂教学这一主渠道，多给学生创设有...+阅读

一、创设有效地教学情境低年级学生活泼好动，课堂注意力短暂，但学生好奇心特强，容易受外界条件的刺激而激动、兴奋。俗话说：好的开始，是成功的一半。这就要求我们在课堂一开始把学生的注意力吸引过来，把他们外界带入课堂教学。数学课的导入能以最少的话语，最少的时间，使学生进入数学王国，并且能承上启下，温故知新，激起学习欲望，为进入学习高潮作准备。

例如在执教《认识角》这节课时，我以这样的故事导入：数学王国的国王要建一个图书馆，可是请来的设计师却说：什么东西都准备齐了，还需要一个角.于是，国王下命令全国寻找角，经过层层筛选，只剩下4个选手了，这天是最后的决赛，他们都站在宫殿上等待国王的召见，由设计师亲自出来考核。聪明的小朋友，你认为谁最合适呢？通过这节课的学习，相信你一定能用你学到的知识，帮设计师选出合适的选手。

这无疑会掀起激烈争议的浪潮激发学生探求新知的欲望，教师便趁热打铁，组织引导，逐步导入新课。

二、抓住教学要点，展开有效讨论一节扎实的课堂要在学生生活经验和已有认知的基础上，围绕学习目标进行，抓住本节课的重难点，在教学要点处，开展有效地讨论，加深对本节课知识的理解和掌握。例如：在《搭一搭

（一）》认识余数这节课中，本节课的学习目标是：结合搭正方形的操作过程，认识余数，经历探索余数和除数关系的过程，理解有余数除法的意义。

其中一个教学要点是探索余数和除数之间的关系，余数和除数对二年级学生来说比较抽象，教材安排了一个较大的探索活动，即通过用14,15，…，20一组连续根数的小棒搭正方形的活动，通过填写表格，让学生四人小组探索讨论发现了什么？在课堂中出现了如下师生交流互动过程：师：通过搭的过程和填表的过程，你发现了什么？生1：被除数小棒的根数不断增加1。

.生2：除数都是4.师：为什么除数都是4呢？生3：一个正方形由4根小棒搭成。师：还发现了什么？生4：余数不断变化，一会儿大，一会儿小。生5：余数是0或1或2或3。师：只看除数和余数，你发现了什么？生6：除数是4，余数都没超过4.师：余数等等于4吗？为什么？生7：不能，因为如果是4的话，4根小棒可以搭一个正方形。师：所以余数不能等于除数。

那么能是5或者6吗？生8：不能。如果是5，还可以搭一个正方形，余下1根小棒；如果是6，也是可以搭成一个正方形，余下2根小棒。师：通过刚才的交流讨论，你能总结出余数和除数的关系吗？生：余数一定小于除数。师：你们总结的非常好！老师现在考考你们，如果一道除法算式，除数是7，余数可能是几？生：小于7，即：0,1,2,3,4,5,6。师：为什么？你能举一个例子吗？生：例如有一堆苹果，平均放在7个盘子里，如果每个盘子分得苹果一样多后，还有7个苹果，可以再每一个盘子里分1个；若剩余8个也是可以每盘再分1个。

但是剩余6个、5个比7小时，都不能等分了，不够每个盘子里分一个。师：看来大家真正理解有余数除法算式中，余数和除数的关系，即余数一定小于除数。

三、自制教具，在操作中积累活动经验，促进数学理解心理学家指出，在数学教学中如果能够锻炼儿童的动手操作能力，就可以使学生直接获取感性认识，掌握知识。因此，在设计数学活动时，以学生活动为主线，激发学生主动参与、实践、思考和探索，通过各种动手活动，灵活、有效地解决数学问题，从而在活动中学习和感悟数学，帮助学生积累数学活动经验。

小学生数学学习以形象思维为主，所以借助学具，让学生动手操作，可以丰富学生的体验，促进数学理解。在平时教学中，我指导学生制作这样一些学具，通过亲自动手实践，引导他们对知识的理解。在教学《儿童乐园》一课时，学生会列出乘法算式“4*2”来解决“有多少人坐飞机？”的问题，却说不清楚“4*2”所表示的意思。于是，我利用小圆片来辅助教学，引导学生读懂情境中的数学信息后，用小圆片摆一摆，说一说：每个飞机上有2人，4个飞机坐了多少人？“6个4”表示坐小火车的一共有多少人？在充分操作的基础上，学生理解求几个相同加数的和用乘法计算的道理。

接着引发学生思考，三个房间分别住着2个人、3个人、4个人，这里能用乘法计算吗？为什么？经过讨论，学生终于明白：加数不同时，不能用“乘法”计算。学生在摆一摆、说一说的过程中，积累乘法的学习经验。解决问题能力的培养贯穿教学始终。在教学《租船》一课时，结合问题情境：21人要乘船过河，每条船限乘4人，至少要租几条船？我让学生借助小棒和小圆片操作探究（小棒代表小船，圆片表示人），学生很快发现5条船不够，应该再加1条船。

这是有余数除法中的“进一”现象。

四、让学生知其然，知其所以然《分草莓》是新北师大版小学数学二年级下册《除法》的第4课时。本节内容是在学生学习了有余数除法和竖式的基础上进行试商。让学生在分较小数的基础上去分较大数目，进而引出探索试商的方法。对于二年级学生来说，要理解余数比除数小，并根据余数去调商的大小是比较难的。

我很庆幸自己教了2个班的数学，在讲授本节课时，两个班用了不同的教学方式，效果...