浅谈高中数学课堂教学中如何培养学生的反思意识

[如何在小学数学教学中培养学生思维品质]数学是训练学生思维能力的一门重要基础学科，而思维品质的优劣决定着思维能力的强弱。在小学数学教学中，如果教师能从学生的实际出发，根据教学内容有目的有计划地培养学生优良的...+阅读

浅谈高中数学课堂教学中如何培养学生的反思意识

当前教学工作中，培养学生的反思能力，已成为人们相当重视的一个问题。所谓反思，是指人的一种心理活动，人的一种认识活动。英国唯物主义哲学家洛克认为，反思是指意识的内在活动的观察，即“内省经验”；德国哲学家黑格尔认为，反思是指对思想本身进行反复思考（参《辞海·反思》）。那么，教学工作中所说的“反思”，是指什么呢？它应当是指学生学习时的一种思维活动，是对学习情况（知识、态度、方法等）的自我观察和反复思考。学生反思能力的培养，越来越受到人们的重视，作为一名小学数学教师，这里仅就小学数学教学中培养学生反思能力的问题，说说自己的看法。首先，说说对小学数学教学中培养学生反思能力的认识。现在，我们提倡从小学开始就要重视学生反思能力的培养，重视在小学数学教学中培养学生的反思能力这是很有意义的事情。

从学生学习的全过程看，如果说大学时期是学生反思能力充分施展的时期，中学时期是这种能力养成的关键时期，那么小学时期则是它的奠基时期。这是因为，从人的心理活动和思维活动发展的全过程来看，如果说幼儿时期还属于“准备”时期，那么童年时期则是正式起步时期正式“起步”时期。这个时期，人的各种素质和能力开始逐步展现、养成和发展。这个时期人的素质和能力培养发展得好不好，充分不充分，对于人的一生将有着重要的影响。常言说：“好的开始是成功的一半。”小学时期主要处在人的童年时期，如果能在这个时期养成良好的素质和能力，那将一生受益无穷。而学生素质和能力的培养是多方面的，是一项综合工程。各种素质和能力之间有着复杂的密切的关系，并不是孤立存在的。

学习中反思能力的培养，就是这一综合工程中的一项。从中国古代思想家和教育家对于“内省”（反思）的论述看，反思的内容不只是包涵学习知识，而且也包括道德修养、为人处世等。例如，曾参所提的“吾日三省吾身”中，就是既有“传不习乎”又有“为人谋而不忠乎，与朋友交而不信乎”。曾参所说的“三省”，三个方面是有机联系，相互影响促进的。那么，如果学习方面的反思能力提高了，也将会对道德修养、为人处世等产生积极的影响。如果不重视学生在学习方面的反思能力的培养，那也将会对其他方面的素质能力的培养产生消极的影响。再从小学数学的学习说，小学数学是思维训练的基础科目之一。小学数学的教学内容大体分为概念、规律（性质）、公式（求面积、求体积公式）、计算、应用题等几类。

它们涉及到数感、符号感、空间观念、统计观念、应用意识、推理能力等方面的问题。这些问题是现实的、有意义的。而围绕这些教学内容和有关要求引导学生进行反思，既有利于更好地掌握相关的概念、规律、公式等知识，也有利于培养空间观念、统计观念、应用意识和推理能力应用意识和推理能力，对于奠定学生数学等科目学习的良好基础，培养学生的良好素质和能力培养学生的良好素质和能力，也是有积极意义的。同时，反思也有利于促进学生的自我评价。学生的自我评价是教学改革的一个重要方面，而反思是自我评价的前提，只有具备了一定的反思能力，才能使学生由被动接受评价转向主动参与，在自我反思性评价中看到自己的优势和不足，更有益于发扬成绩，矫正问题。

第二，在反思内容的设计方面，应当依据小学数学教学的总体目标和具体内容作全面的适当的考虑。作为数学教学说，要引导学生进行反思，当然首先要考虑反思的内容。反思内容是反思的依据。反思内容设计得好不好，直接影响到反思的效果。那么，在小学数学教学中，我们应当怎样来设计反思的内容呢？在具体设计反思内容的过程中，往往容易出现一些偏向。例如，有的老师认为，数学学习就是要掌握概念、规律、公式等“知识”，学会计算和运用，所以他们在设计反思内容时，着眼于提出知识性问题，局限于教材所提到的计算、应用的方法问题。有的老师则认为，“知识”只是基础，“思想方法”才是教学的“核心”，所以着眼于“思想方法”设计一些反思的问题。

这样的设计的反思内容是否全面呢？在教育部基础教育司组织编写的《数学课程标准解读（实验稿）》中，有这样一段话：“数学课程的总体目标被细化为四个方面：知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度。这是《纲要》中‘知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观’三维目标在数学课程中的具体体现。”这里所提到的“数学课程的总体目标”的四个方面，全面而具体。书中又指出：“设置数学课程的基本目的不再只是让学生掌握数学的基础知识，基本技能和方法，而更应让学生愿意亲近数学、了解数学、用数学，学会用‘数学的眼光去认识自己所生活的环境与社会’学会‘做数学’和‘数学地思考’，发展学生的理性精神、创新意识和实践能力，培养学生克服困难的意志力，建立自信心等等。

”这段话对《纲要》有关内容作了具体阐发，有助于我们正确理解《纲要》的要求。我们只有按照《纲要》和《解读》所提出的总体目标的几个方面来设计反思的

高中数学如何提升教学反思能力

主要有以下3种方式：1.充分发挥教师的引导作用因为高中具有繁重的学习任务，学生应平衡的把精力投入到各科之间，可是对于反思能力运用较差的学生，运用反思就会需要很多的时间。因此，教师及其有必要发挥引导作用，教师要对培养学生反思能力具有正确的合理的认识，把培养学生反思能力的任务当做自己的责任，勇于挑起重担，积极的从自身做起，合理运用反思式教学，强化学生反思能力的培养。2.在解题中提高学生的反思能力解题是锻炼和培养学生反思能力的最关键的途径。因为在学习数学课程的过程中，巩固相关知识在很大程度上需要运用解题这条途径来实现，而在其中也是最易发现问题的时候，所以说锻炼学生的反思能力，利用解题来实现是最合理的。了解题目和对解题计划进行制订，以及对解题计划进行实施和回顾是数学解题过程的四个部分。

回顾实质就是反思问题的过程，这正与培养学生的反思能力相吻合。所以培养学生的反思能力，充分利用解题过程是最切合实际的做法。反馈和控制相关的学习内容实质就是学习过程的反思，通过在解题过程中的反思，能够使学生理解相关知识的程度会更加深刻，从而使反思的效果得到进一步提升。3.在课堂小结中培养学生的反思能力在高中数学教学中，通常情况下总结本课教学内容都是在课堂小结时完成，这正是教师积极引导学生进行反思的一个良好机会。高中数学教师应积极主动的设计课堂小结，抓住这个对学生反思能力进行培养的良机，积极的引导学生自己对本章内容进行概括和总结，教师可通过设置问题的方式进行引导，如讲解的主要内容是什么？存在的疑问是什么？自己探究解决的情况怎样？把思路提供给学生，教师在学生总结后可以进行提问了解情况，对学生不能自己解决的问题给予帮助，从而使学生能够更加深刻的领会所学的知识，并通过反思总结的方式，不断的提高自己的学习能力，提高自己的数学成绩。

希望能够帮到你...

高中数学如何做总结工作

亲，你好。我是11届高考的，当时正是因为重视了整理这一块，最后考得比较理想（分数我已经忘记了。。），而且在我当高三学生家教的时候，那本整理的资料起了很大的作用~_~

细说整理工作：整理的对象就是错题，难题，易错题。当然，很多时候，它们是有交集的。错题大部分是由于粗心大意造成的，但是你千万不要小瞧它们，因为自己大脑很可能再次“短路”，所以整理的方法就是抄一遍题，过一个星期再做，再选择另外一个地方【美其名曰，经验总结】，记录一下自己曾经犯的错误【比如，函数题首先求定义域，题目里面出现了一个lnx，当时没注意，求导时把-的部分也讨论了，很明显是不正确的等等，就记一个：函数问题首先求定义域！写的显目一点~_~】。

再者就是难题，那种题目一般都是自己不会的，抄下题目，当天做，并且要发现，哪一步是自己当时没想到的，用红笔圈出来~_~ 再在上面所说的那块经验总结的地方记下教训~_~ 需要强化的知识点，立即回顾，别有侥幸心理【这一点很重要！把每一次看都当做最后一次机会来~_~】。

话说易错题，一般情况下也是错题咯。你可以把某个类型的不同题比较比较，总结出一般规律出来。举个例子，集合A={x|x²-3x+2=0},B={x|mx=1},B是A的子集，问B有几个子集？注意到此处，B集合的代表元素是x咯！不再是m。所以答案应该是1或者2。就像这个样子的，把原题和变题都抄写一遍，对比了看，一定受益匪浅~_~

你或许说，抄题目麻烦等等的话，我认为，既然知道这种方法有效，就要坚持下去，那本整理的资料不必写的好看，只要你自己看得懂就行，题目太长，可以简单一点写，或者干脆剪下来，贴上面。总之，整理不是流于形式，做个样子的，经验总结那块最为重要！

qq 51832240 资料等待我找一下哈~

过来人的经验哦，纯手打，求采纳，求加分~_~

祝你好运~_~