小学3年级数学应该如何教

[小学3年级数学日记]10月31日星期日晴今天老爸给我一个任务，要我估算一下住在辰凯小区里大约有多少人？这个任务我怎么完成呢？不可能叫我一家一家去统计吧？我想了好久，如果我能知道辰凯小区有多少...+阅读

小学3年级数学应该如何教

教师该怎样钻研教材——以苏教版教材三年级（下册）为例作者：湖南省株洲市教育科学研究院谭志俐录入时间：2007-1-22 阅读次数：3080 走进课堂，直面教师原生态的课堂教学，确实感到几分欣喜。许多课堂呈现出课程改革所倡导的课堂氛围，重视数学与生活的联系，努力营造民主、和谐的师生关系，注重让学生主动探究学习……但是，在实施新课程、落实新理念的过程中，也出现了一些令人担忧的现象，比如教学情境创设庸俗化，教学活动的泛化、娱乐化倾向非常普遍，数学知识与技能训练被置之脑后，数学课程作为“思维体操”发展学生思维的功能在部分课堂没有得到应有的重视，等等，这些都不能不引起我们的反思。造成这种现状其中很重要的一个原因，就是教师对知识目标的把握不准确，以致教师在教学预设中对学习情境、学习活动、学习方式考虑较多，而知识与技能的教学跟着感觉走，所谓“脚踩西瓜皮，滑到哪里算到哪里”。

那么，教师在备课时，如何钻研教材，如何准确把握教学目标，如何准确地设立重点与难点，写出合理的教学预案，并在教学中灵活机智地调整教学行为，提高课堂效益？这些都是教师们普遍关心且亟待解决的问题。下面就谈谈我的一些想法，希望能对大家有所帮助。一、仔细揣摩教材，理解编者意图在实际教学中，有许多教师都不用现成的教材，而是自己另搞一套，但是往往却又偏离了原来应该教学的内容。当然，想要对教材有所创新是件好事，但是“求异”并不等于“创新”，要想创新，首先就要尊重教材的本意。应该看到，教材作为重要的教学资源，凝聚了无数编者对教育的认识、对数学的理解，它是根据一定的教育思想、教育理念编写而成的，经过国家教材审定委员会审查通过之后才被允许使用的，所以教材的编写、选择和使用都是很慎重的事情。

教师应该要深入地钻研教材，理解和尊重教材的编写意图，这样才能更好地使用教材。这里想特别强调的是，要认识到教材就是提供给教师进行教学的素材，是给你的一个问题、一个情境、一条思路，你遇到这个情境、问题和思路，要充分利用它们，准确把握教学目标，并想办法达到你制定的教学目标。而具体说来，要先“入教材”，看到教材提供的思路和教学方法是什么，这样才有利于“出教材”，即根据学生不同的基础，适当改变教材，让教材“为我所用”。1...

三年级数学怎么教

三年级？高三？初三？小学三年级？高中的我倒总结了很多笔记，当然每个老师有自己的教学风格，虽然我是个学生，不过我高中为了她，研究过教人技巧的呵，以及高中的一些快速解题技巧不过作为一个老师，我个人认为要有自身的特点，而不能单纯的去按照别人的方式去做，我记得我们当时的高中老师就是拿着别人笔记去读的，不过效果也不言而喻，所以我个人建议你可以研究下，比如说考试中哪类题型怎么做，多给大家总结下，另外最重要的是我认为学生其实目的都是考试考高分，而一个老师要名气大，也需要成绩做保障，所以你可以试着从研究解题技巧入手去整理，比如一些很巧的解题技巧，作为老师，相信你大学里一定学过l'hospital法则，如果运用在高中，那多高中生来说是个多么方便的技巧啊，所以这时如果你教高三可以把这个公式告诉大家，并告诉大家怎么用。

如果多这样总结相信你带的学生再和别的班的竞争中一定不落下风个人意见，仅供参考，具体你们那教育方式等等我也不太了解，所以我也不好准确的说怎么去写教案，不过我相信分数始终是最重要的，只要能把分数提上去，一定有前途的。小学三年级啊，我真不记得学什么内容了哦，我说明了高中做备课笔记的思路，我觉得各阶段应该是相通的吧。注：教的话可以用一些生动有趣的语言表达，本来数学就有点枯燥，在学习的过程中激发学生的兴趣，要让孩子有兴趣就应当抓住孩子的爱好. 让学生们感到学习轻松，是件愉快的事。

小学数学社团活动教案

趣味数学社团活动方案

一、指导思想数学是一个色彩缤纷的万花筒，美丽而奇妙。数学是神奇的世界，肯定有不少学生产生了浓厚的兴趣。为此，训练学生的思维活动是重中之重。数学思维活动在数学教学课堂中探求问题的思考、推理、论证的过程等一系列数学活动都是数学教学中实施思维训练的理论依据之一。因此，趣味数学，一是能更好的促进学生数学思维能力的发展，符合课改的要求；二是填补了我们课改中的弱项。

二、班级学生情况分析本人任教的班级有39人，每位学生都很天真活泼，他们在学习上是充满无限乐趣的，在学习的探究上也是无止境的，因此基于他们无限的求知欲望，在教学时应充分发挥他们的想象力和创造力，学好数学。

三、活动目标 1. 尊重学生的主体地位和主体人格，培养学生自主性、主动性，引导学生在掌握数学思维成果的过程中学会学习、学会创造。 2. 将数学知识寓于游戏之中，教师适当穿针引线，把单调的数学过程变为艺术性的游戏活动，让学生在游戏中学习在玩中收获。 3. 课堂上围绕“趣”字，把数学知识容于活动中，使学生在好奇中，在追求答案的过程中提高自己的观察能力，想象能力，分析能力和口语表达能力。力求体现我们的智慧秘诀：“做数学，玩数学，学数学”。 4. 通过观察、猜测、实验等活动，找出最简单的事物的排列数和组合数，培养学生初步的观察、分析及推理能力，初步形成有顺序地、全面地思考问题的意识。 5. 体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

三、活动措施 1. 结合教材，精选小学数学的教学内容，以适应社会发展和一步学习的需要。力求题材内容生活化，形式多样化，解题思路方程化，教学活动实践化。 2. 教学内容的选编体现教与学的辨证统一。教学内容呈现以心理学的知识为基础，符合儿童认知性和连续性的统一，使数学知识和技能的掌握与儿童思维发展能力相一致。 3. 教学内容形式生动活泼，符合学生年龄特点，赋予启发性，趣味性和全面性，可以扩大学生的学习数学的积极性。

四、改进教学方法，提高质量措施：

1、以课堂为载体，注意把辅导内容与课堂数学有机结合。

2、以兴趣为老师，开展丰富多彩的活动，提高数学能力。