如何解决研究生培养中教学与社会需求脱节问题

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如何解决研究生培养中教学与社会需求脱节问题

现状：研究生动手能力较差

我国从1992年大力实施“产学研联合开发工程”以来，高等院校、科研院所和企业逐步加入产学研合作中。通过技术转让、技术服务、技术开发和技术咨询等多种产学研结合方式，形成了优势互补、利益共享、风险共担和共同发展的合作样式，有效促进了科技、教育和经济发展。

罗霞认为：特别是近年来随着我国高校不断扩招，研究生数量激增，研究生教育与社会需要脱节，导致研究生动手能力较差，质量降低。

改革：培养目标应重新定位

在适应社会需求方面，很多研究生不如本科生。罗霞认为，近年来全国高校普遍实现了扩大研究生招生规模；随着我国

经济、科技的迅速发展，社会对人才的需求多样化，教育机会均等和终身继续教育理念的提出和高等教育大众化的逐步实现，我国单一的研究生培养目标逐渐显现出与社会需求脱节的状况，导致研究生就业形势下滑。

“新形势下，需要对研究生的培养目标进行重新定位。”罗霞建议：应以产学研为依托，保持研究生的培养目标与社会需求一致。在制定研究生培养目标时，应紧密结合社会需要，以满足社会需求的多样性。

目标：结合实践保证保质量

“我国目前的研究教育从理念机制到教学内容、方法等各方面存在着理论脱离实际和产学脱节的问题，影响了高校研究生人才教育的质量。”罗霞建议：合理、完善的研究生质量保障体系是研究生培养目标得以实现的前提条件。在制定研究生培养方案时，应强调知识与能力的结合，应注重对实践环节的要求，强调与社会的融合，强调将知识融入社会的能力和经验。课程体系设置上充分突出实践环节的重要性，课程教学中强化实践教育思想。

南邮研究生有两个电子通信工程有啥区别

南京邮电大学两个电子与通信工程的区别：

1、所在学院不同。一个在通信与信息工程学院，另一个在电子与光学工程学院/微电子学院。

2、研究方向不同：通信与信息工程学院的电子与通信工程有4个方向：⑴《移动与无线通信》包含4个子方向。子方向1《移动通信》主要62616964757a686964616fe78988e69d8331333431363564从事移动和无线通信系统的分析、设计、开发、测试、规划、优化、业务和应用软件开发、业务支撑系统的研究和开发等，侧重于无线接入。子方向2《宽带无线通信》主要从事宽带无线通信网络的分析、设计、开发、测试、规划和优化等，侧重于无线接入侧。子方向3《光通信》主要从事光通信系统的分析、设计、开发、测试、规划、优化和工程部署等。子方向4《卫星通信》主要从事卫星通信系统和便携式移动卫星地球站的分析、设计、开发、测试、规划、优化和工程部署等。⑵《通信网络>>主要从事宽带通信网的分析、设计、测试、规划、业务支撑系统开发等，侧重于核心网侧。⑶《多媒体通信与图像处理》方向包含2个子方向。子方向1《多媒体通信》主要从事多媒体通信系统的分析、设计、开发、测试和工程部署、多媒体业务系统开发和工程实施等。子方向2《图像处理与图像通信》主要从事图像处理系统和图像通信系统的分析、设计、开发、测试、软件开发和工程部署等。⑷《信号处理及其应用技术》主要从事信号处理系统及通信中的信号处理系统的分析、设计、开发、测试、软件开发和工程部署等。该方向还涵盖《语音处理及人机交互》研究内容，主要从事面向通信的语音处理和人机交互系统的分析、设计、开发、测试、软件开发和工程实施等。电子与光学工程学院/微电子学院电子与通信工程有4个方向：⑴《物理电子学及其应用》方向主要研究微纳光电子与磁性材料的结构、特性与制备技术，以及在其光电子与磁性特性基础上的电路与功能器件设计制造技术；光电传感、检测与传输原理与技术，及其光电子工程应用；量子结构与多粒子关联效应，以及量子计算、量子通信与量子调控方案研究等。⑵《电路与系统及其应用》方向主要研究复杂网络拓扑与演化理论及其工程应用，包括复杂网络建模、网络传播行为、网络搜索、故障诊断、同步与控制；通信系统与网络的信息与信号处理理论与技术，包括信道建模方法、最佳接收技术、信号编码技术、信息传输技术，及其在有关工程领域的应用等。⑶《电磁场与微波技术及其应用》方向主要研究移动和卫星通信中的天线与射频电路技术，包括天线、射频无源器件与微波电路的原理与设计技术；天线、射频电路与电波传播的仿真方法及其实现技术，包括电磁场问题仿真方法、电波传播建模方法；无线通信电磁兼容理论与技术，包括频谱管理、电磁防护等。⑷《智能信息处理及其应用》本方向以通信系统与网络为应用背景研究通信信号与信息处理的理论、算法和技术、生物电子学及应用的研究。目前已经开展的主要工作有：无线通信中的分集接收与最佳接收技术、信道辨识与均衡技术、多用户检测技术、空时二维处理技术、多载波传输技术、以及生物电子学及应用的研究等。扩展资料：两个学院的介绍：通信与信息工程学院的介绍：

1、通信与信息工程学院现有“信息与通信工程”一级学科博士点，“通信与信息系统”和“信号与信息处理”2个二级学科博士点；

2、“通信与信息系统”、“信号与信息处理”2个硕士点和“电子与通信工程”工程硕士点；通信与信息工程学院拥有1个一级学科“信息与通信工程”是首批江苏省高校优势学科；

3、2个二级学科，其中“信号与信息处理”为国家重点（培育）学科和江苏省重点学科，“通信与信息系统”为江苏省重点学科；

4、2个博士点学科均被评为江苏省高校优秀学科梯队；有2个江苏省重点实验室：“图像处理与图像通信”、“无线通信”；有“信号与信息处理学科”和“通信学科”2个江苏省产学研联合培养研究生示范基地；

5、有“通信与信息处理”江苏省实验教学示范中心、“融合通信技术”江苏省实践教育中心，以及与中国电信江苏分公司联合建设的“信息与通信工程”国家级工程实践教育中心。学院正以学科建设为龙头，以师资建设为根本，深化教育改革，促进专业建设，把学科建设与科学研究、本科教育、研究生教育紧密结合起来，将学院建设成为我国通信与信息领域的科技研究基地和现代化人才培养基地。002电子与光学工程学院/微电子学院的介绍：

1、学院现有2个博士学位授权一级学科点——电子科学与技术和光学工程，电子科学与技术下设电磁场与微波技术、电路与系统、微电子学与固体电子学、物理电子学4个二级学科博士点；

2、6个学术型硕士学位授权点——电磁场与微波技术、电路与系统、微电子学与固体电子学、物理电子学、光学工程（工学）、光学（理学）；

3、3个专业型硕士学位授权点——电子与通信工程、集成电路工程、光学工程；其中，电子科学与技术一级学科入选国家“世界一流学科“建设计划（全国共5个），为实现学院的腾飞创造了新的机遇。拥有“智能电网与控制技术”江苏省重点...

学硕和专硕有什么区别

总的来说，专硕强调实际技能，学硕是研究型人才。专业学位是相对于学术型学位而言的学位类型，是同一层次的不同类型，旨在培养适应特定行业或职业实际工作需要的具有创新能力、创业能力和实践能力的高层次应用型人才。专业学位研究生的培养目标是掌握某一专业（或职业）领域坚实的基础理论和宽广的专业知识、具有较强的解决实际问题的能力，能够承担专业技术或管理工作、具有良好的职业素养的高层次应用型专门人才。专业学位研究生教育在培养目标、课程设置、教学理念、培养模式、质量标准和师资队伍建设等方面，与学术型研究生有所不同，要突出专业学位研究生教育的特色。做好全日制硕士专业学位研究生教育工作，必须科学确立专业学位研究生教育的合理定位，深入研究和准确把握专业学位研究生教育规律，创新培养理念，改革培养模式，确保培养质量。

学术型研究生接收普通硕士教育以培养教学和科研人才为主的研究生教育，授予学位的类型是学术型硕士学位。学术型学位按招生学科门类分为哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、农学、医学、军事学、管理学等12大类，12大类下面再分为88个一级学科，88个一级学科下面再细分为300多个二级学科，同时还有招生单位自行设立的760多个二级学科。普通硕士的招生考试主要是年初的全国硕士研究生统一入学考试（简称“统考”），被录取后，获得研究生学籍。毕业时，若课程学习和论文答辩均符合学位条例的规定，可获毕业证书和学位证书。

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