学前儿童家长的教育素质有哪些

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学前儿童家长的教育素质有哪些

一、提高家长了解孩子的能力了解孩子，是家长教育孩子的前提条件。家长只是全面、深入地了解孩子，才能选择适当的教育内容，运用恰当的教育方法，对孩子进行针对性的教育，提高家庭教育的效率。幼儿园可以采用多种形式，来帮助家长提高了解孩子的能力：通过家长学校，系统的向家长传授幼儿身心发展的基本知识，使家长能从理论上全面地了解孩子在认知、情感、个性等方面的特点；通过图书借阅制度，使家长能够从家庭实际情况出发，自学幼儿卫生学、心理学方面的知识，深刻认识孩子的发展水平；通过家长会，分别向家长说明大、中、小班的作息制度，使家长能意识到幼儿一日活动的安排，要根据其大脑容易兴奋、疲劳的特点，注意动静交替、动静结合；通过家长开放日活动，使家长能从实践中认识到由于幼儿各种心理过程都带有具体形象和不随意的特点，进而理解幼儿园教育教学活动安排；通过家长园地、电话交流、接送孩子时的个别谈话，使家长能了解到孩子最近一个星期或一个月的学习内容与幼儿园的教育要求，随时随地地掌握孩子的情况等等。

此外，教师还要鼓励家长通过家庭的日常生活活动、游戏活动、劳动活动、交往活动以及生日活动、旅游活动、参观活动等，来了解孩子的个别发展水平，增强了解的个别发展水平，增强了解孩子的能力。比如，父母在带领孩子参加动物园以后，就应了解一下孩子是否对参观的事记忆犹新，是否能回忆出许多细节，是否能详细地描述出一些动物的外貌神态如猴的脸、四肢，对哪些动物表现出浓厚的兴趣等。

二、培养家长观察孩子的能力观察是家长有目的有计划地认识孩子、全面系统地理解孩子的最重要的手段。家长利用自己的眼睛去“看”孩子，利用自己的耳朵去“听”孩子，就能获得关于孩子身心发展的第一手资料，这种资料非常真实、可靠。由此，幼儿园应重视培养家长“耳闻目睹”的能力，并可以通过一下两方面的途径进行。一方面，通过家长开放日活动，为家长提供观察孩子及其同伴的发展水平和差异的机会。

比如：在晨间接待时，教师要求幼儿都来清点一下班级的人数，结果，有的幼儿很快就数出了出席的人数，而有的幼儿则很慢，当教师问幼儿“你们是怎么算出来”的时候，幼儿纷纷答道“我是5个5个数的”“我是1个1个数的”，显然前者快，后者慢。从中家长可以发现自己的孩子和小伙伴的异同点，在哪些方面优于同伴，在哪些方面还次于同伴。

另一方面，幼儿园还要指导家长在家庭教育的整个过程中，做观察孩子的有心人，挤出时间观看孩子的活动，以便更多地掌握孩子的情况。父母在观察的时候，可从孩子的动作或情绪、口语等方面入手，注意观察孩子发展的某一方面与全方位观察孩子相结合，有目的、有计划地观察与随机观察相结合。比如：家长在清理房间时，发现在二室一厅的墙壁上，到处都是孩子的杰作，孩子的卧室已成了画室，再仔细看看孩子的作品，几乎画的全都是关于“车子”方面的，什么火车、汽车、出租车、摩托车、助力车、三轮车、自行车等等应有尽有。

据此，家长就能察觉到孩子的兴趣爱好，为培养孩子良好的个性提供了重要的前提条件。

三、训练家长记录孩子的能力在对孩子进行观察以后，家长还要对孩子各方面发展的情况加以记录，这是家长评价孩子发展水平的重要依据。幼儿园可通过家园练习册，为家长提供记录孩子发展的范例，幼儿园还要鼓励家长利用家庭日记本、照相机、摄像机等，记录孩子的发展情况。

比如：孩子讲的故事、演奏的乐曲，父母可用录音机把它录下来，放给孩子听，既能强化孩子的学习兴趣，又可作为珍贵的资料保存起来。父母带孩子外出游玩时，可为孩子多拍些照片，放在影集中收藏起来，作为日后分析孩子成长的材料。为了得到质量高量多的信息，提高家长记录能力，幼儿园应要求家长在记录时，注意如下几个问题：首先，要全面记录孩子的发展情况。

对于孩子体力、智力、情感、社会性、语言、审美等各方面发展的特点，家长要加以记录；对于孩子活动的整个过程，家长也要加以记录。其次，要及时记录孩子的发展情况。家长可以在每天的任何时候，花费一点时间来对孩子的表现进行记录。人的记忆精确度相当有限，若不及时对观察到的结果加以记录，时间一长，便会淡忘，模糊不清。

为了完整、准确地保存所获得的信息，家长就要及时作观察笔记。再次，要客观记录孩子的发展情况。家长要用客观性语言对孩子的言语、动作、表情进行描述，而不宜用模棱两可的语言进行记述，以保证记录能真实地再现当时的情景及人物之间的关系。语言文字是记录的重要手段，家长要善于摘取理想的动词、形容词、副词等，对孩子的行为修饰、描述，使记录更加细致、准确，更易于分析孩子的个性特征。

此外，还要记录孩子各种表现所发生的时间和地点。这样，家长就能反复比较所作的记录，看出孩子是否能随着时间的变化、年龄的增长而有所进步，进步的幅度有多大；看出孩子是否随着地点的变化、环境的不同而有所不同，变化的程度有多大等。

四、提高家长评价孩子的能力在幼儿的家庭教育中，评价是个重要的...

幼儿园如何家校合作

美国幼儿园的一间教室就像一间包罗万象的小商店，琳琅满目的物品拥挤在一起，但这些看似凌乱的房间却是有章可循的。它一般分为玩具部、绘画剪纸部、积木部、字谜画谜部、戏装部、厨房部、图书部。从这些部门的名字就可知道在这里干些什么。如在厨房部，孩子们就玩锅碗瓢盆、玩具蔬菜，或进行做饭游戏等。美国幼儿园教育很重视幼儿园的教室布置，这是同美国幼儿园的教育观分不开的。美国幼儿教育的主要观点包括：？幼儿必须利用各种感官，通过与环境的直接作用进行学习；？幼儿教师必须鼓励幼儿积极地与环境中的物体、材料和人进行相互作用；？幼儿教师必须为幼儿提供适合年龄发展和个体发展的课程。由此，美国幼儿园将教室的布置视为一种策略，认为教室的布置能为儿童提供良好的学习环境，为儿童的发展提供有利条件。美国幼儿园的教室一般可以分成以下几个不同的学习区域：积木角、家庭角、桌面玩具角、艺术角、科学角、图书角。这些领域也可用来进行集体活动。如音乐和运动活动、讲故事和班级会议等。最近，有的幼儿园还增加了计算机和烹调角。？各个领域用不同的家具分隔开来。这样便于儿童清楚地选择活动区。与此同时，教师可纵观全局，心中有数。？热闹的地方和安静的地方被分隔开来，交通要道被用来减少注意力的分散。在美国的幼儿园里，材料是摆在矮的架子上的，这样儿童能够轻易地拿到它们。架子上有标签，干净、不杂乱，这样材料就很容易被看见、被选择、被取放。？同样的材料放在一起，可以教孩子分类，并把东西按序摆放。？每一个领域的材料都很多，以满足不同儿童的不同需要。？不同的材料训练不同的感官，提供不同经验。？各活动区的玩具架摆放整齐，分类清楚，幼儿很容易就能找到所需的物品，不会为找不到所需的物品感到不安。？幼儿的美术作品贴在艺术角，与他们的水平视线高度一致，这会使幼儿感到他们的作品受到重视。？教室的图书角温馨舒适，使他们能坐下来阅读或休息。？各活动区的材料足够，以减少幼儿之间的争吵。？幼儿三三两两地在一个活动区活动，可以帮助他们学会如何相处，彼此信任。美国幼儿园教室的布置对儿童发展的作用体现在以下两个方面：

一、各个具体的活动区域可以促使幼儿学习特定的知识，发展特定的技能，培养社会性的个性。积木角：把积木放在卡车里，然后把它们打倒，让幼儿了解大小、重量和数概念。（数学和科学）讨论在哪儿放下一个大积木，让幼儿表达思想并学会和同伴合作。（语言和社会性技巧）试着将一个大积木放在另一个的上面，让幼儿学会控制和协调肌肉。（身体协调性）家庭角：学会穿衣服，让幼儿使用他们的小肌肉技巧。（自我帮助，眼手协调）假装成人，让幼儿了解角色在社会中的活动。（生活技巧）把盘子和杯子分开，让幼儿分类活动。（数学）桌面玩具角：盒子里有一些几何体的模子，把一些不同的几何体放进盒子里。（眼手协调，空间思维）完成一个迷宫，让幼儿完成一个任务。（学习习惯，自尊）把相同的图形放在一起，让幼儿配对和分类。（数学）艺术角：玩橡皮泥，让幼儿了解材料的变化。（科学）为了完成一个任务，把纸、剪刀和胶水放在一起，让幼儿计划和实现一个任务。（学习习惯、独立）画一个人，让幼儿使用象征。（眼手协调，抽象）沙和水：让船沉下去，让幼儿认识到原因和结果。（科学和逻辑思维）和其他儿童一起活动，让幼儿和其他儿童相处。（社会技巧）灌水（不是洒水）让幼儿使用他们的小手肌肉。（身体协调）图书角：从头到尾地翻书，让幼儿从左到右读书。（学习习惯）听一故事，让幼儿热爱书和发展阅读的兴趣。（阅读技巧）谈论在书中发生的事情，让幼儿记住细节并表达思想。（语言发展）

二、所有的活动区都能培养幼儿的信任感，发展幼的儿独立性，培养他们的注意力，发展他们的技能技巧。1.培养幼儿的信任感，布置合理的教室使儿童对教室产生信任感。

（1）各活动区的玩具架摆放整齐，分类清楚，幼儿很容易就能找到所需的物品，不会为找不到所需的物品感到不安。

（2）幼儿的美术作品贴在艺术角，与他们的水平视线的高度一致，这会使幼儿感到他们的作品受到重视。

（3）教室的图书角温馨舒适，使他们能坐下来阅读或休息。

（4）各活动区的材料足够，以减少幼儿之间的争吵。

（5）幼儿三三两两地在一个活动区活动，可以帮助他们学会如何相处，彼此信任。2.发展幼儿的独立性：培养幼儿作出选择的能力，发现他们自己的兴趣，发展个性。

（1）布置合理、划分清楚的活动区域能帮助幼儿作出选择，即决定在哪个区域活动。

（2）玩具架上摆放的物体具有一定的吸引力，能够引发幼儿的兴趣。

（3）高度合适，使他们能独自取放玩具，独立使用，不需要依赖成人的帮助。

（4）当活动结束后，幼儿需要独立收拾自己玩过的玩具，他们会为自己能够独立收拾而感到自豪。3.培养幼儿的注意力：培养幼儿专心使用各种物品和进行各种活动。

（1）划分清楚的活动区不会使幼儿的注意力被其他区域的活动所分散，能使幼儿相对集中地专注于手头的活动。

（2）家具的使用（...

家长如何配合幼儿园的教育

幼儿因的教育有明确的目的性、计划性，但这种教育的实施只靠幼儿圆单方面的努力是不哆的，还需要謇庭的紧密配合。那么，家长谊怎样配合呢？

一、了解班里近阶段的教育内容安排与要求。幼儿园各年龄班每一学期的教育教学内容虽然都有整体计划并具有系统性，但在具体的实施过程中由于重点的不同又有一定的阶段性（小班这一情况表现尤为明显），家长应通过与带班老师谈话，了解近阶段的教育教学内容，以便加强配合。，

二、经常了解弑子在园酌行为表现。稿子早晨入团后，便在老师的组织与指导下进行学习.游戏等活动。幼儿一天的生活与半个月、一学期相比虽然比较短暂，但它却是孩子良好品德与行。为习惯形成的基础。家长应经常了解孩子在圆的活动情况，以便及时地、有针对性地进行引导，发扬弦子的优点，纠正蓣子的缺点，使弦子更好地成长。

三、向老师说明被子在家的生活行为习惯，帮助老师尽快地熟悉和了解蓓子，以便有针对性地进行教育。

四、主动向有经验的老师请教，学习幼教知识。有的家长望子成才心切，不惜一切代价在蓓子身上花精力和作经济投资，但教育效果却往往甚微，有的还起了反作用。