小学语文怎样连词成句

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小学语文怎样连词成句

将几个词语连成一个完整的句子，是小学生经常要做的题目，但这类题却是孩子最容易出错的题型，小磊哥总结了几个连词成句的技巧，帮助小学生轻松度过小升初。

一、首先要理解什么是连词成句：

连词成句是低年级年段经常考到的一个重要知识点，意思是把顺序错乱的词语根据逻辑关系重新排列，组成一个意思完整且通顺的句子。所得句子要保证形式和内容都正常而且可以阅

读顺畅。

二、连词成句题型及解题技巧：技巧1.

读读词语，找找有没有特殊的词语，如果有，就在特殊的词后加上特别的标点。

例句1：①天地 ②广阔 ③这么 ④吗 ⑤？ ⑥也

例句2：①大海 ②这么 ③原来 ④美丽 ⑤呀 ⑥！

答案：

例句1：天地也这么广阔吗？（ ①⑥③②④⑤）

例句2：大海原来这么美丽呀！（①③②④⑤⑥）

提示：

在给顺序错乱的词语排列顺序时，需要特别注意标点符号的使用。在上面的例句中，给了标点，但很多时候是不给标点让孩子自己根据语气来标注标点的。这就要求我们能够快速找到

标示句子语气的特别词语。例如：表示问句的词：谁？哪里？吗？什么？为什么？怎么？几个？多少？是不是？再如：表示感叹句的词：多么！真！太！啊！呀！极了！找到这些词语，就可以很准确地

判断该用句号还是改用问号、感叹号了。

技巧2.

“的”、“地”搭配好。

“的”后面跟名词，“地”后面跟动词。

例句1:

①有趣的 ②小鸟们 ③一个 ④争论 ⑤热烈地 ⑥问题⑦正在

分析：

“有趣的”应该和名词“问题”搭配，

“热烈地”应该和动词“争论”搭配。

提示：

的字后面是名词（表示事物名称的词）；地字后面是动词（表示动作的词）。

例句2:

①为树木②啄木鸟 ③森林里 ④不停地 ⑤勤劳的 ⑥治病

分析：

“勤劳的”应该和名词“啄木鸟”搭配，

“不停地”应该和动词“治病”搭配。

提示：

小学阶段的语文课标是不允许老师把“名词”、“动词”等专业术语给学生讲解的，那么怎么判断名词和动词呢？就需要孩子利用多读这条不二法则去体会了。语文课本里曾经出现过这些构

成的词，多读一读，就能建立语感了。例如“奇特的石头”《黄山奇石》、“被困的小鱼”《这条小鱼在乎》、“大摇大摆地走”《狐假虎威》等等。

技巧3

.连一连，加上正确的标点。

潘老师温馨提示：

完成连词成句时，一定要注意：用掉一个序号，划去一个序号；标点不要漏。

哪些情况需要加逗号：

1）表示时间的词语放在句子开头：清晨，太阳从东方升起来了。

2）表示地点的词语放在句子开头：森林里，啄木鸟为树木治病。

3）表示称呼的词语放在句子开头：妈妈，你在哪里？

4）第一层意思表达完了：太阳升起来了，牵牛花开了。

提示：

低年级的孩子还不太明白一个完整的句子中，可以有几层不同的意思，中间用逗号或分号隔开。那么怎样能恰当地在有多层意思的句子中加好逗号呢？还是离不开多读这条不二法则。

语文七年级上册散文诗两首的连词陈段

当车轮驶出市区，驶上高速公路时，我的心亦随着车轮的旋转而飞驰。一闪而过的小白杨，渐渐远去的始祖山，还有那田间耕作的村妇，在眼中都成了不一样的风景，令我贪婪的目光不忍远离。

车子在行进，我与故乡的距离也在拉近，仿佛听到了双亲的叨念，群山的呼唤还有林间虫鸟的呢喃私语，一切都是那么的亲近与熟悉，或许与我归乡心切的心绪有所关联吧。

在我的睡梦中，常常会梦到那山、那水和那里的亲朋。虽没有秀丽的山色，繁华的街景，亦没有碧波荡漾的湖水，但那绿、那静，那清澈的溪水，留下了太多的记忆，亦承载了许多的青春年华，以至于走到哪里都难已忘怀。故乡如一块浸染了年华的老玉，温软质朴，总是佩带在离心口最近的地方，总能触摸到她的温度，并从她的纹路中映出万千的思绪，萦怀的乡愁。正如此刻，走在回乡的路上，想着一幕幕泛黄的记忆，那时光的卷轴在脑海中便缓缓的铺展开了。

语文：文言文中的连词而的使用方法

【而】

（一）用作连词。

1.表示并列关系。一般不译，有时可译为“又” 。

①蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄者（《劝学》）

②剑阁峥嵘而崔嵬，一夫当关，万夫莫开（《蜀道难》）

③北救赵而西却秦，此五霸之伐也（《信陵君窃符救赵》）

2.表示递进关系。可译为＂并且＂或＂而且＂。

①君子博学而日参省乎己。（《劝学》）

②楚怀王贪而信张仪，遂绝齐（《屈原列传》）

③回视日观以西峰，或得日，或否，绛皜驳色，而皆若偻（《登泰山记》）

④以其求思之深而无不在也（《游褒禅山记》）

3.表示承接关系。可译为＂就＂＂接着＂，或不译。

①故舍汝而旅食京师，以求斗斛之禄（《陈情表》）

②置之地，拔剑撞而破之。（《鸿门宴》）

③人非生而知之者，孰能无惑（《师说》）

4.表示转折关系。可译为＂但是＂＂却＂。

①青，取之于蓝，而青于蓝（《劝学》）

②有如此之势，而为秦人积威之所劫（《六国论》）

③信也，吾兄之盛德而夭其嗣乎（《陈情表》）

5.表示假设关系。可译为＂如果＂＂假如＂。

①诸君而有意，瞻予马首可也。（《冯婉贞》）

②死而有知，其几何离（《祭十二郎文》）

6.表示修饰关系，即连接状语。可不译。

①吾尝跂而望矣，不如登高之博见也（《劝学》）

②填然鼓之，兵刃既接，弃甲曳兵而走（《寡人之于国也》）

③项王按剑而跽曰：“客何为者？”（《鸿门宴》）

7.表示因果关系，

①余亦悔其随之而不得极夫游之乐也（《游褒禅山记》）

②表恶其能而不用也（《赤壁之战》）

8.表示目的关系，

①缦立远视，而望幸焉（《阿房宫赋》）

②籍吏民，封府库，而待将军（《鸿门宴》）

（二）通“尔”，用作代词，第二人称，译为＂你的＂；偶尔也作主语，译为＂你＂。

①而翁归，自与汝复算耳（《促织》）

②妪每谓余曰：“某所，而母立于兹（《项脊轩志》）

（三）通“如”：好像，如同。

①军惊而坏都舍。（《察今》）

【而已】放在句末，表示限止的语气助词，相当于“罢了”。

①未几而摇头顿足者，得数十人而已（《虎丘记》）

②闻道有先后，术业有专攻，如是而已（《师说》）

③我决起而飞，枪榆枋而止，时则不至，而控于地而已矣（《逍遥游》）

【而后】才，方才。

①臣鞠躬尽瘁，死而后已。

②三月而后成。

【而况】即“何况”，用反问的语气表示更进一层的意思。

①今以钟磬置水中，虽大风浪不能鸣也。而况石乎！

②技经肯綮之未尝，而况大軱乎！

臣虽下愚，知其不可，而况于明哲乎（《谏太宗十思疏》）

【既而】不久，一会儿。

①既而以吴民之乱请于朝，按诛五人（《五人墓碑记》）

②既而得其尸于井，因而化怒为悲，抢呼欲绝（《促织》）

③既而将诉于舅姑，舅姑爱其子，不能御（《柳毅传》）