小学英语教学有哪些特点

[3小学信息技术课堂教学导入常用的方法有哪些？各有什么特点]导入的方法是多种多样的，如有复习导入、悬念导入、情景导入、激疑导入、演示导入等，不同的课型可以采用不同的导入方式，同课型也可采取不同导入方式。俗话说：＂教无定法＂，导入没有固...+阅读

小学英语教学有哪些特点

我们在考试当中能够很好得到体现，英语阅读教学能够有效的提升我们的成绩。在我们的这个英语阅读教学部分的学习也是很好地途径来提升我们的成绩，我们对于英语阅读教学的学习就是一个很好地练习，希望大家可以重视起来。

一、小学英语阅读教学的现状

（一）学生的学习现状

笔者不止一次地发现每当上小学英语阅读教学课时，总会看到学生在课堂上昏昏欲睡，兴趣不高，总是呈现一种似懂非懂的状态。究其原因，主要是学生一遇到生词或第一次出现的新句式时，就感到恐惧和不安，看不懂阅读材料，甚至看都不愿意去看。而且，大多数学生在独自阅读材料时没有合理有效的方法，阅读的效率低下。再者，由于课堂上进行阅读教学的时间毕竟有限，在课外使用英语的面比较狭小，也没有形成一定的英语学习氛围。久而久之，就渐渐形成了现在这样的不良局面。

（二）教师的教学现状

大多数教师在进行阅读教学时，教学方法单一枯燥，很多时候把阅读课上成了语法课，过多地讲解生词，过分地重视词汇和语法的教学，而忽视了阅读技巧和方法的训练。这完全是一种本末倒置的做法。

（三）教材的使用现状

目前小学英语教材从最初的试用、审定到后来的推广阶段，这些阶段之间经历的时间较长。很多阅读材料都落后于时代，教学内容与生活脱节，有些内容以现在的年代去认知的话，相对比较枯燥，这些都非常不利于阅读教学的开展。而且，时下的小学英语PEP版教材中的story time在实际教学中并没有被有效地利用，很多教师只是把这块内容当作选学内容，一带而过，大大浪费了宝贵的学习资源。

二、小学英语阅读教学的意义

培养小学生英语阅读的能力不容忽视，它的意义也非常深远。在小学阅读教学中，教师有意识地对学生进行语篇拓展，不仅能帮助学生巩固教材内容，还能够提高学生综合运用知识的能力。另外，学生通过广泛的阅读也能够更好地促进他们对句型结构、习惯表达方式等的认识，对整篇文章的布局也有更大的把握。而且，在进行阅读教学中，又能充分调动学生已学的旧知，达到温故而知新的效果。

三、小学英语阅读教学的策略

（一）课始--整合教材，形式多样

教师仅仅教教材是远远不够的，必须要帮助学生从多个角度收集资料，为学生提供能够增长见识、提高阅读能力的语篇材料。教师只有跳出英语教英语，跳出教材教教材，不断开发与创新语篇，实现拓展化、实践化和趣味化，才能让学生在拓展阅读中得以发展，使知识在被拓宽的同时，被接受、被消化和被吸收。

1. 创编教材，灵活多变

众所周知，教材只是我们教学中的辅助工具。那么如何才能变“教教材”为“用教材教”呢？这就需要我们一线的教师对教材进行有效整合。比如，仔细研读教材，弄清楚内容之间的前后联系；什么地方的内容需要填补，什么地方的内容需要剔除，什么内容可以灵活变换出示的顺序。教师只有灵活地处理教材，才能更好地促进阅读教学的有效开展。

例如，在学习完表示水果的单词banana, grapes, oranges, watermelons, apple等后，笔者就亲自见证了某教师将教材进行整合后所取得的满意效果。他是这样操作的：结合小学语文课上的“小猴子下山”的故事，他先把这几个单词创编成小学生喜爱的故事。有一天，小猴子下山去摘东西吃。走着走着，他看到了一个又红又大的（watermelon）大西瓜，于是抱起西瓜就向前走去。走着走着，又看见了黄灿灿的（banana）香蕉，于是他扔掉西瓜，捡起香蕉又向前走去。就这样，小猴子一路走，一路丢，最后什么都没有得到。

学生们由于有了中文故事的认知铺垫，学起这个英语故事来也兴趣盎然。最后环节，该教师让学生将故事表演出来，学生们还舍不得下课。正是由于该教师根据学生爱表演的天性和年龄特点，将教材进行有效整合，才取得了这么好的效果。

2. 结合图片，降低难度

由于小学生的阅读能力毕竟有限，阅读储蓄毕竟不多，因此，在遇到比较难理解的阅读材料时，教师可以将复杂的阅读材料转换成图文并茂的形式予以呈现。这样，可以大大降低阅读的难度。通过这种方式，让学生有一个视觉上的冲击，让学生在图片的指引下更快地了解阅读材料的大意。

小学英语课程特点

学好英语除了能够更好地与了解国外文化、拓展视野之外，更重要的是，英语成绩的好坏直接和升学相挂钩。从小学到高中，英语从来都在考试中占有重要的比例，英语成绩的好坏直接影响了升学的结果，另外如果家长准备让孩子出国留学，英语更是一道不得不跨过的坎。英语学习对于孩子的个人发展具有重要的作用，一口流利的英语能够为孩子在激烈的升学竞争中获得足够的筹码。每个年级英语学习的任务各不相同，从兴趣培养到应试教育，每个年级英语学习的方向都不应该搞错，切忌本末倒置。一、二年级学习特点：小学一二年级是孩子学习习惯的形成时期，学习生活从以“玩”为主的生活方式，变成了以“学”为主，学习压力骤然加大，家长对于孩子英语学习，千万不要过于功利化。

为了避免孩子以后对接受英语学习产生厌烦心理，家长应该把培养孩子英语学习的习惯和兴趣作为主要目标。在英语的学习中，家长可以与孩子进行简单的英语对话或者单词学习，并且经常称赞和鼓励孩子，培养孩子学习英语的兴趣。学习方向：学生一二年级的学习目标主要是围绕着26个英文字母的认识和简单的生活情境对话展开。三年级学习特点：小学三年级是孩子英语学习的一个重要的转折点。三年级是小学阶段的过渡阶段，是孩子跨入高年级的起始年级，孩子英语学习的思维水平、接受能力到达一个新的水平，学生的学习习惯、学习态度也从可塑性强逐渐定型。学习方向：三年级是小学低年级向高年级的过渡期，要求孩子从被动向主动学习转变。家长应该培养孩子自主学习英语的习惯，让孩子试着自己完成作业，并开始学会通过字典、学生平板等培养自己的自查自省能力。

四年级学习特点：随着大脑发育的成熟，这一阶段的孩子思维发展水平由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，抽象逻辑思维逐渐成为一种重要的思维形式，小学四年级是这个飞跃过程的关键时期。一般来说，四年级的孩子必须学习的内容包括：阅读的技巧和能力；书面表达能力。学习方向：英语语法的学习将是四年级英语学习的重点。一般现在时、正在进行时的英语表达、句型转换、特殊疑问句的正确运用都是四年级英语学习的重点和难点。五年级学习特点：五年级是小学生自我意识发展的第二个时期，在这一时期，学生的自我评价意识开始形成，个性更为独立，学习内容更复杂，需要动脑筋的内容多了，被动学习转向了主动学习。学习方向：五年级英语学习一般需要掌握一般现...

小学三年级英语教学设计突出了哪些特点

在小学教学英语教学工作中，通过这几年的教学实践、思考，总结小学英语教学有这样一些特点：

首先，教学内容贴近学生生活，符合小学生兴趣的需求。例如数字、颜色、食品、服装、玩具、动植物、身体、个人、家庭、学校、朋友、文体等，以及周围环境和社会生活，这些鲜活的话题，教材采用儿童喜爱的表现形式，如韵律诗歌、寓言故事、会话表演、游戏等，呈现给学生，足以引起学生的兴趣。

第二，语言功能、结构、话题、任务有机结合。以话题为核心，以功能和结构为主线，以任务型活动为目标安排各单元或各课的教学。学生通过用中学、学中用，“习得”与“学得”结合，学生模仿，教师指导，使学生逐渐形成良好的语音、语调、书写、拼读的习惯，逐步培养起初步的语感。

第三，采用多种教学方法，如情景法、视听法、结构法、功能法、全身反应法、沉浸法等，创设情景，促进相互交流，如创设打电话、购物、生日聚会、野餐、旅游、问路、看病等栩栩如生的情景，开展互动式、合作式学习。当孩子们扮演角色，成功地做成一件事时，他们会喜形于色，兴趣倍增、信心加强，受到很大激励。

第四，练习和活动的形式符合儿童生理和心理发展的特征。手、脑、口、耳、眼、肢、体并用，动态、静态结合，基本功操练与自由练习结合，注意发展多元智能。

第五，注意利用多种媒体，提供配套的教学资源，为学生提供良好的语言环境，使学生置身于以英语为母语的环境中，体验英语的实际运用，优化教学过程。

第六，注意学生自学能力和学习策略的培养，提供评价手段。

我们在实践中，只有对小学生和我们所教授的内容有了一定的认识、分析，通过自己的教学风格----适合学生学习的教学风格，才能使我们的课堂有风采，学生才能学有所得。

如何突出小学英语特色

凸显我校小学英语特色的做法和建议刘子惠英语是世界上使用最广泛的一种语言，其重要性不言而喻。我校本着“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”思想，从幼儿园起就开设了英语课。而这正是我校的办学特色之一。小学作为实施英语特色教学的一个主阵地，主要采取了以下几点做法来凸显英语特色：

一、创设英语环境、营造英语氛围、努力形成特色当小学英语已经在全国范围内大面积展开的时候，学校发挥了自己的办学特色，利用小班制的教学优势，更好地实施素质教育，使学生获得一些英语的感性知识，激发他们学习英语的兴趣，使学生乐学、爱学。引进外籍教师对学生进行口语教学。尤其在小学低年级，充分利用孩子语言学习的“最佳期”，注重对学生英语听说能力的培养，使学生养成敢于大胆开口讲英语的习惯。为了给学生提供良好的英语学习环境，营造浓厚的英语氛围，在小学部推广“每周十句”教学，使得学生在学会书本知识的基础上，掌握更多的交际性强的句子从而逐步提高了小学生的英语口语水平；每年举办英语科技艺术节，圣诞英语晚会，有学生们精彩的表演和展示，使学生获得成功的喜悦感，进一步激发了他们学习英语的热情；小学部还定期举办“小学生英语韵文比赛”、 “英语歌曲比赛”“英语百词竞赛”“英语书法比赛”，”英语跳蚤市场爱心义卖”，所有的这些活动，都给学生提供了良好的英语氛围，丰富了学生的英语知识，锻炼了学生的能力，使小学生对英语喜爱有加。这些活动也充分展示了我校的小学英语教学特色，使学校形象具有明显的个性。

二、加强师资培训，提高教师素质民办学校教育教学质量的高低主要取决于教师的素养，民办学校要想取得长足的发展，必须高度重视教师在教育教学过程中的培训，热情鼓励和充分尊重教师的创造性劳动。提供多方面的条件帮助教师不断提高教育教学水平，从而提高教师的整体素质。由于小学英语正处于一个不断发展的阶段，对小学英语教师进行培训就显得尤其重要。只有小学英语教师的整体素质提高了，小学英语教学才能取得显著成效。作为民办学校，更要清楚认识到这一点。要想提高小学英语教师的素质，就要广泛、深入、持久地开展教研和科研活动。小学部开展了对英语学科先进的教育观念的讨论与学习、英语教师的教学公开课、说课及其评议，优秀英语教师的镇级以上赛课活动、英语教师专业素养联赛、外出听课学习、领队出国留学或游学等等活动，帮助英语教师营造浓厚的教学研究氛围，用先进的教育思想武装教师，从而帮助每一位英语教师提高自身素质，实现自我价值。使大家自觉地参与到民办学校的改革和发展中来，全面关注学校的各种形式的教育活动，从而增强民办学校的凝聚力和教师的归属感。

三、了解学生心理，改进教学方法，激发学生兴趣作为小学英语教师，一定要了解自己的教学对象—小学生的心理。不断学习先进的教育教学理念、提高自身的业务素质，改进自己的教学方法，尽量采用直观教学和其它受小学生欢迎的教学手段和方式，努力把课上得生动有趣，从而引起学生的兴趣，赢得学生对英语教师的喜爱和信任。小学英语教师遵循儿童语言学习的一般规律，坚持听说领先和口语先行，积极创设小学英语教学情境，采用游戏和卡通片等儿童乐于接受的方式，想方设法地调动其有意注意，尽量克服汉语的负面影响，使学生在轻松、自然、亲切的氛围中学习英语，形成一种“玩中学，学中玩”的教学模式。教师在组织小学英语教学时，尽量采用了实物、模型、图片、投影、录像、课件及体态语言等手段，力求情景交际法教学，这是小学英语达到素质教育的要求。由于小学教师采用了先进的英语教学方法，不断优化教学手段，教师教得自如，学生学得轻松，课堂气氛十分活跃，学生们都学得兴趣盎然。接下来是对凸显英语特色的两点建议：

一、英语教师要多促进家校联系，取得家长配合民办学校的学生都寄宿在学校，为了使家长了解自己的孩子在校的学习情况，学校就应该加强与家长的联系，让所有的家长理解，学生的健康成长需要家长的密切配合，需要在学校与家庭之间建立沟通与合作的关系。作为小学英语教师应该及时向家长反映孩子的英语学习情况，使家长了解自己的孩子在校英语学习的情况。有些家长不懂英语，认为小孩子学不学英语无所谓，反正到了初中还要重学，所以对孩子的英语学习不是很重视。教师要帮助这些家长分析儿童学习英语的有利因素，告诉家长小学阶段是孩子学习语言的最佳时期，使这些家长认识到儿童学习英语的重要性。在具体的实施过程中，教师可以建立一些家校联系卡，及时将孩子每个月的英语学习情况反馈给家长，并让家长检查孩子的英语学习情况。以这种方式来改变学校教育与家庭教育的隔绝状态，切实加强学校与家长的联系与沟通。这种方式不仅能促进小学英语教学的发展，而且对于整个民办学校的发展也有重要意义。只有当家长对民办学校的小学英语教学取得了认可，才能说明学校的小学英语教学确实卓有成效。小学英语教师一定要充分认识到这一点，积极努力地完善自己的教学方法，并经常...