什么是一致性偏差

[怎样看一个心理学实验程序是否客观有无偏差是否重复]一、实验研究的效度实验效度是指实验方法能达到实验目的的程度，也就是实验结果的准确性和有效性程度。实验效度主要包括内部效度和外部效度，不过在这两者之前，首先要提及的是...+阅读

为了保证考试的公正公平性，每道题可能有多名阅卷老师进行评卷，他们的评分情况有曲线图表体现，如果某道题由多名教师参与阅卷，那么网上阅卷系统会将个人评分标准与总体评分标准进行比较，这个比较参数‘，这就是人们所说的一致性偏差。阅卷系统的一致性偏差最优值是1.36，也就说多人评分标准完全一致的情况下，一致性偏差系数是1.36，在偏差系数越接近1.36越好，离这个数值过大或者过小都不好。一致性偏差出现负数的情况只能说明该老师评分标准与整体标准“可能”存在较大的偏差，因为一致偏差除了和试题数量、评卷教师人数、教师个人评分标准以外还与分发到每个老师手中的试卷实际情况有关系，但是因为网上阅卷系统是随机发放试卷，计算机会认为发放到每个老师手中的试卷作答情况应该大致相同或者差别不大，而统计学是从数据出发，从整体情况进行分析，所以在某些极端情况下并不能反映出事情的真实性，简单举个例子，一次阅卷中某道题其他老师给的分数都是满分，而某位老师给的都是零分，这种情况下这名老师的一致性偏差系数一定是负数，但是这并不能说明这名老师评卷有问题，可能分发到他手中的试卷就是零分试卷。

一致性偏差出现负数变红并不是死刑判决书，而是提醒阅卷题目组长、学科组长等负责质量监控的人员：这名一致性偏差出现负数的老师的阅卷标准可能存在问题。所以一旦出现这种问题的时候，最佳的解决方案是在这名老师的评卷记录中抽查其所阅过的试卷进行核查，然后确认是这名老师评分标准有问题还是试卷作答情况有问题，如果的确是评分标准有问题那么就要通知这名教师并敦促其调整评分标准。...

作文应该怎样写才能拿到高分

作文答题技巧语文试卷中，作文占总分的40%。要想写好作文，最根本的是平时多读多写，但在考场，也应注意以下问题： 1.审题和点题考生拿到试题后，一定要仔细阅读全部题干，理解题意。如去年作文题“人文素养与发展”，我们在审题时，不但要注意“人文素养”和“发展”两个要素，还要注意两者之间的关系。作文中只有写到人文素养与发展两者之间的关系，并较好地分析两者关系的，才能进入一类卷。还有，在高考作文中，如果使用记叙文形式，而主题的表达又是比较含蓄的，一定要点题。要使阅卷老师明白，你这篇文章写的主题与作文试题有关。去年的作文题，有些考生就吃亏在这里，他写记叙文，又老想着文学作品的主题应该含蓄的“戒律”，写出的作文让阅卷教师反复辨认都难以确定是否与考题有关。

这样的作文，分数自然就高不上去了。 2.正确理解和对待发展等级分发展等级分是近几年出现的评分标准，它意在鼓励考生创新。但在作文创新的问题上，我们也要辩证看待。话题作文鼓励创新，但是，一篇作文，创新绝不会是惟一的衡量标准。作文创新，就像人跑步一样。人应该先走好路，再考虑起跑。作文创新也同样应该建立在先达到文通字顺、结构完整、切题的基础上。不管自己的作文能力，一味追求出新意，弄不好会造成南辕北辙的效果。我们在阅卷时就碰到过这样的试卷，考生采用了会议记录的形式，意图吸引阅卷老师的注意。但是，这个考生的文字基础太差，最后得到的分数就比较低。 3.尽量避免“参考”已经发表的文章，不要让阅卷老师误以为你的文章是借来的作文试题的题干上明确规定“不得抄袭”。

这里的抄袭其实就是背诵已经发表的文章。这类抄袭，不可能是一字不差的“抄”，所以，只要判定两者的主要段落一样，就能“定案”。这样的作文，给的分都在15分之下，是很严厉的。希望考生们一定要避免这样做。 4.注意文章的结构文章结构有外在的结构和内在的思路两种，外在的结构表现为各段落层次，如我们常讲的开头、中段、结尾。一篇800字左右的文章，入题快，语言精致优美，方能达到开篇引人入胜的效果。中段是文章的中心段落，一般说来，要避免把文章简单分成开头、中段、结尾三大自然段，尤其是中段，最好分成若干小自然段，这样不仅可以清晰表示你的思路，也可有效减轻阅卷教师视觉、心理疲劳，使他们不至于因为视觉心理上的疲劳而影响打分的准确性。

结尾要短小精悍，有拓展或有回味皆可。内在的思路一是靠文章的段落予以轮廓显示，二是靠文章的语言细腻表达。 5.要在认真构思的基础上落笔作文在试场上写作文，落笔前，一定要有一个构思过程，最好能列一个简单的提纲，不要一看完题目，提笔就写。这个构思过程，是在准确审题的基础上，确立自己文章的主题，然后确定文体，构思好整体框架，再动笔写。不经过这样的过程，随意落笔，常常不能很好地表达自己的观点，写到后来甚至会出现凑字数或者字数过多的毛病，结构也难以完美。我们在阅卷中常常能看到一些作文，满纸涂涂改改，或者在结尾时东拉西扯，或者写完了格纸还不够，加一段结尾到反面。这些，都是没有认真构思造成的，这样也会影响得分。

怎样上好语文试卷评讲课

下面，笔者把多年来对试卷评讲课的探索心得写出来，供同仁批评指正。

一、备课就是带着多项任务阅卷既然是试卷评讲课，首先必须要备课。笔者认为，试卷评讲课的备课与其他课型的备课在操作上是不同的，主要表现在，试卷评讲课以试题为线索，以阅卷情况为依据，它不需要追求课堂环节的连贯性、整体性，有时前后二个环节间根本就没有联系，所以，从总体上看，试卷评讲课的备课要求比其他课型的备课要求要稍低一点。根据笔者的经验，我们完全可以将试卷评讲课的备课过程与阅卷过程合二为一，这样既节省了时间，又能准确及时地掌握信息，为提高评讲的针对性打下基础。最简单的操作方法就是每次阅卷时，拿出一张空白答题卷，记录阅卷过程中的各类信息，改一大题记一大题。这里的“各类信息”指在阅卷过程中，教师根据“三维目标”和教学实际，必须了解的以下五个方面的情况：一是判断正误。了解学生知识掌握的情况和能力培养的情况。二是统计数据。以大题为单位进行统计，包括本大题及格多少人、高分多少人、满分多少人，普遍做错的是哪些小题。三是收集典型。如，选择题满分人、解答了难题的人、有创意性答案或创造性思维的人等，不仅要记下这些学生的名字，更要记下具体的创意性答案或创造性思维。四是记载学生的习惯。包括书写习惯、答题习惯、卷面整洁情况等。五是记载目标达成情况。主要记哪些学生没有达到老师或学生本人平时制定的目标、那么，在平时的阅卷中老师就应该关注这个目标的达成情况。掌握了以上五个方面的情况后，评讲试卷时就会有很强的针对性，同时也为提高实效性奠定了基础。一般说来，试卷一改完，课就基本上备好了。

二、评讲试卷应遵循的原则试卷评讲要以促进学生可持续发展，提高学生终身学习能力为宗旨。为此，应贯彻以下原则：1是主体性原则。评讲课也是课，也要体现学生的主体地位。既不能由老师讲出所有正确答案及理由，也不能总是由少数几个学优生包打天下，而是要尽可能充分发挥全体学生的主动性和积极性，挖掘不同层次学生的潜能，要充分认识到学生引导学生、学生帮助学生、学生影响学生的重要意义。教师只起抛出问题、引导方向、调控气氛、把握进度的作用，学生才是课堂的主角。2是选择性原则。评讲时，不能从头到尾题题俱到。题题都评讲既浪费时间，又不利于集中学生的注意力，因为按照规定不管哪一次考试都要有相当比例的易题和较易题，这些题目基本上所有的学生都能做得比较好，所以，根本就没有题题评讲的必要。这就要求我们，评讲时要有选择性、针对性，这个选择性、针对性来源于老师阅卷时所作的各类统计信息。

三、教师在评讲课中的主要任务1是组织调控。除维持正常的课堂秩序外，教师要在阅卷的基础上为学生提供评讲的题目（不能题题俱到）、确定评讲的方式（自主探究或合作探究或教师引导或学生解答）、选择评讲的人员（各层次的学生都要兼顾）、调节评讲的进度。2是传授技巧。主要包括二个方面：一方面是审题技巧。如果是审材料，教师就要引导学生学会从关键的字、词、句入手，弄清其要义。如果是审设问，教师就要引导学生弄清提问所涉及的知识范围、所包含的主旨等另一方面是答题技巧。要引导学生从一类典型题中找出答题的规律或步骤。；第三步就是根据提问整理答案。2是引导探究。问题提出后，要根据难易难度，选择不同层次的学生说明思路及技巧，由学生引导学生。如果碰到连学优生都难以解决的问题，老师也不能“竹筒倒豆子”——和盘托出思路及答案，那种急躁冒进、急于求成的做法，容易使学生滋生依赖心理，也不利于集中学生的注意力，更不利于培养学生的能力，四是巩固强化。这一步要在评讲的过程中，自然而然地进行。一种方式是由此及彼，引发学生产生联想，回忆同类知识或相关知识。另一种方式是举一反三，这主要针对较难的题目，要通过同类题的实战演练，检测评讲效果，真正使学生达到融会贯通。3是情感渗透。它应贯穿在评讲过程的各环节中，不仅要求教师要饱含真诚、热情、激情，以情动人，感染学生，而且还要求教师抓住一切有利时机对学生进行情感渗透。这一点很重要，如果学生的思想认识模糊不清，就很难按照老师的要求办，就很难把热情投入到学习中来，但令人遗憾的是，差不多所有的老师都忽视了这一点或不重视这一点。这一点也很有必要，因为老师刚阅完卷，掌握了第一手资料，此时，及时而有针对性地进行渗透，正好抓住了学生的兴奋点，引导、说服的效果将会更好。如，前面笔者提到了选择题对决定中考成绩是否及格很重要，如果泛泛地讲，也许学生并不在意。那么，平时阅卷时老师就要为自己的要求找证据，要留意总分接近及格，而选择题做得较差的卷子；或非选择题已经做得不错了，发挥了自己的最高水平，但由于选择题没做好而导致总分不及格的卷子，评讲时，就把这样的卷面分拿出来算一算，学生就会明白到底该不该重视选择题了。又如，为了说明认真书写的重要性，教师可将字迹潦草的试卷拿出来让学生辨认后谈感受，尔后再让学生揣摩一下阅卷教师当...

函授是什么意思

函授学习就是学校将教材发给你，你通过自己阅读、电视讲座、电脑等方式进行学习，你和老师的交流是用过通信、电子邮件等方式进行的，作业也是通过信件或电子邮件等方式上交的。有时会有几天的面授学习和考试，通过考试就可以取得相应的证书。就是自学，没有面对面的教学函授教育是相对于面授教育而提出的，函授教育主要对象为离不开工作学习岗位的在职人员工在校生。教学以自学为主，面授为辅，学员通过信函报名，学校将教材及其他辅导资料邮寄给学员，教师与学生的交流也通过信函完成，使学员在不耽误工作学习的情况下完成学业。函授：通过国家统一的成人高考被高校录取后，一般在三年内有计划的开设对应专业的课程，同时放在周末或寒暑假上课，有老师指导学习，然后由课任老师出题考试，通过即可。

可以说，一般函授的话，只要通过成人高考，毕业就基本简单了。二、一般函授最低学历就是大专，最高就是本科。三、函授取得的学历是成人普通高等教育学历，符合招考院校条件的可以考研。四、如果取得了函授的大专，想升本的话，有两种方式，继续参加成人高考报考本科院校升本；参加自学考试报考本科段升本。