语文学法的几种基本类型

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语文学法的几种基本类型

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1、问题法让学生带着问题读书，目的明确，学生读书时就不会泛泛而读，而是边读边思考问题。例如读（西门豹）一课时，出示两问：①西门豹向老大爷提了哪些问题？从老大爷的回答中，了解到那些情况？②西门豹是怎样破除河伯娶媳妇的迷信的？让学生带着这两个问题边读边思考，学生读后基本上能读懂课文。提示法学生在读书过程中，遇到疑难问题陷入迷惘时，教师应给以必要的指导，提示，以达到解决问题的目的。如《采蒲台的苇》一文，当学生读到“如果单纯是苇，如果单纯是好看，那就不能成为冀中的名胜了”这句时，感到难于理解，教师便从以下两个方面点拨，提示：苇塘为什么能成为冀中的名胜？只有因为那里有苇，那里的苇好看吗？经过老师点拨，学生很快领会到，苇塘所以成为冀中的名胜，主要是因为有很多可歌可泣的英雄事迹。

3、迁移法这种方法是利用知识的共同因素，引导学生利用已知获取新知，进行知识迁移，《新型玻璃》这篇课文的几个自然段结构相同，在教会学生读“夹丝网防盗玻璃”的特点和用途这段后，可利用知识的迁移，运用同样的方法让学生自读其余四种新型玻璃的特点和用途，以提高阅读速度。

4、情境法情境法就是学生读时，通过课文的文字表达，加上自己合理的想象，自然而然地进入文章描绘的情境，使课文中刻画的人物，抒发的情感和优美的意境在头脑中浮现出来，以便进一步理解文章内容。这种方法多用于古诗教学。

5、读书动笔法 ①做符号。即边读边思圈圈画画，做上各种符号。如段、层符号（||），画在段、层末尾；精彩句、节、段符号（~~），画在句、节、段下面；用得精彩的词语符号（○），圈在有关词语下面；疑问符号（？），画在疑问处下面。②加批注。即在课文中左右空白处，写上简短的批注。③做笔记。即选择适当的课文，指导学生写读书笔记，并引导他们在课外阅读中养成自觉做摘录，写读书笔记的良好习惯。语文学法的序列化指导语文的学习方法应按照教学目标的要求，将它细分，然后作有序的排列，便于教师有计划地、扎扎实实地实施，让学生一法一法地具体掌握。国内在这方面不乏有效的尝试。如廖文仙把小学语文学科的学习方法作了如下的分解。

1、识字方法：

（1）怎样读准字音；

（2）怎样识记字形；

（3）怎样理解字（词）义；

（4）怎样查字典；

（5）怎样写字。

2、学词方法：

（1）怎样理解词义；

（2）怎样组词；

（3）怎样把词语归类；

（4）怎样辨析词义；

（5）怎样找反义词；

（6）怎样搭配词语。

3、学句方法：

（1）怎样把句子写得通顺，完整、具体；

（2）怎样把句子写得形象、生动；

（3）怎样用指定的词语造句；

（4）怎样表达句子的语气；

（5）怎样扩句、缩句；

（6）怎样运用关联词语；

（7）怎样变换句式；

（8）怎样修改病句；

（9）怎样运用标点符号。

4、阅读方法：

（1）怎样理解句子含意；

（2）怎样给文章分段；

（3）怎样概括文章段落大意；

（4）怎样抓住文章主要内容；

（5）怎样概括文章中心思想；

（6）怎样捕捉文章的中心句；

（7）怎样分析文章的写作特点；

（8）怎样读懂写人、记事的记叙文；

（9）怎样读懂常识性的说明文；

（10）怎样读懂诗歌；

（11）怎样读懂寓言、童话。

5、作文方法：

（1）怎样审题；

（2）怎样自拟作文题目；

（3）怎样立意；

（4）怎样选材；

（5）怎样拟作文提纲；

（6）怎样修改作文；

（7）怎样构段；

（8）怎样谋篇；

（9）怎样观察事物；

（10）怎样联想、想象；

（11）怎样描写人物、景物场面；

（12）怎样说明事物；（13）怎样议论事物；（14）怎样记叙一件事；（15）怎样抒发思想感情；（16）怎样看图作文。

6、常用应用文写法：怎样写借条、请假条、留言条、通知、决心书、一般书信、日记、读书笔记以及做会议记录等。又如，丁有宽则把他创造的在全国独树一帜的读写结合法分解为如下的项目：

1、句子结构法：练好“四素”（时、地、人、事）：完整句、连续句、并列句、总分句。

2、句群结构法：学好下列句群形式：连续、递进、并列、总分、概括与具体结合、主从、点面、因果、转折。

3、段结构法：学好下列结构段：承接、总分、并列、点面、因果、概括与具体、记叙与抒情。

4、篇章结构法：

（1）审题和命题训练——学会看题学文、审题方法、自己命题；

（2）捕捉和表现中心思想训练——概括和捕捉、确定和表现文章的中心思想；

（3）文章选材的训练——围绕中心思想选材，做到“真”、“小”、新”选材；

（4）材料安排和记叙顺序的训练；

（5）文章开头法的训练。学会下列文章开头法：交代“四素”、开门见山、提出问题、描写引入、抒发感情；

（6）文章结尾法的训练。学会下列结尾法：事情结果、点明主题、展示未来、抒发感情、描写；

（7）文章过渡法和照应法的训练；

（8）学会自己修改文章的方法。

5、记事顺序法：学会按照下列的顺序记事方法：事情经过、时间先后、地点转换。

6、景物描写法：

（1）景色描写：学会抓住特征和围绕中心思想的描写方法。

（2）建筑物描写：学会描写一座建筑的外貌和特征的方法。

（3）动物描写：学会描写动物的外形、...

我们平时说的教法和学法有哪些

1、教法：

（1）以语言为主的方法，如讲授法、谈话法、讨论法、读书指导法等。

（2）以实践为主的方法，如实验法、练习法、实习作业法等。

（3）以直观为主的方法，如演示法、参观法等。

2、学法：

（1）读书方法的指导

（2）思维方法的指导

（3）迁移方法的指导具体解释：

1、讲授法是教师通过口头语言向学生传授知识、培养能力、进行思想教育的方法，在以语言传递为主的教学方法中应用最广泛，且其他各种方法在运用中常常要与讲授法结合。

2、学生在教师的指导下，依靠自觉的控制和校正，反复地完成一定动作或活动方式，借以形成技能、技巧或行为习惯的教学方法。

3、教师通过展示各种实物、教具，进行示范性实验，或通过现代化教学手段，使学生获取知识的教学方法。

说课中的学法怎么写有什么分类

说学法不能停留在说明学习方法这一层面上，要把主要精力放在解说如何实施学法指导上。主要说明学生要“怎样学”和“为什么这样学”的道理。要讲清教者是如何激发学生学习兴趣、调动积极思维、强化学生主动意识的；还要讲出教者是怎样根据年级特点和学生的年龄、心理特征，运用哪些学习规律指导学生进行学习的。特别在当今的新课程改革中，转变学生的学习方式，倡导以“主动参与，乐于探究，交流与合作”为主要特征的学习方式，是本次新课程改革的重中之重，这也将成为我们所有教师教学中的“指挥棒”。要说好学法，首先必须深入研究学生，处理好课堂教学中的师生关系，重新摆正师生的位置。要改变陈旧的师者在讲台上滔滔不绝、面部表情呆板、“我讲你听”，学者在下面正襟危坐、目不斜视的|“你问我答”的教学模式。

其次，要注意对某方法指导过程的阐述，如教师是通过怎样的情景设计，学生在怎样的活动中，养成哪些良好的学习习惯，领悟出何种科学的学习方法，即不但让学生“学会”，还要让学生“会学”、“乐学”。没有什么分类的。