如何做一个快乐的班主任

[如何做一个快乐的高三人]如何做一个快乐的高三人高三给人们的感觉就是苦上加累，机械的重复，繁重的作业，无形的压力，单调的生活，紧张的节奏，乐从何来？如果从消极的一面来看，感觉的确如此。但如果换种心态看...+阅读

如何做一个快乐的班主任

有人说：“班主任32313133353236313431303231363533e4b893e5b19e31333332636332”这个职务是全地球最小的一个“官”，事实上也是这样的，虽然班主任只是看管一个班级的小主任，在常人看来却毫无意义，天天只是负责扫地、关窗、擦黑板、做学生的思想工作、了解学生学习、生活状况等等，可谓是事无巨细，费力操心。同时，长期烦琐的工作，心理压力过大，会使一个教师、特别是班主任过早地进入“更年期”。主要表现为：对班主任工作产生厌倦、情绪急躁、工作怠慢，有的甚至将不满的情绪发泄到学生的身上，造成班级难于管理的尴尬局面。但是，班主任工作做好了，能使人开心、放心、舒心，达到超然物外的忘我境界。除了有吃苦耐劳的精神外，还应具有班主任必须具备的多重素养。我是一个当了三个学期“小官”的教师，已品尝到“当官”的艰辛，从中也获得了许多快乐。笔者认为，要想真正做一个快乐的班主任，让自己再不谈班主任而色变，那就要让自己带出一个快乐的班级，然后共同享受快乐人生。

一、保持乐观的心态才能成为一个快乐的班主任两袖清风，满怀明月，一腔真爱，两肩道义。班主任，何其平凡普通，粉笔灰染白青春；三尺讲台，又何其天高地阔，桃李春风传递千秋万载。对班主任工作的“精”和“细”能作出这样的梳理和总结，是我们的荣幸。我们别无它求，只求用一颗平常的心去对待每一位学生，做一个心态阳光的班主任。要做快乐的班主任，就要有乐观的心态，我是聋哑班四年级的班主任，这个班级原来的基础较差，学生年龄结构悬殊太大，知识层次参差不齐，还有多种残疾混合在一起。当我第一次走进教室的时候，我心灰意冷，身感压力很大，如何同他们沟通，怎样做才不辜负学校领导给予我的重托，我苦苦寻思，终于在探索中找到了答案，于是我面带微笑，用慈祥的目光去面对他们、去接受他们。逐渐由生疏走向融洽，由融洽走向和谐。记得我在接受班主任一职的时候，我安慰自己，一觉醒来，太阳总是新的。于是，我努力用自己的乐观和笑脸告诉学生，我是快乐的；我带着笑脸走进教室，带着笑脸望着孩子们天真稚嫩和一张无奈的小脸，带着笑脸聆听着每一位学生的心声，我看到了他们的脸上也同样有正常一样渴望求知，跟他们讲述我自己的故事和别人的故事时，我读懂了他们心中也有许多故事。激发他们好好学习，渐渐地学生也被感染了。在他们的心中，班主任是乐观的，是坚强的，也是好样的。班主任的这种乐观心态，能够影响学生，激励学生，能使整个班级充满了乐观向上的氛围。

二、用智慧拔动爱的心弦，才能成为快乐的班主任大爱无言，却深沉凝重，它要用责任作依托；大爱无声，却温馨远播，它常用汗水与泪水来浇灌；大爱无形，却有迹可循，它要用理论与实践作支撑。立于这样的基点，只有用心去教书，才会成为一个快乐的、大度的班主任。做快乐的班主任，不只是自己快乐而快乐，而是要把对学生的爱融入到快乐中去。爱虽然不是目的，但是一种手段，班主任只有以责任为支点，通过爱的杠杆将信息传递给学生，拔动爱的心弦，促进学生健康成长，这才是一个快乐班主任的工作目的。爱学生必须做到：一要爱学生如人。即像爱人一样爱自己的学生，把学生当人看，而不是“盛装知识的容器”不是“为某一特定社会现象作为准备”、更不是“为个人利益做表现”，作为班主任，应该视学生为独立的、有尊严的人，特别是聋哑残疾学生，他们既是社会的弱势群体，有的也是父母的包袱，但作为班主任不能用这种眼光去看待他们。应该去尊重他们的人格和生理差异，对他们进行“因材施教”并以此作为杠杆，把人类社会生活、交往的基本规范传递给学生，只有让他们更好地适应社会和融入社会，“学会做人，学会生活”，那我们才能成为一个快乐的班主任。二要爱生如生。即像爱学生一样的学生，学生是未成年人，是家长送到学校接受教育的孩子，班主任不要“埋怨学生的无知、更不要埋怨学生的犯错误”要帮助学生树立学习的信心，作为“先知先觉”的班主任，则应深刻理解自身承载着社会责任，把学生的“无知”当作自然现象，正确理解“犯错误是学生成长的一种方式”。用真爱去拔动他们的心弦，教给学生学习的方法和技巧，尤其要使他们养成良好的学习习惯、“学会学习”。三要爱生如友。即像爱朋友一样爱学生。把学生当朋友，如在班会课或课外活动时，不时的和学生聊聊天、说说悄悄话、和他们交心、谈心、当老师有不懂的地方也向他们请教时，学生们真的也很开心，这样一来，在课余时间学生和班主任相处就不觉得有拘束。不要因为自己是班主任事事处处讲究“师道尊严”、“规训”学生， “命令”学生。班主任承载着“伙伴”功能。教会学生正确认识自己，了解他人，树立人人平等价值，懂得班集体生存价值，教会学生学会肯定别人、尊重别人、欣赏别人。班主任要以爱为核心，教会学生学会相互关爱、相互帮助、相互体谅、相互支持和平等共处，做到了这一点，班主任皆大快乐的。四要爱生如子。即像爱自己的孩子一样爱学生，把学生当自己的孩子，如：冬天...

如何做个快乐的班主任

一、要有良好的心态“快乐承受和痛苦忍受是两个截然不同的境界”，反应的两种人对于班主任工作的截然相反的态度。快乐的承受是种积极的心态，健康的心态，这样心态做事可能也很累，甚至比痛苦忍受的工作更累，但内心是快乐的，生活是充实的，他们感觉不到累，感觉到只有快乐、幸福、感动。而如果是痛苦的忍受的话，就会觉得自己是天下最不幸的人，最可怜的人，是种消极的心态，内心是灰暗的，这种心态从事班主任工作必定会很失败，自己找不到成就感，学生觉得你很可怕。

其实无论哪种心态的人从事了都是要做班务工作，与其在这里怨天由人，在这里喊：“我是天下最可怜的人，上天啊，你能帮助我吗？”大家想这样做有任何的好处吗？没有！既然都知道没有好处，我们何不快乐的承受呢？这里我要给大家讲个故事：三个农民在一起经常聚会，他们的农场差不多的大，所以经常坐在一起评价和分享经验教训。

这一天他们总结2008年的得失，第一个农民说：“经济形势太糟糕了，2009年一定会更恶劣的。”第二个农民回答，“太对了，事实上，一整年来日出而作、日落而归的辛勤劳作，除去所以开支，我仅仅获得了1/100的利润。”第一个农民也认真的算了一下自己的帐说：“我的最终利润和你一样，也是1/100。”两个农民看着最后一个农民，问他：“2008年你的利润是多少啊？”第三个农民微笑着回答：“全部算起来，我的利润是5/100。

”顿时屋里一片寂静。“很简单的算术啊，”第三个农民说，“我获得了和你们一样的1/100的利润，同时还得加上4/100，就是我每天都能非常愉悦地欣赏农场美丽的风景，怡然自得的给奶牛挤奶，和我的孩子在农场快乐的玩耍，还有那些一早上就起来唱歌的小鸟，甚至农场的全部我都喜欢。这些加起来给我了大约5/100的巨大利润。”我们做班务工作也是一样，我们能像第三个农民一样，好好的照顾好自己的班级，教育好自己的学生，那么我们在每一瞬间都在享受工作带来的乐趣。

这样就可以是自己的“利润”最大化。要选择一种“无可救药的乐观生活方式”。乐观要做到三点，一是宽容，没有宽容是无法乐观起来的，因为每天我们都要处理各种棘手的事。我们要把学生当作自己的孩子，对于他们的错误，我们应该宽容他们。宽容他们能是学生心存感激之情，宽容能是我们班主任乐观起来。二是要赏识，人都有要求被肯定的心理需求。

即使是最调皮的学生，他们也是一样的，他们可以说更渴望能得到老师的赏识。第三要内心宁静，现在的社会太浮躁了。喜欢急功近利，希望学生能在瞬间变成一个“乖孩子”。这样的做法是不切实际的，不符合教育规律的，意识可能发生的。我们一定要守住自己内心的宁静，不要被外界“精彩的世界”迷失了方向。

二、保持工作的激情。

人可怕的不是身体的衰老，而是心理的衰老。不能人只有三十岁，心脏都有六十岁了。我们应该是即使自己有了六十岁的年龄，还有三十岁，甚至是二十岁的心脏。一件事情做久了，就会有了倦怠心理，人感觉很厌烦，很无聊了。大家想想我们现在的工作激情和刚参加工作是有没有变化？要想保持工作的热情，就要和学生一起玩，一起学习，在我们学校每周下午都会有课前的十五分钟的活动，这个活动我尽可能的和学生一起参与，有一次学生让我唱歌，我知道唱歌不好听，可不能顾及那么多，快乐最重要。

三、要轻松幽默。幽默能给自己带来快乐，也能给别人带来快乐。老师要用幽默的言语来愉悦学生，愉悦同事，愉悦自己。总之，我们要使自己快乐起来，用我们的快乐“传染”学生使学生也快乐起来，那是种多么美好的景象啊：老师在快乐的工作着，学生在快乐的学习，校园里到处都是欢声笑语。呵呵，多好啊！

如何做一个快乐的老师

对于一个人来说，健康快乐是最重要的。一位学者说过，最高层次的快乐是来自于职业的快乐。那么呢？我认为可以从以下几个方面获得：首先，有一个比较切合自己实际的自我期望值。也就是说承认人是有个体差异的，你不可能什么都比别人强，既要看到自己的优势，也要承认自己的不足。要允许自己在某些方面不如别人，这样心里可以宽慰许多。淡看人生，踏实奉献，不要什么都斤斤计较，每个人都是自己心灵的国王，把持心灵的一方净土，看庭前花开花落，见天上云卷云舒，行到水穷处，坐看云起时，自得其乐。其次，凡事不患得患失，斤斤计较。有浓浓的爱心和高度的责任心，因为职业的性质决定了你肯定要付出很多，甚至奉献很多。只要心中有爱，以学生为本，促进学生身心健康成长，并在自己的能力范围内努力了就可以了。

有时学生用他的无知与偏执让你生气，家长因对孩子的偏爱与袒护让你动气，领导因对你的误解让你怄气，而自己有时也对自己无端地不满意，低着脑袋生自己的闷气，这些汇集到你身上是恶气攻心。气生了不少，但问题没有得到一点解决，所以，你得学会原谅，学会宽容，原谅与宽容让你生气的人与事。再次，树立正确的学生观，将心比心地、宽容地对待学生。每个学生所处的家庭、环境及能力有所区别。学生有时有些过错，要允许学生犯错误。不用有色眼睛看待学生，不用成人的标准去要求学生。这样，就可以少许多的烦恼，快乐自然就多了。你不一定爱你的学生，但你既然从事了这一职业，就应承担你相应的责任，你得关注学生的学习与成长，而且，你不要将关注仅仅停留在意识里，而应让学生摸得着，感觉得到。

你拾起学生掉在地上的橡皮，耐心回答学生的提问，常与学生个别谈心，甚至只是走道里的一声问候，这些都能让学生摸得着的关注。最后，经常学会放松自己的心情，主动寻找乐趣。在经过一段时间紧张忙碌的工作后，可以给自己放假，上街逛逛，顺便小喝它两杯。只要你用心体味，你就能拥有许多快乐。做一个快乐的教师，不仅将教学和科研当作职业，当作事业，更当作一种乐趣，甘之如饴，才可以从根本上激励自己，感染学生，去热爱工作，热爱生活。快乐教学原本可以很简单。它需要的只是我们心态的转变：选择你喜欢的，爱你选择的。保持一颗平常心和进取心，快乐就在其中了。而快乐地工作，是对自己最好的奖励！只有真正快乐的教师，才会给学生真正的快乐。

让我们忘却心头的烦恼，淡化自己的得失，不断追求做老师的快乐。做永远快乐的教师，给学生真正的快乐！工作着是美丽的，努力着是快乐的！为了我们的学生，做一名知足的老师，从而成为一名快乐的教师吧！

如何做一名快乐的语文班主任

如何做一个快乐的班主任 “做教师不做班主任真是吃亏。”魏书生的这句话，我很喜欢。我属于那种想做、愿意做班主任的教师。有的教师不理解，认为班主任工作琐碎、操心，是自讨苦吃。我却不这么认为，能和学生朝夕相处，看着他们一天天的进步，我过得平凡而快乐，活得充实而幸福。现在就想把自己的快乐秘方和大家分享。

一、接受所有学生是快乐的源泉有些班主任看见差生成绩低下，拉了全班的后腿；看见差生迟到旷课，打架闹事，影响了班级的声誉。就会对差生讽刺挖苦，对差生的家长抱怨连连，造成师生关系恶化。时间一长教师无心教，学生无心学。我认为作为一名教师、一名班主任，首先应该接受所有学生。无论他是品学兼优的好学生或是令人头疼的后进生，都要一视同仁，应尽量想到学生特别是后进生的可爱之处，想到这些可爱的地方，就不会带着情绪去工作了，就会在宽容中享受到快乐。在我的班级里有一个叫徐洋的学生，从入初一开始，成绩一直是年级组的倒数第一。考试抄袭是家常便饭，每次找他谈“抄袭”的严重性，他都不以为然。成绩公布后还在同学面前笑嘻嘻地说：“我去找老师评理去，我如果抄了，能得这么少吗？”科任老师早已经看不惯了，私下里对我说：“别努力了，朽木不可雕了，放弃算了。”可是我想：“他才十三岁啊，真要是放弃了，未来的路他要怎么走啊？” 我让班干部帮我收集他的优点，然后在找他谈心的时候先肯定他的优点，再找出他的不足，并告诉他说：“如果把这些毛病克服，你一定会很出色。”有一次他竟然问我：“老师我真有这样的优点吗？我点点头，他不好意思地笑了。在我的信任和鼓励下，他的缺点慢慢地消失了。我也在接纳他，转化他的过程中享受到了无限的快乐。

二、拥有成功体验是快乐的关键一个人在工作中若能够不断拥有成功的体验，就会有无穷的快乐。班主任也应努力使自己在工作中品尝到成功的快乐，一次集体活动取得的优异名次，一次学生矛盾的及时化解，一个问题学生的转化提高，……自己怎会不偷着乐呢？上学期我班级的一名女同学被早恋问题“困住了”，她主动找我帮助她解决问题。当我耐心地了解清楚她的情况后。我没有对她进行严厉的批评，也没有马上给她讲一大套的“道理”。我首先对她能信任老师进行了肯定，并且表示充分理解她此时的心情，然后我也给她对此问题作了比较实际的分析：告诉她现在的“恋爱”不是道德败坏、不是心机不轨，只是太盲目了。现在让“早恋”这个问题缠绕着你，肯定会影响你的学习，也可能影响到你一辈子的前程了。经过这番分析，这位同学更想尽快摆脱烦恼了，请求我帮她找到解决的方法，我只好告诉她，现在最好的办法是把它埋藏起来，等到将来你有能力时再把它挖起来。这位同学表示完全理解了老师的话并将按照老师的话处理好这件事。看到她脸上露出了灿烂的笑容，我的快乐真是无法形容。用心去做，讲究方法，不断地给自己增加成功的体验，是做一个快乐班主任的关键。

三、善于自我调节是快乐的法宝我是一个性格急躁的人。面对调皮的学生，有时会被气得要发疯；班务处理不当，会因自己的失败而失意。值得高兴的是我找到了自我调节的方法。每每要生气之时我会用屠格涅夫的格言一遍遍地暗示自己：“发怒就是用人家的错误来惩罚自己。”在开口说话之前，这样先冷静下来再处理问题，就会峰回路转，柳暗花明，收到意想不到的效果。这学期我的班级里新转来一名男同学，成绩差，纪律也不好。一天生物课上，他竟然当着老师和同学的面拽女同学的头发。我把他叫到办公室，要求他给女同学道歉，他不但不肯，还说女同学影响他学习在先。我真想狠狠地骂他几句，又想找领导说，不要这个学生了。可是一想到“发怒就是用人家的错误来惩罚自己”这句话，我的心情渐渐平静下来。于是我让他自己反省五分钟，然后再和我谈。我走出办公室到走廊里冷静了一下，然后若无其事地回来重新和他谈，这一次他服输了，他为自己的做法感到了羞愧。第二天那名女同学偷偷地告诉我说，他向她说道歉了。这也又一次让我明白了 “教育不是牺牲，而是享受！” 在做班主任的工作中我寻找到了快乐，也学会了赏识学生，我对学生的赏识，又激励着学生向我所希望的方向发展，这样，我和学生之间的关系形成了一个良性循环。境由心造，只要我们做班主任的教师能够主动去创造快乐，你就会拥有快乐，就会成为一个快乐的班主任。