浅谈如何指导小学生读书转

[浅谈教师如何指导幼儿的角色游戏]角色游戏是幼儿喜欢的游戏，带有很大的自发性，在角色游戏中幼儿充分调动自己已有的经验，演绎经验，使已有经验得到升华，同时获得新的经验。以下是本班幼儿的一次区域情况实录与分析...+阅读

莎士比亚说过：生活中没有书籍，就好像人生中没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。书，是知识的源泉，书中有探索知识大门的金钥匙。自古以来，书籍便是我们人类的朋友，以书为友，更是中外名人成功的秘诀。然而，进入高科技时代的当今社会，我们的学生对于阅读书籍似乎并不那么热衷。新课程标准把学生课外阅读提到了一个重要的位置，对学生课外阅读量作了具体的规定，然而学生的阅读习惯和阅读能力并不让人乐观，为此，培养学生良好的阅读习惯，教给学生有效的读书方法，提高学生的阅读能力十分必要。

一、激发兴趣小学生年龄幼小，缺乏是非辨别能力，处于人生的十字路口，他们的健康成长受家庭、学校和社会的影响，同时也离不开优秀书籍的引导。然而，许多学生对阅读毫无兴趣，阅读兴趣的丧失是学生阅读的天敌，要知道兴趣是最好的老师。学生一旦对阅读产生了兴趣，就会自觉主动地去阅读书籍。在阅读过程中就会处于高度自觉状态，会以惊人的毅力去学习。因此，激发学生的阅读兴趣成了指导学生读书的首要任务。小学生都爱听故事，综观古今中外，凡是大有作为的人，大都酷爱读书，多向学生介绍名人爱读书的故事，比如列宁的故事：列宁从小酷爱读书，五岁就开始识字，并能诵读许多诗歌和故事。青年时期，列宁因从事革命工作被校方开除，但他坚持苦读自学，最后竟以优异的成绩通过了彼得堡大学法律系的毕业考试。即使是在沙皇政府的监狱里，列宁也没有忘记读书。列宁一生重视读书学习，直到逝世前的几个月，还在一篇文章中写到：我们一定要给自己提出这样的任务，第一是学习，第二是学习，第三还是学习，然后要检查，使学问真正深入到我们的血肉里去。另外，外国科学家牛顿、中国文豪鲁迅、身边成功的凡人等等都可以向学生介绍，他们的故事告诉学生：书可以使人变得优秀，书可以使人迈向成功。活生生的事例可以诱发学生读书的兴趣。此外，刚刚进行阅读指导时，要根据学生的年龄特点向他们介绍浅显易懂，生动有趣的书籍，让他们感受到读书的乐趣。

二、明确目标许多学生之所以不爱读书，不想读书，还往往因为读书的目的不明确，不知道为什么要读书，读哪些书。这就要求我们教师给学生明确的、正确的引导。首先，阅读课外书是获取知识的一个重要途径，课本上的知识，课堂上老师讲的知识毕竟是有限的，浩瀚的书海里有无穷无尽的知识，我们只有投身其中畅游才能领略。其次，阅读课外书籍可以使我们明辨是非，树立正确的是非观，人生观和价值观，知道怎样做人。另外，阅读课外书籍可以帮助积累写作素材，提高写作水平。俗话说：巧媳妇难为无米之炊。许多学生怕写作，并不是语言表达能力不行，而是觉得没话可写，如果平时能多看课外书，积累了充分的写作素材，那写作将不在那么令孩子们感到头痛，杜甫不是有句名言叫：读书破万卷，下笔如有神。

三、指导方法明确本年级段的课外阅读总目标后，指导学生制定好一学年的阅读计划，并在以后的阅读过程中不断对照，如遇特殊情况应及时更改。比如中年级的课外阅读总目标为：在阅读活动中，适当提高学生的阅读速度，有初步的鉴赏语言文字的能力；能评析文章中人物的善恶美丑，从中受到教育；大量阅读故事、诗歌、科普读物，背诵积累一定量的格言警句、古诗及文章片段；有摘录、品味好词佳句的能力和习惯；能阅读理解简单的说明书及各种应用文；具有初步的独立阅读儿童读物的能力和简单的圈点批画的阅读习惯。制定阅读计划时就应紧紧围绕这一目标，选择《十万个为什么》、《西游记》《小学生优秀作文选》等书籍，合理安排好时间。平时的语文阅读课上，老师教给学生许多分析理解文章的方法，比如找中心句，分自然段理解，品读关键词句理解等，让学生把课堂上学的知识用到课外阅读上，时间久了，学生独立阅读的能力就会逐步提高了。课外阅读与课内阅读毕竟不同，课外阅读旨在让学生自由充分的读书、理解，因此指导学生写批注、读书笔记就显得十分有意义。有感而发的时候，在书上及时写下内心的感受、困惑、疑虑，以便以后思考、解决，有时灵感就在那一瞬间。在指导学生做读书笔记时，束放有致，除规定必要的抄写格式外，其他权利一律放手交给学生。结果，内容丰富、形式各异的读书笔记层出不穷。有的不仅摘抄了好词佳句，还摘抄了优美的段落；有的不仅摘抄了内容，还写了自己独特的心里感受；有的编写了提纲；有的洋洋洒洒写了大段的读后感；更有许多学生在读书笔记上配上了插图，既美观漂亮，又表达了自己的内心。小学阶段是人生的重要起步阶段，我们教师应充分抓住这个阶段，让学生学会阅读、喜爱阅读，为今后的人生做有意义的准备！