简述学校德育管理中的教育性原则及如何贯彻这一原则

[谈谈做为未来的一名幼儿园教师如何贯彻直观性教育原则]我认为幼儿园阶段应该让孩子有基本意识，目的是预防被恋童者侵犯。小学初开始正常的启蒙教育，现在孩子网络接触多，你不教，他一样能点击出来，那不如直接教。还有现在营养好，都发育...+阅读

学校必须把德育工作摆在重要位置，并认真学习德育工作政策文件，提高认识，树立教书育人，管理育人，服务育人的思想，牢固“全员育人、全过程育人、全方位育人”的育人理念。当代小学学生出现了新的积极思想特点，独立意识明显增强，有强烈的自尊心和进取心，求真求是的观念增强，不盲从，思路开阔，敢想敢做，敢于从不同角度思考问题，在人生价值、道德取向出现了多样化、多层次的新特点。他们希望拥有一切，但不懂要为他人作奉献或牺牲：渴望得到别人理解，但不懂得体谅别人：只知受爱不知爱人。经济意识增强，理想观念趋于现实化，追求实惠，择业取向偏重个人的经济利益。他们在思维方式上由求同转向求新求异，在思想观念上由接受灌输转向独立思考；平等探讨；在集体生活中由被动追随到主动参与；在审美需求上，从他择转向自择；在家庭生活中不再把父母教导奉为行为指南，自己怎么想就怎么办。他们思想言语的独立与行动有较大的反差，独立意识和独立行为不一致，顺利时的独立性与挫折时的软弱性、依赖性很明显。生活条件的优越导致意志力的脆弱，心理发展不成熟。据其特点，为了确保学校德育工作的顺利实施，近年来，我们加强了学校德育管理工作的研究，其主要做法是：

一、健全学校德育管理系统。学校德育组织中每一个组织成员要认识到自己所进行的工作对贯彻党和国家的教育方针，完成学校德育基本任务，实现社会主义培养目标所具有的重要作用和意义。在实际的操作中，学校德育组织应该遵循以下原则：即统一目标原则；德育管理的组织体系与整个学校的管理体制相适应的原则；统一指挥和相互协调的原则；分层管理原则；职、责、权一致的原则，以及充分发挥人的主体能动性的原则。

二、严抓细管，落实德育常规管理。寓德育与教学之中，是小学德育主渠道，也是提高德育实效根本措施。学校德育工作管理者要组织全体教师按照学校德育工作计划全面实施，调动学校各个组织的德育功能，要根本改变不少教师存在的“说起来重要，做起来次要，毕业班不要”的倾向，确保学校德育为首的地位。

三、更新观念，不断提高德育工作者的自身素质。未来社会的发展对基础教育提出了新的挑战，面对新世纪的挑战，面对新世纪对人才素质的要求，我们认为应更新教育观念。

四、优化校园环境，营造良好德育氛围。我们认识到，良好的学习环境是一种无形的德育。一个环境优美、布局合理、清洁文明的校园，不但给人以美的享受，而且陶冶人的情操。所有这些，都对学校的德育工作起到了潜移默化的作用。实践证明，良好的环境能诱发人美好的愿望。作为学校德育管理者，要重视校园的美化、德育化。讲究教育、教学环境的布置，创造一个良好的德育氛围。

五、加强学校、家庭和社区的密切合作。学校要主动与学生家长、社区各方面密切合作，以使“三教”互为补充，形成教育合力。总之，加强改进学校德育工作，是教育工作者的责任，是教育工作的重要任务，必须高度重视，认真研究，对管理者来说，特别是要加强和改进学校德育管理工作，努力做好学生思想教育工作，正确引导和帮助青少年学生健康成长，使他们能够德、智、体、美全面发展。