什么是物业管理区域社区文化建设的直接组织者

[社区建设的主要目标是什么](1)适应城市现代化的要求，加强社区党的组织和社区居民自治组织建设，建立起以地域性为特征、以认同感为纽带的新型社区，构建新的社区组织体系。 (2)以拓展社区服务为龙头，不断丰...+阅读

什么是物业管理区域社区文化建设的直接组织者

（一）物业管理企业是和谐社区文化建设的组织者、倡导者和引导者

社区文化建设，可以增强住户对居住区的归属感和认同感.市场竞争环境日趋激烈，物业管理企业在搞好物业硬件设施建设和管理，注重高水平服务的同时，还应不断加强社区文化建设，通过各种形式和渠道增强住户对社区的归属感和社区凝聚力.

通过组织不同形式内容丰富的文体活动，尤其是代表本社区外出演出，可以大大吸引社区不同成员的积极参加，这样，居民的社区归属感就会越来越强，就越能够意识到自己作为社区成员的权利和义务，进而更有利于物业管理工作的顺利开展.

（二）以社区文化为背景，加强小区精神文明建设，物业管理企业是关键

物业管理提供优质服务的同时开展文明家庭、文明楼宇、文明居住区等一系列有益于业主精神文明、人文环境、生活情趣的社区活动，为居民搭起关爱家园和建设文明家园的桥梁，以居住区为依托，共同为居民服务、发挥各自功能的纽带，建立良好的社区秩序，也促进了居民身心健康和文明素质的提高，形成奉献爱心、尊老爱幼的良好社会风气.

（三）社区文化建设有利于物业管理企业锻造品牌与核心竞争力

一个楼盘是否优秀，很大程度取决于社区文化与社区生活的建设.社区文化活动的组织，对于提高小区的档次、形成小区的格调均有重要作用.如果我们在各社区内建立起一种良好的氛围，住户与住户之间以及住户与物业管理者之间彼此能够良好相处，相互关怀，彼此依存，形成一种既有整体性和统一性，同时每个小区又有着自己独立特色的、和谐的、融洽的社区氛围，可谓相得益彰，良性循环，将会成为物业管理企业品牌的重要附加值.

（四）社区文化工作是我们为业主提供的一项重要的增值服务

一所物业拥有良好的生活方式、文化氛围和文化底蕴，会使该物业品牌知名度和品牌美誉度得到更进一步的提升，给物业注如一种强大的文化内涵.而这种文化内涵将成为物业的“灵魂”，成为该物业的特有标志.文化具有巨大的无形资产，当这种无形资产转移到物业之中，就会带来物业的增值

社区教育模式是什么意思

社区教育是社会发展和时代变革的产物。只有积极发展社区教育，把它纳入社会大系统，才能全面适应现代化建设对各类人才培养的需要。一、社区教育逐步形成的发展轨迹在我国，社区教育起步于80年代初期，它是在国家实行改革开放后，总结原有学校教育、家庭教育、社会教育相结合经验的基础上，借鉴国外社区教育的经验，从国内不同地域的实际出发，通过试点逐步发展起来的。全国社区教育可分三类：一类是以一所学校为中心，连结所在社区的部分工厂、事业单位与政府部门共同组成的社区教育委员会。二类是以社区为中心，由街道办事处或区级政府牵头，社区教育机构等企业单位共同参与组建的。三类是以工业区或农业县为地域界限的社区教育，旨在加强企业、农村未来劳动者素质的培养和社区文化建设。

进入90年代后，社区教育组织自觉认识到社区教育持续稳定发展的重要作用，进一步加强了制度建设，各级社区教育管理机构所制定的“章程”、“暂行规定”等纷纷出台。如“上海市社区教育工作暂行规定（草案）”、“天津市河西区教育工作条例（试行）”，“西安市曲江新城育社区育+模式社区教育”，为社区教育走上规范化道路奠定了初步的基础。随着社会主义市场经济体制的建立，中国工业化、城市化进程的明显加快，社区教育正在不断发展并逐步走向成熟。一方面，社区居民逐渐认识到社区教育的价值，产生了一定的参与要求。另一方面，城市在发展过程中出现了许多需要解决的问题，如不断膨胀的城市人口、农村剩余劳动力不断涌入城市，形成流动人口浪潮；21世纪，中国大部分城市将进入老龄化社会，人口老化日益严重；不合理的城市布局与窘迫的生存环境；人际关系的隔阂与淡化等等。

对此仅仅依赖以协调管理为特性的社区组织形式以及学校教育来解决上述社会问题是远远不够的。国际国内社区教育实践经验已清楚地表明，只有实施面向社区成员，以促进人的发展为原则的各种各样的社区教育，才能满足和解决人们各种各样的教育需求和社会问题。从社区教育内部看，成人教育、职业技术教育的发生、发展，尤能说明教育社区化的必然性。社区学校（院）的发展过程，可以说是社区教育逐步成熟、功能逐步外显的过程。因此，90年代以来中国社区教育概念中的“教育”已不是狭义的教育。...

社区文化与艺术的关系如题

社区文化建设是城市精神文明建设的重要组成部分。在我国经济体制转轨、社会结构转型的现阶段，积极探索和推行运用美育加快社区文化建设，对于提升一个社区、一个城市的文化品位，提高文明程度，坚持以人为本，树立和落实科学发展观，推动经济社会协调发展，加快全面建设小康社会进程，具有十分重要的意义。社区文化指“通行于一个社区范围之内的特定的文化现象。包括社区内的人们的信仰、价值观、行为规范、历史传统、风俗习惯、生活方式、地方语言和特定象征等。”

（1）社区文化有如下四个特征：一是地域性。指社区文化是伴随社区同步形成的。二是区域性。指人群关系相对稳定，文化基因相同，风俗习惯相近。三是融合性。指它能以开放博大的胸襟接纳和融汇诸种不同的文化形态。四是共享性。指社区文化是全体社区成员共同创造和共同享用。建设社区文化，通过美育即审美教育，来达到提高人和教育人的目的，古已有之。中国历史上的孔子就是第一个提倡美育的人。两千多年前的先秦时代，是东方古代文明辉煌灿烂的时代，西周的乐教，即艺术教育，就是美育的雏型。在西方，早在古希腊时期，柏拉图就提出，为了防止“罪恶、放荡、卑鄙和淫秽”对青年的影响，就“应该寻找一些有本领的艺术家，把自然的优美方面描绘出来……，使他们不知不觉地从小就培养起对美的爱好，并且培养美融于心灵的习惯。”

（2）他的美育思想，对后世有很大启发。中国近代的美育思想，是在西方美育思想的直接影响下发展起来的。19世纪末20世纪初，中国一些教育家、学者接受了席勒的美育思想，也企图从美育中寻求救国、改革社会的途径和方法，形成一股重要的美育思潮。梁启超是中国最早引进西方美学并把它与中国传统美学思想结合起来的尝试者，首次在中国提出了“趣味教育”的概念，是近代中国美育思想的开启者。接着还有王国维、蔡元培等等。新中国建立之初，美育已被纳入了社会主义教育体系之中。优秀的潮汕传统文化，如潮剧、赛龙舟、摆社、游艺、元宵灯会等，无不洋溢审美情趣，与当代的风俗时尚结合起来，使社区文化逐渐形成一种新型的文化层。社区文化建设的出发点和归宿点是陶冶人的情操，提高人的思想品德和文化素质，促进人的全面发展。马克思主义认为，人的全面发展是一个历史过程。人不是生来就有实践能力的，也并非生来就懂得善恶与美丑。只有不断运用人类历史所创造的文明对人进行教育，才能不断提高人的本质，使人走向全面发展。美育是通过审美形象对人的情感发生强烈的感染，使人的精神得以升华。随着社区建设的发展，以前传统的风俗活动也随之改革。如市区每年正月十一在石狮桥进行“行彩桥”活动，但由于社区建设的发展、人口的迁移，使传统文化相应也发生变革。东山区在近二三年来，各自在自己的小区内，搭桥进行“引彩桥”活动，就是一次变革，这意味着一种新型的社区文化正在形成。揭阳历史悠久，秦始皇三十三年（前214年）置揭阳县，为粤东最早见于史籍的县份。历史上的揭阳是文化之邦，向来具有美育传统，素有“海滨邹鲁”之称，文化积淀深厚，是广东省历史文化名城。因此，作为精神文明建设重要组成部分的揭阳社区文化建设，应走传统文化与现代文化相统一的有揭阳特色的路子。因此要做到四个坚持：

一、坚持“以人为本”，找准社区文化建设的切入点人的全面发展，人的素质的提高，是社会、经济可持续发展的前提，是城市物质文明建设和精神文明建设协调发展的关键。揭阳市在成立地级市的十二年来，精神文明建设取得了丰硕的成果。但在文明的主旋律中，还存在一些不协调的音符。如现代文化意识淡薄，出现了超前消费，比阔摆富；小我精明，公益淡漠等一些以丑为美、以肿为肥、以糜为鲜、以俗为雅的俗风。加之社会处于新旧体制转型期，林林总总的舶来文化的冲击，导致一些市民人生理想失落，政治观念淡薄，精神动力不足，道德滑坡，纪律松驰，丑恶现象沉渣泛起。这些都与一个现代中等城市市民的要求格格不入，严重阻碍着城市的发展和社会的进步。因此，揭阳市在社区文化建设中，要运用审美教育对市民的思想行为进行正确的引导，帮助他们用正确的眼光去发现、感受、评判客观世界的真善美，培养良好的道德品质和科学文化素质，进一步弘扬“聚三江人心，创时代伟业”的揭阳精神，塑造完美的人格，使之适应现代城市发展的需要。因此，必须寓美感教育于社区文化建设中。激发和强化社区居民的爱美之心，以美促善，以美娱心。为此，要寓形象教育于社区文化建设之中。创造融感性和理性于一体的情界。如通过戏曲、小品、相声、讲故事等文化活动，宣扬中国历史优秀人物形象和感人事迹，使居民深刻领悟人生的意蕴，在情感上得到升华，在思想上受到教育，在行动上找到榜样，树立正确的世界观、人生观和价值观。再是用优秀的文学作品、精湛的艺术品、动人的乐章，陶冶居民心灵，开启智慧，提高创造力。