结合现代美术说说现代音乐与现代美术之间有无共通之处

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结合现代美术说说现代音乐与现代美术之间有无共通之处

以我的见解，是有的。共通之处：内涵上都注重人的观念与内心。外延上都注重如何表达人的观念与内心。假如是做题，可以从以上加入自己的话深入。假如是了解，可以从一些网站或书籍中发现。个人认为，现在美术与音乐结合的非常紧密，许多画家都很喜欢音乐，并有着良好的欣赏能力，是与普通喜欢音乐的人是不同的。因为绘画就是用自己的绘画才能表达事物，在这个过程中，会加入自己的观念与想法。这就是为什么两个都很伟大的艺术家画同一种物体展现的却不同的原因。音乐也是同样的道理。追求的相同，表达的方式不同，就形成了两者紧密结合的现象。而它们都是着重作品给人的印象，而非真实地再现。所以它们都反映了创作者内心的感受，传达事物的本质和重要特点，不是一味地临摹，而抓住了最关键的意象。

当然这种结合也并不是在全部艺术家身上完全体现的。这只是普遍存在。...

如何把音乐与美术完美的结合

吉安县二中胡君珊在音乐、美术课的课堂教学中，我们常常发现这样一种现象：一节音乐课，乐兴有余而形象感染不足；而一节美术课，则静谧有余而活泼气氛欠佳。为了更好地活跃课堂教学气氛，促进学生形象思维、发散思维和创造思维的发展，因此我尝试在课堂教学中进行美术、音乐互补的探索。早在1970年，美国音乐教育家乔治.罗曼诺夫就提倡一种音乐背景记忆法，即在乐声中进行学习、创作或记忆。实践证明，教师在优美的古典音乐旋律中朗诵英语课文，能使学生的记忆力提高10倍，可以在72小时之内掌握2000多个单词。经过反复试验，乔治.罗曼诺夫得出结论：不管在任何时候，音乐都能直接刺激大脑神经，引起兴奋，并由此产生创造灵感。由此我认为，结合音乐进行美术课堂教学，音乐能以其明快的旋律，改变美术课堂教学的沉闷气氛；而美术则以其清晰的画面，也能使抽象的音乐语言增强形象性。我曾经对我所教的学生抽样调查结果发现90%以上的同学对抽象绘画充满了好奇和兴趣，但是又觉得看不懂，有些费解，这反映了当代中学生求知欲强、富有想象力、创造力，渴望更多地了解西方现代文化艺术。于是我选择了抽象绘画的欣赏作为初步尝试开展教学。抽象绘画表现形式丰富多样，视觉冲击力强且具有现感，可是由于超越了对客观现实的描绘，由纯粹的绘画语言：点、线、面和色彩组成画面，使学生好奇又费解。这一内容的欣赏在高中美术欣赏课堂教学中又有其独特作用，这是因为抽象主义绘画的欣赏有其特有价值：其一，抽象绘画的欣赏具有与古典具象绘画的欣赏不同的方法和思维，学生在欣赏时既得到强烈的视觉冲击力，又可自由发挥联想充分显示个性，是审美能力和创新能力的综合体现；其二：抽象绘画的欣赏也是对学生情感体验和丰富想象力的考验，它能激发学生丰富的情感和想象力，进而引发他们对生活的感悟，使学生在与画面产生精神交流的同时提高审美能力和情趣。但是对于如何欣赏抽象绘画专家尚且有争论，何况学生，他们更不知从何着手。于是我们就决定尝试从音乐的角度去诠释抽象画，旨在教会学生一种欣赏的方法，一种欣赏的理念。经过仔细分析教材，反复考虑以后我们认为这堂课的重点是使学生熟悉抽象绘画，体会抽象绘画如同音乐一样，不是通过事物的表象，而是以各种基本的色彩，通过形式的规定，来反映和表现人们的内在感情。，难点是如何正确把握音乐与抽象绘画之间的内在联系。高一的学生对美术作品的欣赏仅仅学了半个学期，尚处于起步阶段。他们欣赏绘画往往是看像不像，而对音乐的欣赏也更多只是基于流行音乐。如何把两者有机结合到一堂课中呢？结合这个时期高二学生的特点，我们尝试从学生的欣赏层次出发，雅俗共赏，以新的视角打造一节音乐与美术相结合的艺术课。因此我们设定了这样的教学目标：

1、知识与技能：能利用音乐的元素去欣赏抽象绘画作品，并能通过音乐的旋律和节奏的感受来创作抽象绘画。

2、过程与方法：在选择合适的音乐诠释抽象绘画的过程中，通过感受、欣赏、比较音乐和抽象绘画作品，了解二者表现手法上共性的元素，并尝试抽象绘画的创作。

3、情感态度与价值观：熟悉抽象绘画，了解其产生的原因，提高欣赏能力，发挥同学之间的互助、协作作用，积极参与抽象绘画实践活动。在教学过程的设计上，首先通过两幅具象、两幅抽象的美术作品，让学生体会抽象画与众不同的视觉感受。然后结合背景故事、音乐与画面，使学生了解抽象画的两种形式---热抽象与冷抽象。接着出示两幅抽象绘画作品，让学生体会画面的情绪，然后在音乐菜单中选择他们认为与画面情感较为吻合的音乐，并陈述理由。最后是学生的自由创作活动，也是整节课的华彩段。学生在听了一段音乐之后，体会音乐中速度、力度、节奏、音高起伏等基本要素，然后将音乐中的情感宣泄在画面上。在整个教学过程中，我们利用多媒体课件的演示，为学生创造了一个具体、生动、形象的学习情景，让学生在具体情景的连续启发下有效地讨论、发现、欣赏、评议、练习，从而在不知不觉中掌握了一种新的欣赏方法。教学过程中，我将突破口定为：通过把音乐的元素和抽象绘画进行联想，来体会抽象绘画的艺术魅力。其中简单介绍了两个环节，这也为解决重、难点起到铺垫作用：

（1）、冷抽象的形成过程《红树》是蒙德里安早期受梵高画风的影响而创作的作品《灰树》中就只留下对合理空间秩序的探索《开花的苹果树》中抽象化的倾向越来越明显，以至于树的形象几乎完全消失在网状的线条结构之中。立体主义的出现，使蒙德里安把目光转向几何形抽象艺术的研究，他一步步在他的画中排除曲线，直到他的画面完全由横线与直线组成。通过四幅蒙德里安不同时期的作品，了解其画风的转变，从而了解冷抽象的形成过程。

（2）、《蓝色天空》的欣赏在前一幅冷抽象画的实践基础上，这幅画一出现学生就能分辨出是热抽象。与前一幅画对比我们先介绍《蓝色天空》的画风特点。然后我们请学生尝试通过音乐菜单来选择能体现画面情感的音乐。