新教师怎样打造起始教学

[如何打造高效课堂怎样进行有效的教学反思]通过这次国培学习，使我真正地知道，教学反思其实是一种批判性思考，是我们对所拥有的各种各样的教育观念、言论或者是现象进行一种价值判断，分析它背后深层次的背景知识，进行优劣的...+阅读

新教师怎样打造起始教学

是啊，怎能孩子在短时间里就喜欢上你的数学课呢？这是一个新教师从学生角色转变为教育者角色迫切需要面对与思考的现实问题。对此，我给新教师提以下几点建议：

第一，让学生感受到学习是有趣味的。

有趣味的教学首先来自有趣味的教师。教师在教学中起主导作用，决定着教学的方向、内容、方法和水平。一个有趣味的教师能够使课堂产生化学反应，带来有趣味的教学，从而产生吸引学生的独特魅力。

有趣味的教学也来自有趣味的教学活动。喜新厌旧是人类的心理本性，追新求异是孩子们求知的天然动力，因此，单调重复的教学容易使学生感到疲劳、乏味。这就要求教师在课堂上能够根据学生的需要选择不同的教学手段（如创设情境、动手操作、讨论交流等），做到常教常新，从而吸引学生积极参与，使学生在轻松中获得知识，在快乐中产生思考。

第二，建立学生的学习自信心。

新的课程标准将学生自信心的培育放在课程目标最为突出的部分。一位哲人也说过：“谁拥有了自信就成功了一半。”由此可见，自信是学生取得学习成功的重要心理因素。因此，教师应充分意识到这种心理气氛对数学学习的重要性，有意识地培养与保护学生的自信心。

以上种种表明，教师对学生应该永远都是鼓励、包容，也正是这份鼓励与宽容才能带给学生心理上的安全感，从而帮助学生建立自信心。

第三，培育学生的学习幸福感。

德国哲学家费尔巴哈在《幸福论》中指出，“一切有生命和爱的动物，一切生存着和希望生存的生物最根本、最原始的活动就是对幸福的追求”，而教育就是帮助人走向幸福的那个阶梯。

作为一名新教师，首先不要把知识的传授作为自己教学的终极使命，而是应该学会关怀人（学生）的学习生活，关注学习者的存在状态及其在学习过程中的内心真实体验。因为，教育本身就是一种精神教育、情感教育。其次，要在教学过程中着力帮助学生实现自己的理想与学习目标，使他们产生积极的心理感受，实现精神满足和心理愉悦，即帮助学生拥有理性的、科学的学习幸福感。

同时，努力让学生懂得，只有克服重重困难实现自己的学习目标，才能体会学习的乐趣，才能品尝成功的喜悦，才能真正感受学习带来的幸福。

学校教育是为一个人终身发展打基础的。一名新教师如果能在打造有趣味的起始教学的过程中，重视学生学习兴趣的激发、自信心的确立以及学习幸福感的培育，于自己，于学生，于教育，都会有着不同寻常的意义。（作者单位：江苏省吴江市梅堰实验小学）

新教师如何提高教学水平

第一，积极备课，寻找激发兴趣的切入点。备课是一个再创造过程，此间，教师不但要备知识，还要从学生的实际出发，了解他们已有的知识储备，努力寻找能激发他们学习兴趣的切入点。

第二，认真授课，营造宽松的学习环境。在课堂教学中，教师要能针对学习内容，学生的经历，兴趣，知识水平，理解能力等，设计出富有弹性的灵活多样的教学活动，营造宽松的学习环境。

第三，语言和板书，课堂的通行证。教师应做到，语言准确，精炼简洁，形象生动。好的板书，简洁，形象，字迹工整清秀，带有很强的启发性和欣赏价值，也有助于学生对知识的理解和记忆，给学生以美的享受。

第四，充满热爱之情，注入不竭的动力。如果教师本身燃烧着对知识的渴望，学生就会迷恋于获取知识。教师教学中自然流露的激情、广博的知识和精湛的授课技巧都能潜移默化的感染学生，形成师生之间情感的交融。

教师近年来主要教育教学和科研成果怎么写

围绕课堂教学加强教育科研河北联校河北学校新课程改革对教师的教学行为提出了许多新要求，它要求教师必须尽快地从传统的角色中走出来，成为新课程的研究者、实话者和创造者。课程改革的核心环节是课程实施，而课程实施的关键是教学改革。近年来，我校结合农村小学实际，紧紧抓住课堂教学这一重点环节，采取分层推进、滚动发展的办法，扎扎实实地进行教育科研，教师们投身科研的热情空前高涨，教师的教育教学行为发生了根本转变，一批教学骨干迅速成长，教师队伍正向专业化迈进，学生的学习情感和态度也发生了积极变化。下面是我校开展教育科研的一点体会。

一、转变观念，形成教育科研的良好氛围首先，学校领导要充分认识教育科研的重要性和必要性，把教育科研摆在保证学校可持续发展的战略地位上来，要有开展教育科研的责任感、紧迫感，并且将这种责任感、紧迫感传递给广大教师，引导大家从“教书匠型”走向“研究型”。领导要从繁杂的事务性工作中跳出来，带头进行教育科研，在抓好科研骨干培养的同时，引领全体教师走上科研兴校的“阳光大道”，形成良好的研究氛围。

二、健全科研机构和制度，建立有效的保证措施学校有限的人力物力资源应该用在刀刃上，教育科研就是学校发展的利刃。可以从以下几方面给予保证：一是由教导处牵头，精选本校有研究热情的骨干教师组成校教科室，负责教育科研的组织、管理、协调工作；二是健全教育科研的各项规章制度，如《教育科研奖惩制度》、《理论学习制度》等；三是从行政管理的角度加强教育科研工作的管理考核，并纳入教师教育工作考核，给予奖惩；四是在研究经费上给以优先，保证研究工作的各项费用开支。

三、结合实际，以本校教学中的最大问题为科研选题的契入点作为研究基础薄弱的农村小学，教育科研应以学科研究为基础，以课堂教学为重点。因此，我们在认真调查研究本校师资和教学现状的基础上，坚持教育科研与教师日常教学工作相结合，确定了“学生自主学习能力的培养”这一课题，并积极制定方案步入发展的正轨。

四、加强学习，培养本校研究教师由于农村学校教师的研究水平和研究意识普遍不高，因此，加强教育科研理论的学习培训显得非常迫切。教科室在精心准备的基础上，开展了两方面的学习培训：一为教育科研操作层面的知识培训，如教育科研的含义、如何选题、如何开展研究、研究的方法、教育科研的写作知识等，破除教育科研的神秘感，帮助教师克服畏难情绪；另一方面是学习与本校研究课题相关的理论知识，做好理论储备。需要注意的是学习培训要坚持贯彻研究活动的始终，为科研保驾护航。

五、研究实践与课堂教学、常规教研紧密结合，以课题研究为核心开展系列活动在研究的核心阶段即研究实践阶段，必须坚持以课堂为主阵地、以常规教研为载体，把教育科研课题的研究融入教师的教学工作中，通过日常的教学、教研和一系列有目的的活动推进科研的深入开展，使课题研究得到良性发展。 1.定期开展现状分析。教育科研的目的是针对问题，开展研究，解决问题。由于研究是在动态的过程中进行的，随时都可能出现新情况、新问题，因此，及时进行现状调查与分析就显得很重要。为全面、准确掌握当前我校课堂教学中在学生活动方面存在的问题，使研究工作做到对症下药，通过学校领导与主研人员的随机听课、访问等形式了解现状；同时，建立研究个案（个别教师、班级、学生），进行跟踪调查。然后汇总，在充分分析的基础上及时总结，为进一步开展研究，改进课堂教学提供依据。 2.结合研究课题开展优秀研究课教案展评活动。备好课是上好课的前提，进行课题研究更是如此。所以我们特别重视课前的准备工作，除了按常规要求超前备课、写好教案、每日一签字上课外，我们还特别规定教案要突出研究主题“学生自主学习能力的培养”的体现，即看是否科学、创造性地设计了学生活动的内容、时间、方法等，每学期开展全体研究人员参与的教案展评活动，评出优秀教案供大家学习、借鉴。3.组织示范课、观摩课活动。示范课、观摩课能有效地促进广大教师教学研究水平的提高。因此，我们学校规定每期均要提供几节示范课或观摩课供大家学习。①委派教师外出参加县、市、省级的课堂教学观摩活动，并要求结合我们的研究课题认真学习、思考，回校交流传达

（一是上示范课，二是汇报心得体会）。②组织指导本校骨干教师在校内上课题研究示范课。抓两点：一是示范课的把关，由教导处牵头，课题主研人员负责质量，确保示范性；二是示范课后的研讨、学习，做到结合研究专题开展实实在在的讨论，并找出特点，找到差距，落实改进措施。 4.周期性的开展全员课题研究公开课活动。这是有效促进群众性研究的必要手段。可以在过去每位教师每期上一节校级常规公开课的基础上，赋予它新的活力，即将公开课与课题研究结合起来，让公开课注重体现本人在课题研究中的经验，并把这一要求落实到说课、上课以及课后教研组的评课等环节中。 5.引入激励机制，开展课题研究赛课活动。我校每学期开展一次教师赛课活动，近...