郑渊洁是如何教育孩子的

[郑渊洁经典语录]郑渊洁经典语录 1、腰缠万贯是另一种穷。一贫如洗是另一种富。 2、判断一个国家有没有前途，就看这个国家的孩子是不是真心喜欢上学。 3、生的时候自己用哭声宣告问世，死的时候...+阅读

郑渊洁是如何教育孩子的

从郑亚旗有记忆起，郑渊洁就一直让儿子叫自己的名字—郑渊洁。他的《童话大王》是1985年创办的，而郑亚旗是1983年出生的，比《童话大王》大两岁。于是儿子和父亲调侃说：“别人叫你‘童话大王’，那你应该叫我哥。”郑渊洁就一直管儿子叫哥。

在儿子心中，郑渊洁就是个充满童心的大孩子。为了营造一个与皮皮鲁、鲁西西一样，没有升学压力、考试排名，没有邪恶、争斗，只有舒克、贝塔相伴的童年，郑渊洁想出了一个高招：用写童话的手法给儿子编教材，把自己笔下的皮皮鲁、鲁西西、舒克、贝塔、罗克这五个主要人物，贯穿到教材中。

郑亚旗小学毕业后，在家接受“私塾式”教育。厌恶学校教育方式的爸爸决定自己教育儿子，于是为其办理了退学，在家里给儿子上课。家中的一个房间被改成了教室，黑板、讲台和课桌一应俱全。家里挂着国旗，每周一举行升旗仪式。教材是郑渊洁自己编写的，包括法制、创新和怀疑、哲学、性知识、道德、安全自救、史地、艺术、金融、写作和数理化。

他最得意的是长达20万字的道德篇《罗克为什么不是狼心狗肺》，“再坏的人看了我这本书也会变成好人。”郑渊洁显然很满意自己的作品。还有法制篇，郑渊洁把中国刑法的419项罪名，编成了419个童话故事，叫《皮皮鲁和419宗罪》。此外还有性知识篇，名为《你从哪里来我的朋友》。

每天下午上三节课。傍晚，爸爸会带他到河边去散步，和他讨论电视上或书里各种不同的话题。

郑渊洁还发明了“逆向考试法”，就是儿子学完一个章节后，就这个章节的内容自己编一张考卷来考爸爸。只要儿子能让爸爸考不及格，那儿子就及格了。

三年之后，郑亚旗学完了中学六年的课程，从这所特殊的“学校”毕业了。

大约在他10岁时，爸爸就“警告”他说，“18岁前你要什么我给你什么，18岁之后，我就不管你了，相反我要什么你给我什么。”

18岁的生日很快到了，他想到了求职。于是他就在网上对自己喜欢的许多职位投了简历。“但大部分都没有回音，可能是被我的小学学历给惊呆了。”郑亚旗说。

刚成年的亚旗没有一般求职者所拥有的大学文凭、社会经验和人际网络。凭借着“郑式”童话教给他的只知快乐、不知沮丧的心态，在无数次碰壁后，他终于找到了有生以来的第一份工作，到超市抗鸡蛋。怕人看到他开着奥迪车来的，所以每次都停的远远的。

抗了三个月鸡蛋后，终于应聘进一家报社成为电脑技术人员，凭着勤奋诚实和单纯的童心，一年之后，亚旗升任网络技术部主管。

后来郑亚旗2005年创办《皮皮鲁》杂志并策划《皮皮鲁总动员》系列丛书；2007年，开办皮皮鲁讲堂，任校长，与父亲共同担任授课老师；2008年创办郑亚旗摄影工作室，并出版摄影集《非洲》和《郑亚旗摄影》；2010年，创建了北京皮皮鲁总动员文化科技有限公司，任CEO。

可以看到，除了摄影，后来其他事业几乎都跟皮皮鲁有关，也可以算是子承父业了。

郑渊洁如何教作文

对于作文教学，多数老师习惯于讲解各种烦琐的写作方法、手段、技巧，让学生听得眼花缭乱，摸不着北。很多学生都说，一听老师讲作文我就头大、脑袋懵。他们对作文课充满畏惧，一周两节的作文课成为许多学生最为难熬的时间。长此以往，老师喊作文难教，学生喊作文难学。有人倡导老师写下水作文，我认为这是作文教学改革的一大进步。师生同写一个作文题目，一方面可以提高老师的写作水平，避免长期不动笔带来的眼高手低现象；另一方面老师对于该题目有了直观的写作感受，再对学生进行作文点评时就会有的放矢；还有，老师向学生说明自己写作时的思路、与他们切磋写作过程，也会使学生对作文提高兴趣，充满期待。郑渊洁说：“教学生写作文，要自己先当场写一篇文章演示给学生看。

我在皮皮鲁作文讲堂，常常当场写文章给学生看，让他们明白我写文章的思路。” 郑渊洁认为，就如同驾校的教练在教学员开车之前，要自己驾车演示给学员看，英语老师让学生读英语之前，要自己先说英语给学生听一样，语文教师在教学生写作文时，也要先当场写一篇文章演示给学生看。当然，郑渊洁创作了1000万字的作品，他的图书和作品专刊《童话大王》半月刊累计售出了一亿多册。他在写作上有不少亲身感受，是运用文字的绝妙高手，所以他能够游刃有余地指导学生作文。作为普通老师，我们不可能期望人人都达到如此高的境界，但是我们可以放下架子，不为自己护短，坦诚地与学生交流写作的思路和感受，共同探讨驾驭文字的秘诀，以此达到激发学生写作兴趣和灵感的目的。

其实，不仅仅是作文教学可以采用此法，其他学科的教学也可以通过类似地方法进行。比如指导学生学习解答历史科的材料题，老师就可以采取先师生共同阅读材料，分析材料，解读材料中的信息，再根据提出的问题，联系课本有关知识及材料信息，逐步接近答案，从而让学生参与老师的思路分析和答案探寻的过程，明确答题的切入点和思维方法。这样的训练和学习，才是真正的探究式学习，比起对照答案进行的讲解，学习效率会成倍提高。使用这种方式上课，课堂气氛会更活跃、师生交互会更频繁、大家都能从中享受到探索新知的乐趣。可以毫无疑问地讲，在课堂教学中，老师作出示范，师生共同参与，绝对是一种既有趣又有效的方法。作为普通老师，立即采用这种方法，可能存在一定的难度，但我们至少要做到“虽不能至，心向往之”。

（作者单位：夏邑县高级中学武胜利）...

分析郑渊洁现象反映了中小学教育的什么弊端

一种对幻想的扼杀，一种教育的极端模式！换来分析中国古代的教育，历朝历代以孔儒思想为基础，但是越来越曲解，走上了极端。反而失去了其本质的意义，其实真正的孔子是很活泼的而且一点都不封建，近代的打倒孔家店主要原因是对论语原意的歪曲理解和解释，这是几个朝代，几百年的一些不负责任的文人墨客的功劳，当然也有真正理解论语，知道儒家美德的人。。。少之又少。。。正是曲解儒家思想含义，所以，教育才会成为一种畸形发展趋势，又因为后来的八股文，科举中个别的条件以及浮躁和肤浅，所以，学习成为了应付，而不是真正的，不亦说（悦）乎！而且也不是真正学到了，同时也失去自由，扼杀孩子那金子一般的童心！说到国外，其实也有弊端，尽管有想象力，动手能力，但是在品德教育以及对各种问题的认识是远远不及中国孩子的，而且中国孩子的基础确是扎实不少。

行有余力则以学文！！！其实现代教育者总是说外国小孩怎么样，其实他们又有几个真正了解国外心理，国外的生活环境，以及国外的饮食以及发育特点。。。所以，一方水土一方人。南怀瑾的论语别裁启发我很多。不妨去看看，这是我的建议。弊端就是。课本上的很简单，很容易。但是家长学校社会太重视考试成绩，并不注重品德教育。以及考试升学就是一切的教育理念。。。。。。让孩子在发展中欠缺了很多，当然，好处就是他们学的扎实得很。。。弊端是，两极分化严重，根本目标错误，是社会风气以及社会思想的堕落。。。后果也看到了。。。2012.。。。一代不如一代。。。非主流。。。网络流行语泛滥。。。。世界文化的整合。。。淘汰部分文化。。。。。新纪元生成。

。。。换而言，这也是发展的必然。郑渊洁先生的童话很好，唤起了童心的纯洁。就说这么多吧，一切是我所感想的。...